Samenvatting
Benodigde materialen
Hieronder vindt u een lijst met alle materialen die u nodig hebt om het VEX GO Lab te voltooien. Deze materialen omvatten materiaal voor studenten en geen materiaal voor de begeleiding van docenten. Het is aan te raden om twee leerlingen aan elke VEX GO Kit toe te wijzen.
In sommige Labs zijn links naar lesmateriaal in de vorm van een diavoorstelling opgenomen. Deze dia's kunnen uw leerlingen en inspiratie bieden. Leraren worden begeleid bij het implementeren van de dia's en krijgen suggesties voor de implementatie tijdens het hele lab. Alle dia's zijn bewerkbaar en kunnen voor studenten worden geprojecteerd of als bron voor docenten worden gebruikt. Als u Google Slides wilt bewerken, maakt een kopie in uw persoonlijke Drive en bewerkt u deze indien nodig.
Er zijn andere bewerkbare documenten toegevoegd om de implementatie van de Labs in een klein groepsformaat te vergemakkelijken. U kunt de werkbladen met afdrukken zoals ze zijn, of u kunt de documenten kopiëren en bewerken zodat ze voldoen aan de behoeften van uw klas. Voorbeeld van een gegevensverzamelingsblad: opstellingen zijn opgenomen voor bepaalde experimenten, evenals het originele, blanco exemplaar. Hoewel deze documenten suggesties voor de opzet bevatten, kunt u allemaal bewerken, zodat ze het beste aansluiten op uw klaslokaal en de behoeften van uw leerlingen.
| Materialen | Doel | Aanbeveling |
|---|---|---|
|
VEX GO-kit |
Voor studenten om de Code Base 2.0 te bouwen en de poortjes op het slalomparcours te maken. |
1 per groep |
|
VEX GO Tegels en Wanden (of ander klaslokaalmateriaal) |
Om het slalomparcours te creëren. |
4 tegels en 8 muren per slalomparcours |
|
Code Base 2.0 Bouwinstructies (3D) Code Base 2.0 Bouwinstructies (PDF) |
Voor studenten om te volgen bij het bouwen van de Code Base 2.0. |
1 per groep |
|
Voor studenten die VEXcode GO willen gebruiken. |
1 per groep | |
|
Zodat studenten de Code Base kunnen besturen. |
1 per groep | |
|
Ter referentie voor docenten en studenten tijdens het Lab. |
1 voor begeleiding door docenten | |
|
Om pennen te verwijderen of balken uit elkaar te wrikken. |
1 per groep | |
|
Bewerkbaar Google Doc voor het organiseren van groepswerk en best practices voor het gebruik van de VEX GO Kit. |
1 per groep | |
|
Potloden |
Voor studenten om de checklist Robotica Rollen & Routines in te vullen. |
1 per groep |
|
Maak je klaar...maak je VEX...GA! PDF Boek (optioneel) |
Samen met leerlingen lezen om ze kennis te laten maken met VEX GO middels een verhaal en een inleidende opbouw. | 1 voor demonstratiedoeleinden |
|
Maak je klaar...maak je VEX...GA! Handleiding voor docenten (optioneel) Google / .pptx / .pdf |
Voor extra tips wanneer u leerlingen laat kennismaken met VEX GO met behulp van het PDF-boek. | 1 voor gebruik door docenten |
Erbij betrekken
Begin het lab door met de studenten in gesprek te gaan.
-
Haak
Welke uitdagingen kwam je tegen bij het besturen van de Code Base met de afstandsbediening in het vorige Lab? Als we de Code Base elke keer op dezelfde manier zouden willen laten bewegen, zou de afstandsbediening dan lukken? Bespreek hoe het coderen van de Code Base in plaats van het gebruiken van de afstandsbediening de bewegingen van de Code Base nauwkeuriger en herhaalbaarder kan maken.
Let op: Als leerlingen nieuw zijn bij VEX GO, gebruik dan de Maak je klaar...Get VEX...GO! PDF-boek en docentenhandleiding (Google / .pptx / .pdf) om ze te introduceren in het leren en bouwen met VEX GO. Reken 10-15 minuten extra op uw lestijd om deze extra activiteit mogelijk te maken.
-
Leidende vraag
Hoe kunnen we code gebruiken om de Code Base aan te sturen?
-
Bouw
Codebasis 2.0
Toneelstuk
Laat leerlingen de geïntroduceerde concepten verder onderzoeken.
Deel 1
Studenten openen, benoemen, slaan op en starten het voorbeeldproject 'Drivetrain Moves and Turns' in VEXcode GO om het rij- en draaigedrag van de Code Base te observeren. Vervolgens wordt aan leerlingen uitgelegd hoe ze de Help-functie in VEXcode GO kunnen openen om meer te leren over blokken uit de categorie Aandrijflijn. Vervolgens gaan studenten experimenteren met het wijzigen van parameters in het voorbeeldproject en het opnieuw opstarten ervan om te zien hoe de wijzigingen de verplaatsing van de codebase beïnvloeden.
Pauze halverwege het spel
Bespreek de wijzigingen die studenten in het voorbeeldproject hebben aangebracht en hoe dit de verplaatsing van de Code Base heeft beïnvloed.
Deel 2
Studenten gebruiken de blokken die ze in het voorbeeldproject hebben geleerd om een nieuw project te maken dat de Code Base door het begin van het slalomparcours uit Lab 1 verplaatst.
Deel
Geef leerlingen de mogelijkheid om te discussiëren en te laten zien wat ze geleerd hebben.
Discussieprompts
- Wat waren de verschillen tussen het besturen van de Code Base met de afstandsbediening en het coderen?
- Welke methode (met de afstandsbediening of met coderen) was nauwkeuriger?
- Welke methode was het beste herhaalbaar?
- Welke wijzigingen hebt u aan uw project doorgevoerd om het slalomparcours te kunnen varen?