Resumen
Materiales necesarios
La siguiente es una lista de todos los materiales necesarios para completar el laboratorio VEX GO. Estos materiales incluyen materiales para y materiales de facilitación para docentes. Se recomienda que asigne dos estudiantes a cada kit VEX GO.
En algunos laboratorios se han incluido enlaces a recursos de enseñanza en formato de presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar e inspiración para sus estudiantes. Se guiará a los profesores sobre cómo implementar las diapositivas con sugerencias a lo largo del laboratorio. Las diapositivas son editables y pueden proyectarse para los estudiantes o usarse como recurso para el docente. Para editar las Presentaciones de Google, una copia en su Drive personal y edítela según sea necesario.
Se han incluido otros documentos editables para ayudar en la implementación de los laboratorios en un formato de grupos pequeños. Imprima las hojas de trabajo tal como están o copie y edite esos documentos para adaptarlos a las necesidades de su aula. Ejemplo de hoja de recopilación de datos Se han incluido configuraciones para ciertos experimentos, así como la copia en blanco original. Si bien ofrecen sugerencias de configuración, estos documentos son editables para adaptarse mejor a su aula y a las necesidades de sus estudiantes.
| Materiales | Objetivo | Recomendación |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Para que los estudiantes construyan el Código Base 2.0 y creen las puertas en la pista de slalom. |
1 por grupo |
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Azulejos y paredes VEX GO (u otros materiales para el aula) |
Para crear el recorrido de slalom. |
4 baldosas y 8 paredes por pista de slalom |
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Instrucciones de construcción de Code Base 2.0 (3D) or Instrucciones de compilación de Code Base 2.0 (PDF) |
Para que los estudiantes sigan construyendo el Código Base 2.0. |
1 por grupo |
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Para que los estudiantes utilicen VEXcode GO. |
1 por grupo | |
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Para que los estudiantes manejen el Código Base. |
1 por grupo | |
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Presentación de imágenes del laboratorio 2 Google / .pptx / .pdf |
Para que los profesores y estudiantes puedan consultarlo durante todo el laboratorio. |
1 para la facilitación del profesorado |
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Para ayudar a quitar pasadores o separar vigas. |
1 por grupo | |
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Documento de Google editable para organizar el trabajo en grupo y las mejores prácticas para utilizar el Kit VEX GO. |
1 por grupo | |
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Lápices |
Para que los estudiantes completen la lista de verificación de rutinas de roles & de robótica. |
1 por grupo |
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Get Ready...Get VEX...GO! Libro PDF (opcional) |
Leer con los estudiantes para presentarles VEX GO a través de una historia y una introducción. | 1 para fines demostrativos |
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Prepárate...Consigue VEX...YA! Guía del profesor (opcional) Google / .pptx / .pdf |
Para obtener indicaciones adicionales al presentarles a los estudiantes VEX GO con el libro PDF. | 1 para uso del profesor |
Comprometer
Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.
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Gancho
¿Qué desafíos enfrentaste al manejar el Código Base con el control remoto en el Laboratorio anterior? Si quisiéramos que el Código Base se moviera de la misma manera cada vez, ¿tendría éxito el control remoto? Analice cómo la codificación de Code Base en lugar de utilizar el control remoto puede hacer que los movimientos de Code Base sean más precisos y repetibles.
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Agregue entre 10 y 15 minutos adicionales a su tiempo de lección para dar cabida a esta actividad adicional.
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Pregunta principal
¿Cómo podemos utilizar el código para impulsar la base de código?
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Compilación
Código base 2.0
Jugar
Permitir que los estudiantes exploren los conceptos presentados.
Parte 1
Los estudiantes abrirán, nombrarán, guardarán e iniciarán el proyecto de ejemplo 'Movimientos y giros del tren motriz' en VEXcode GO para observar los comportamientos de conducción y giro de la base del código. Luego se les mostrará a los estudiantes cómo acceder a la función de Ayuda en VEXcode GO para obtener más información sobre los bloques de la categoría Transmisión. Luego, los estudiantes experimentarán cambiando parámetros en el proyecto de ejemplo y reiniciándolo para observar cómo los cambios afectan el movimiento del código base.
Pausa a mitad del juego
Analice los cambios que los estudiantes realizaron en el proyecto de ejemplo y cómo afectaron el movimiento del Código Base.
Parte 2
Los estudiantes usarán los bloques que aprendieron en el proyecto de ejemplo para crear un nuevo proyecto que mueva la base de código a través del comienzo del curso de slalom del Laboratorio 1.
Compartir
Permitir que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.
Temas de debate
- ¿Cuáles fueron las diferencias entre manejar el Código Base usando el control remoto versus codificarlo?
- ¿Qué método (usar el control remoto o codificar) fue más preciso?
- ¿Qué método fue más repetible?
- ¿Qué cambios hiciste en tu proyecto para poder navegar por el recorrido del slalom?