Riepilogo
Materiali necessari
Di seguito è riportato l'elenco di tutto il materiale necessario per completare il VEX GO Lab. Questi materiali includono materiali rivolti agli e materiali di supporto per gli insegnanti. Si consiglia di assegnare due studenti a ciascun kit VEX GO.
In alcuni laboratori sono stati inclusi collegamenti a risorse didattiche in formato presentazione. Queste diapositive possono aiutarti a fornire e ispirazione ai tuoi studenti. Gli insegnanti saranno guidati su come implementare le diapositive con durante tutto il laboratorio. Tutte diapositive sono modificabili e possono essere proiettate per gli studenti o utilizzate come risorsa per gli insegnanti. Per modificare le Presentazioni Google, una copia sul tuo Drive personale e modificale come preferisci.
Sono stati inclusi altri documenti modificabili per agevolare l'implementazione dei laboratori in un formato per piccoli gruppi. Stampa i fogli di lavoro così come sono oppure copia e modifica i documenti per adattarli alle esigenze della tua classe. Sono stati inclusi esempi di schede di raccolta dati per determinati esperimenti nonché la copia originale vuota. Sebbene offrano suggerimenti per l'impostazione, tutti questi sono modificabili per adattarli al meglio alla tua classe e alle esigenze dei tuoi studenti.
| Materiali | Scopo | Raccomandazione |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Per consentire agli studenti di sviluppare il Code Base 2.0 e di creare le porte del percorso di slalom. |
1 per gruppo |
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Piastrelle e pareti VEX GO (o altri materiali per la classe) |
Per creare il percorso di slalom. |
4 piastrelle e 8 muri per percorso slalom |
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Istruzioni di costruzione Code Base 2.0 (3D) or Istruzioni per la creazione di Code Base 2.0 (PDF) |
Per gli studenti da seguire per costruire la Code Base 2.0. |
1 per gruppo |
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Per consentire agli studenti di utilizzare VEXcode GO. |
1 per gruppo | |
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Per consentire agli studenti di gestire il Codice Base. |
1 per gruppo | |
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Presentazione di immagini del Laboratorio 2 Google / .pptx / .pdf |
Per insegnanti e studenti come riferimento durante tutto il laboratorio. |
1 per la facilitazione degli insegnanti |
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Per aiutare a rimuovere i perni o a separare le travi. |
1 per gruppo | |
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Documento Google modificabile per organizzare il lavoro di gruppo e best practice per l'utilizzo del kit VEX GO. |
1 per gruppo | |
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Matite |
Per consentire agli studenti di compilare la checklist delle routine dei ruoli robotici &. |
1 per gruppo |
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Get Ready...Get VEX...GO! PDF Libro (facoltativo) |
Leggere insieme agli studenti per far loro conoscere VEX GO attraverso una storia e una struttura introduttiva. | 1 a scopo dimostrativo |
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Preparatevi...diventate VEX...VIA! Guida per l'insegnante (opzionale) Google / .pptx / .pdf |
Per ulteriori spunti per introdurre gli studenti a VEX GO con il libro PDF. | 1 per uso insegnante |
Ingaggiare
Inizia il laboratorio interagendo con gli studenti.
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Gancio
Quali sfide hai dovuto affrontare quando hai utilizzato il Code Base con il telecomando nel Lab precedente? Se volessimo che la base di codice si muovesse ogni volta nello stesso modo, il controllo remoto funzionerebbe? Discutere di come la codifica del Codice Base anziché l'uso del telecomando possa rendere i movimenti del Codice Base più precisi e ripetibili.
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Per svolgere questa attività aggiuntiva, aggiungi altri 10-15 minuti alla tua lezione.
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Domanda guida
Come possiamo usare il codice per guidare la Code Base?
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Build
Codice Base 2.0
Giocare
Consentire agli studenti di esplorare i concetti introdotti.
Parte 1
Gli studenti apriranno, nomineranno, salveranno e avvieranno il progetto di esempio "Drivetrain Moves and Turns" in VEXcode GO per osservare i comportamenti di guida e svolta della base di codice. Agli studenti verrà poi mostrato come accedere alla funzione di Guida in VEXcode GO per saperne di più sui blocchi della categoria Trasmissione. Gli studenti sperimenteranno quindi la modifica dei parametri nel progetto di esempio e lo riavvieranno per osservare come le modifiche influiscono sul movimento della base di codice.
Pausa a metà gioco
Discutere le modifiche apportate dagli studenti al progetto di esempio e come hanno influenzato lo spostamento della Code Base.
Parte 2
Gli studenti utilizzeranno i blocchi appresi dal progetto di esempio per creare un nuovo progetto che sposti la Code Base fino all'inizio del percorso di slalom del Lab 1.
Condividere
Consentire agli studenti di discutere e mostrare ciò che hanno imparato.
Spunti di discussione
- Quali sono le differenze tra la guida del Code Base tramite telecomando e la programmazione?
- Quale metodo (tra il telecomando e la codifica) era più preciso?
- Quale metodo era più ripetibile?
- Quali modifiche hai apportato al tuo progetto per poter percorrere il percorso di slalom?