Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Leid een discussie over de ervaringen van de studenten tijdens het rijden met de afstandsbediening tijdens het uitdagende parcours in Lab 1. Benadruk de uitdaging van het consequent rijden met de afstandsbediening. Bespreek hoe het coderen van de Code Base in plaats van het gebruiken van de afstandsbediening de bewegingen van de Code Base nauwkeuriger en herhaalbaarder kan maken. Introduceer de leidende vraag voor het Lab.	Welke uitdagingen kwam je tegen bij het besturen van de Code Base met de afstandsbediening in het vorige Lab? Kon je elke keer dat je de uitdaging met de afstandsbediening voltooide, op een vergelijkbare manier rijden? Kon u de cursus bij elke poging in ongeveer dezelfde tijd afronden? Als we de Code Base elke keer op dezelfde manier zouden willen laten bewegen, zou de afstandsbediening dan lukken? Hoe kan het programmeren van de robot ons meer controle en consistentie geven? Hoe kunnen we code gebruiken om de Code Base aan te sturen?

HANDELINGEN

VRAAGT

Leid een discussie over de ervaringen van de studenten tijdens het rijden met de afstandsbediening tijdens het uitdagende parcours in Lab 1.
Benadruk de uitdaging van het consequent rijden met de afstandsbediening.
Bespreek hoe het coderen van de Code Base in plaats van het gebruiken van de afstandsbediening de bewegingen van de Code Base nauwkeuriger en herhaalbaarder kan maken.
Introduceer de leidende vraag voor het Lab.

Welke uitdagingen kwam je tegen bij het besturen van de Code Base met de afstandsbediening in het vorige Lab?
Kon je elke keer dat je de uitdaging met de afstandsbediening voltooide, op een vergelijkbare manier rijden? Kon u de cursus bij elke poging in ongeveer dezelfde tijd afronden?
Als we de Code Base elke keer op dezelfde manier zouden willen laten bewegen, zou de afstandsbediening dan lukken? Hoe kan het programmeren van de robot ons meer controle en consistentie geven?
Hoe kunnen we code gebruiken om de Code Base aan te sturen?

De studenten klaarmaken voor de bouw

Laten we de Code Base 2.0 bouwen, als dat nog niet is gebeurd, en onze 'Start Up'-routine nog eens doornemen. Vervolgens gaan we bekijken hoe we de code kunnen gebruiken om de robot aan te sturen.

Faciliteer de bouw

InstructieGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en laat ze het werkblad Robotica Rollen & Routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling 'Lab-afbeeldingen' als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
VerdeelVerdeel bouwinstructies aan elke groep.

Codebasis 2.0
FaciliteerFaciliteer het bouwproces en een 'Opstart'-routine voor het werken met de Code Base.
- Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun verantwoordelijkheden in de Lab 2-afbeeldingsdiavoorstelling.
- Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Stel vragen over de manier waarop de bouw wordt uitgevoerd, zodat alle leerlingen betrokken blijven bij het bouwproces. Herinner de leerlingen eraan dat ze zich aan hun rolverantwoordelijkheden moeten houden als ze hulp nodig hebben bij het om de beurt werken.
- Als u met een vooraf gebouwde Code Base 2.0 werkt, laat u uw leerlingen hun Code Bases en Kits verzamelen en voert u een controle uit met de hele klas om er zeker van te zijn dat ze klaar zijn voor de labactiviteiten. Stel hiervoor vragen als:
  - Is uw batterij aangesloten op de oranje batterijpoort op de Brain?
  - Is de rechtermotor aangesloten op poort 1 en de linkermotor op poort 4?
  - Is de Code Base goed opgebouwd en ontbreken er geen onderdelen? Controleer uw build aan de hand van de laatste stap van de Build Instructions om er zeker van te zijn dat uw Code Base correct is gebouwd.
AanbiedingAanbieding ondersteuning aan groepen die hulp nodig hebben met de bouw en de 'Opstart'-routine.

Probleemoplossing voor docenten

Dit lab maakt gebruik van dezelfde cursus als Lab 1. Houd indien mogelijk de opzet van de cursus uit Lab 1 aan. Als dat niet zo is, zet de cursus dan op vóór de les. Zie indien nodig de Lab 2-beelddiavoorstelling voor de indeling. Voor het voorgestelde slalomparcours worden tegels gebruikt als basis en gele verbindingsstukken, oranje balken en rode pinnen om de slalompoorten te maken. Je kunt de cursus ook herhalen met behulp van afplaktape, plastic bekers en andere materialen die je in de klas tegenkomt!

Faciliteringsstrategieën

Als u voor dit lab een vooraf gebouwde Code Base 2.0 gebruikt, laat u de groepen de 'Start Up'-routine uitvoeren tijdens het Engage-gedeelte en laat u ze daarna doorgaan met de activiteit in Play.
Gebruik de Get Ready...Get VEX...GO! PDF-boek en handleiding voor docenten - Als leerlingen nieuw zijn met VEX GO, lees het PDF-boek en gebruik de aanwijzingen in de handleiding voor docenten (Google / .pptx / .pdf) om een introductie te krijgen in het bouwen en gebruiken van VEX GO voordat u met de labactiviteiten begint. Leerlingen kunnen zich in groepjes verdelen, hun VEX GO-kits pakken en de bouwactiviteit in het boek volgen terwijl u leest.
- Gebruik de docentenhandleiding om de betrokkenheid van leerlingen te bevorderen. Als u zich concreter of tastbaarder wilt richten op de VEX GO-verbindingen, kunt u op elke pagina de opdrachten Delen, Tonen of Zoeken gebruiken. Zo krijgen leerlingen de kans om hun kits beter te leren kennen.
- Om de nadruk te leggen op de denkpatronen die het opbouwen en leren met VEX GO ondersteunen, zoals doorzettingsvermogen, geduld en teamwork, kunt u de Think-prompts op elke pagina gebruiken om leerlingen te betrekken bij gesprekken over mindset en strategieën ter ondersteuning van succesvol groepswerk en creatief denken.
- Voor meer informatie over het gebruik van het PDF-boek en de bijbehorende docentenhandleiding als hulpmiddel bij het lesgeven wanneer u VEX GO in uw klas gebruikt, raadpleegt u dit artikel in de VEX-bibliotheek.

< Terug Terug naar Labs Volgende >