Ringkasan
Bahan-bahan yang Dibutuhkan
Berikut ini adalah daftar semua bahan yang dibutuhkan untuk menyelesaikan VEX GO Lab. Materi-materi ini mencakup materi yang ditujukan untuk siswa serta materi fasilitasi guru. Disarankan agar Anda menugaskan dua siswa setiap VEX GO Kit.
Di beberapa Lab, tautan ke sumber daya pengajaran dalam format tayangan slide telah disertakan. Slide-slide ini dapat membantu memberikan dan inspirasi bagi siswa Anda. Para guru akan dibimbing tentang cara menerapkan slide dengan saran sepanjang praktikum. Semua slide dapat diedit, dan dapat diproyeksikan untuk siswa atau digunakan sebagai sumber daya guru. Untuk mengedit Google Slides, salinannya ke Drive pribadi Anda dan edit sesuai kebutuhan.
Dokumen-dokumen lain yang dapat diedit telah disertakan untuk membantu dalam menerapkan Lab dalam format kelompok kecil. Cetak lembar kerja apa adanya atau salin dan edit dokumen-dokumen tersebut agar sesuai dengan kebutuhan kelas Anda. Contoh Lembar Pengumpulan Data pengaturan telah disertakan untuk percobaan tertentu serta salinan kosong aslinya. Meskipun menawarkan saran untuk pengaturan, dokumen-dokumen dapat diedit agar sesuai dengan ruang kelas Anda dan kebutuhan siswa Anda.
| Bahan-bahan | Tujuan | Rekomendasi |
|---|---|---|
|
Kit VEX GO |
Agar para siswa dapat membangun Code Base 2.0 dan membuat gerbang-gerbang di lintasan slalom. |
1 per kelompok |
|
Ubin dan Dinding VEX GO (atau bahan kelas lainnya) |
Untuk membuat lintasan slalom. |
4 ubin dan 8 dinding per lintasan slalom |
|
Instruksi Pembuatan Basis Kode 2.0 (3D) atau Instruksi Pembuatan Basis Kode 2.0 (PDF) |
Untuk diikuti oleh mahasiswa dalam membangun Basis Kode 2.0. |
1 per kelompok |
|
Untuk digunakan oleh siswa dengan VEXcode GO. |
1 per kelompok | |
|
Agar mahasiswa dapat mengelola basis kode. |
1 per kelompok | |
|
Untuk referensi guru dan siswa selama kegiatan Lab. |
1 untuk fasilitasi guru | |
|
Untuk membantu melepaskan pin atau mencongkel balok agar terpisah. |
1 per kelompok | |
|
Dokumen Google yang dapat diedit untuk mengatur kerja kelompok dan praktik terbaik dalam menggunakan VEX GO Kit. |
1 per kelompok | |
|
Pensil |
Untuk diisi oleh siswa dalam Daftar Periksa Rutinitas Peran Robotika &. |
1 per kelompok |
|
Bersiaplah...Dapatkan VEX...MULAI! Buku PDF (opsional) |
Membaca bersama siswa untuk memperkenalkan VEX GO melalui sebuah cerita dan pembuatan model pengantar. | 1 untuk tujuan demonstrasi |
|
Bersiaplah...Dapatkan VEX...MULAI! Panduan Guru (opsional) Google / .pptx / .pdf |
Untuk petunjuk tambahan saat memperkenalkan VEX GO kepada siswa dengan Buku PDF. | 1 untuk penggunaan guru |
Melibatkan
Mulailah praktikum dengan berinteraksi dengan para siswa.
-
Kait
Tantangan apa saja yang Anda hadapi saat menjalankan Code Base dengan kendali jarak jauh di Lab sebelumnya? Jika kita ingin agar basis kode berjalan dengan cara yang sama setiap saat, apakah kendali jarak jauh akan berhasil? Diskusikan bagaimana pengkodean Basis Kode, alih-alih menggunakan kendali jarak jauh, dapat membuat pergerakan Basis Kode lebih akurat dan dapat diulang.
Catatan: Jika siswa baru mengenal VEX GO, gunakan Bersiaplah...Dapatkan VEX...GO! Buku PDF dan Panduan Guru (Google / .pptx / .pdf) untuk memperkenalkan mereka pada pembelajaran dan pembangunan dengan VEX GO. Tambahkan 10-15 menit tambahan pada waktu pelajaran Anda untuk mengakomodasi aktivitas tambahan ini.
-
Pertanyaan yang Mengarahkan
Bagaimana kita dapat menggunakan kode untuk menggerakkan Basis Kode?
-
Build
Basis Kode 2.0
Bermain
Berikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksplorasi konsep-konsep yang telah diperkenalkan.
Bagian 1
Siswa akan membuka, memberi nama, menyimpan, dan memulai proyek contoh 'Drivetrain Moves and Turns' di VEXcode GO untuk mengamati perilaku basis kode dalam mengemudi dan berbelok. Selanjutnya, siswa akan diperlihatkan cara mengakses fitur Bantuan di VEXcode GO untuk mempelajari lebih lanjut tentang blok dari kategori Drivetrain. Selanjutnya, siswa akan bereksperimen dengan mengubah parameter dalam proyek contoh dan memulai ulang proyek tersebut untuk mengamati bagaimana perubahan tersebut memengaruhi pergerakan Basis Kode.
Jeda Pertengahan Permainan
Diskusikan perubahan yang dilakukan siswa pada proyek contoh dan bagaimana hal itu memengaruhi pergerakan Basis Kode.
Bagian 2
Siswa akan menggunakan blok-blok yang telah mereka pelajari dari proyek contoh untuk membuat proyek baru yang menggerakkan Basis Kode melalui bagian awal lintasan slalom dari Lab 1.
Membagikan
Berikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dan mempresentasikan hasil pembelajaran mereka.
Pertanyaan Pemicu Diskusi
- Apa perbedaan antara menjalankan Basis Kode menggunakan kendali jarak jauh dibandingkan dengan melakukan pengkodean?
- Metode mana (menggunakan remote control versus pengkodean) yang lebih akurat?
- Metode mana yang lebih mudah diulang?
- Perubahan apa yang Anda lakukan pada proyek Anda agar dapat melewati lintasan slalom?