Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

1. InstructieVertel de leerlingen dat ze gaan deelnemen aan de Blast Off! Concurrentie met hun heldenrobots. Eerst oefenen ze voor de wedstrijd door de Hero Robot te besturen en het zonnepaneel te kantelen en het ruimteschip op te tillen. Daarna oefenen ze met het opruimen van puin van de landingsplaats. Bekijk de onderstaande video voor meer informatie over het rijden en de puntentelling voor Blast Off! activiteiten. Aan het einde van de video zie je een voorbeeld van hoe een Hero Robot tijdens Play Part 1 bestuurd kan worden om de taak te volbrengen.

   Opmerking: U kunt kiezen hoe studenten met de video-inhoud omgaan. De onderstaande video is ingebed in de Lab 3 Image Slideshow, zodat u deze eenvoudig met studenten kunt delen. U kunt er ook voor kiezen om de video zelf te bekijken en de informatie aan uw leerlingen in de klas te presenteren.
2. Modelmodelvoor studenten om de Hero Robot op afstand te besturen om het zonnepaneel te kantelen, het raketschip op te tillen en puin van de landingsplaats te verwijderen. Studenten zullen werken om elk van deze activiteiten te oefenen.

   • Laat de leerlingen eerst zien hoe ze VEXcode GO kunnen starten, hun Brain verbinden met hun en het tabblad Drive kunnen openen.

     

     Opmerking: Wanneer u uw robot voor het eerst op uw apparaat aansluit, kan de in de hersenen ingebouwde gyroscoop kalibreren, waardoor de robot even zelfstandig beweegt. Dit is een verwacht gedrag, raak de robot niet aan tijdens het kalibreren.

   • Modelleer vervolgens voor studenten hoe ze de optie Motor in poort 2 kunnen selecteren om de armmotor op de Hero Robot te bedienen.

     

   • Modelleer voor studenten hoe ze de Drive-modus kunnen wijzigen door de knoppen – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade of Split Arcade te selecteren. Bekijk de onderstaande videoclip om te zien hoe de joysticks bewegen wanneer u een bepaalde rijmodus selecteert.  

     Videobestand
     • Ter referentie komen de rijmodi overeen met de volgende bedieningselementen: 
       • Tankaandrijving: elke joystick bestuurt een andere motor.
       • Linker Arcade: één joystick die beide motoren bestuurt. De joystick bevindt zich aan de linkerkant van het scherm.
       • Rechter Arcade: één joystick die beide motoren bestuurt. De joystick bevindt zich aan de rechterkant van het scherm.
       • Split Arcade: Twee joysticks. De ene bestuurt de bewegingen naar links en rechts en de andere bestuurt de bewegingen naar voren en naar achteren.
   • Modelleer voor studenten hoe ze de armmotor omhoog en omlaag kunnen brengen met behulp van de groene en rode pijlen rond poort 2.

     • Opmerking: De pijlen komen overeen met de richting waarin de motor draait, niet noodzakelijkerwijs met de op- en neerwaartse bewegingen van de arm zelf. 

       

   •  Plaats vervolgens de Hero Robot op de groene starttegel en laat zien hoe je het zonnepaneel kunt besturen en kantelen en hoe je het ruimteschip kunt optillen met behulp van het tabblad Rijden, zoals getoond in de video in de stap Instrueren. 

     

   • Terwijl studenten oefenen met het besturen van de Hero Robot om de Blast Off te voltooien! activiteiten op het veld, kunt u de Blast Off gebruiken! Oefenactiviteit (Google Doc/.docx/.pdf) om hen te begeleiden bij het oefenen.
     • Deze oefenactiviteit is onderverdeeld in deel 1 en deel 2 om studenten te helpen zich op specifieke taken te concentreren. Wijs groepen toe om met één set taken te beginnen en instrueer groepen wanneer ze van de ene oefening naar de andere moeten wisselen.

     • Als studenten de oefentaken vroeg afmaken voordat het tijd is om te ruilen en een extra uitdaging nodig hebben, laat ze dan een van de 'Level Up' -extensies op de Blast Off proberen! Oefenactiviteit.

       

3. FaciliterenFaciliteren van het nemen van bochten en samenwerking tussen en tussen teams terwijl ze oefenen met het besturen van hun Hero Robots. Terwijl je door de kamer circuleert, stel je vragen zoals:
   • Hoe wisselen jullie de rijders van jullie team af, zodat iedereen de kans krijgt om te oefenen? 
   • Welke gametaak heeft uw voorkeur – het zonnepaneel kantelen, het raketschip optillen of puin van de landingsplaats verwijderen? Waarom? 
   • Welk idee had je teamgenoot tijdens het oefenen? Hoe heeft dat idee de strategie van je team veranderd?
   • Wat is een uitdaging die je samen oplost in deze activiteit? Welke probleemoplossende strategieën heb je tot nu toe geprobeerd? Wat ga je nu proberen? 

   Misschien wilt u meerdere oefenruimtes rond de kamer hebben. Door de taken in twee secties te verdelen, kunt u het veld verdelen en een kleiner oefengebied maken voor elke set taken. Laat leerlingen voor extra oefenopties extra balken en verbindingsstukken gebruiken om stukjes puin te maken.

   Faciliteer gesprekken over scoringsstrategie terwijl studenten oefenen. Misschien wil je extra tijd vrijmaken voor Play Part 1, zodat alle studenten voldoende tijd hebben om vertrouwd te raken met beide takenreeksen, zodat ze kunnen beginnen na te denken over strategie. Moedig teams aan om te kijken naar wat anderen in de ruimte doen, zodat ze ook van de ervaringen van andere teams kunnen leren.

   • Wat hebben ze door oefening ontdekt dat hen succesvol heeft gemaakt? 
   • Wat helpt hen om het vuil nauwkeuriger te verwijderen?
   • Wat helpt hen om de raket op te tillen en het zonnepaneel te kantelen?
   • In welke volgorde voltooien ze verschillende taken? Hoe kan dit van invloed zijn op hun keuze voor de manier waarop ze scoren in een competitie? 
4. Herinner studenten eraan dat er veel verschillende manieren zijn om te scoren in deze fase van de wedstrijd. Ze moeten prioriteit geven aan welke scoringsactiviteiten het beste zijn voor hun team.

   Als teams ideeën hebben voor het opnieuw ontwerpen van robots om hen te helpen scoren, herinner ze er dan aan dat ze ook hun robotontwerp kunnen wijzigen! Ze willen misschien een duwmachine maken om puin van de landingsplaats te verwijderen of een plaat aan de vork op de arm van de Hero Robot toevoegen om het raketschip op te tillen. Herinner hen eraan dat al hun ontwerpen moeten worden geschetst op een blauwdrukwerkblad (Google Doc/.docx/.pdf) voordat ze beginnen en vervolgens om de robot te testen na het aanbrengen van kleine wijzigingen.

   

5. VraagVraag studenten naar een moment waarop ze veel verschillende taken moesten uitvoeren, zoals klusjes in huis doen of huiswerk maken. Zelfs het doen van klusjes of huiswerk in een bepaalde volgorde vereist een strategie. Stel ze vragen als:
   • Hoe houd je bij welke taken je nog moet doen?
   • Hoe bepaal je welke taak je als eerste moet uitvoeren? Laatste?

Mid-Play Break & Groepsdiscussie

Zodra elke groep heeft geoefend met het kantelen van het zonnepaneel, het verwijderen van puin van de landingsplaats en het optillen van het raketschip, komt u samen voor een kort gesprek.

Nu studenten hebben geoefend met het besturen van hun Hero Robots om de Blast Off te voltooien! taken, praat over hoe teamgenoten samenwerkten om te rijden en te scoren. 

• Hoe heeft uw team het opruimen van het puin van de landingsplaats benaderd? Wat werkte goed? Wat werkte niet goed?
• Welke taak vond je team het eenvoudigst? Waarom? 
• Welke taak vond je team het moeilijkst? Waarom?

Introduceer dan de Blast Off! Concurrentie:

• Het doel van de competitie is om zoveel mogelijk punten te scoren door de Blast Off te voltooien! taken, in een wedstrijd van één minuut. 
• Elk van de volgende taken is één punt waard:
  • Kantel het zonnepaneel naar beneden
  • Verwijder het vuil van de landingsplaats
  • Plaats de helikopter op de landingsplaats (met de hand geplaatst door de teamgenoot die niet rijdt)
  • Til het raketschip op
  • Eindig met de robot die de rode tegel aanraakt
• Teams passen wat ze hebben geleerd in de praktijk toe, zodat ze tijdens de competitie de meeste punten kunnen scoren! 

Bespreek hoe teams wat ze hebben geleerd in de praktijk kunnen toepassen bij het ontwikkelen van een strategie voor de wedstrijd. 

• Hoe kun je je strategieën voor verschillende taken combineren in één concurrentiestrategie?
• Hoe zal uw team beslissen in welke volgorde de taken moeten worden voltooid?
• Wat gaat uw team doen als er onenigheid is over de strategie? Hoe ga je met elkaar communiceren om tot een strategie te komen?

Deel 2 - Stap voor stap

1. InstrueerInstrueer studenten dat ze nu gaan deelnemen aan de Blast Off! Concurrentie! Het doel van de competitie is om zoveel mogelijk punten te scoren door de activiteiten die ze in Play Part 1 hebben geoefend, in een wedstrijd van één minuut te voltooien.

   Gebruik de Blast Off! Competitieactiviteit (Google Doc/.docx/.pdf) als leidraad voor leerlingen terwijl u deelneemt aan de competitie.

   

2. Modelmodelvoor studenten hoe ze zullen deelnemen aan de wedstrijdwedstrijden en hoe de wedstrijd in de klas zal verlopen.

   Lees dit artikel voor meer informatie over het organiseren van een VEX GO Classroom-wedstrijd.

   • Modelleer hoe u het veld instelt om de wedstrijd te beginnen. De robot moet beginnen op de groene tegel.

     

   • Deel met studenten de matchvolgorde en verwachtingen, zodat ze weten wat ze moeten doen tijdens de wedstrijd voor en na hun beurt om te rijden.

     • Met deze sjabloon voor wedstrijdvolgorde (Google Doc/.docx/.pdf) kunt u de teams laten zien in welke volgorde zij zullen strijden. Je kunt dit blad ook gebruiken als een manier om de score bij te houden na elke wedstrijd. Probeer voldoende lucifers te hebben, zodat elke student de kans krijgt om de robot minstens één keer te besturen.

       

     • Laat de leerlingen zien hoe je de timer bedient en waar ze op moeten letten om te weten wanneer ze hun robots op het veld moeten laten rijden. 
     • Laat studenten zien waar ze kunnen zitten tijdens de competitiewedstrijden. Als je oefenruimtes of andere ruimtes hebt waar studenten tijdens de wedstrijd kunnen zijn, laat ze deze gebieden dan ook zien en leg uit hoe ze moeten worden gebruikt.
     • Bekijk de verwachtingen over hoe je een respectvolle deelnemer aan de wedstrijd kunt zijn. Moedig studenten aan om voor elkaar te juichen en enthousiast te zijn over de wedstrijd – dit is bedoeld als een leuke klaservaring! Zorg ervoor dat studenten voor, tijdens en na elke wedstrijd goed sportief zijn.
   • Modelleer hoe een wedstrijd wordt uitgevoerd. Start de timer en rijd de Hero Robot op het veld om de gametaken te voltooien. Wanneer de timer één minuut bereikt, stop dan met rijden. Tel aan het einde van de demonstratie het aantal voltooide taken: kantel het zonnepaneel naar beneden, ruim het puin op van de landingsplaats, plaats de helikopter met de hand op de landingsplaats, til het raketschip op en eindig met de robot die de rode tegel aanraakt.
     • Markeer de score op de Match Order Template of op het VEX GO Leaderboard.
     • Als u eenVEX GO-klassement gebruikt, laatde leerlingen zien hoe de scores worden ingevoerd en weergegeven op het klassement.
   • Modelleer hoe u het veld opnieuw instelt voor de volgende wedstrijd. Het raketschip en het zonnepaneel moeten terug naar hun beginpositie worden gekanteld, de helikopter moet uit het veld worden verwijderd en het puin moet terug op de landingsplaats worden geplaatst, zoals te zien is in de afbeelding hier.

   

    

3. FaciliterenFaciliteren van de wedstrijden in de klas en studenten betrekken bij gesprekken over hun rijgedrag en samenwerking tussen wedstrijden. Gebruik discussieprompts zoals:

   Voor aanvang van een wedstrijd: 

   • Welk teamlid gaat rijden? Kunt u uw scorestrategie uitleggen, of wat u gaat proberen te doen in deze wedstrijd? 
   • Wat is één ding dat je gaat proberen om hetzelfde te doen als je training of vorige wedstrijd? Waarom? 
   • Wat ga je anders proberen te doen dan je praktijk of vorige wedstrijd? Waarom? 

   Tijdens een wedstrijd: 

   • Kijk hoe de bestuurder de snelheid van de robot regelt. Wat valt je op? 
   • Kijk hoe de bestuurder de arm van de robot gebruikt. Wat valt je op? 
   • Kijk hoe de chauffeur het puin van de landingsplaats opruimt. Wat valt je op?
   • Bekijk hoe de chauffeur van de ene taak naar de andere navigeert. Wat valt je op?

   Na een wedstrijd: 

   • Wat heb je geleerd van je rijvaardigheid en wat ga je gebruiken bij je volgende wedstrijd? 
   • Wat heb je geleerd van het kijken naar een andere chauffeur die je kan helpen bij je match?
4. Herinner studenten eraan dat ze hun strategie tussen elk van hun wedstrijden kunnen blijven ontwikkelen. Ze willen misschien hun plan van de ene wedstrijd naar de andere veranderen op basis van wat ze tijdens het rijden hebben gevonden, of iets wat ze een ander team hebben zien doen. Herinner teams eraan dat ze altijd strategische ideeën moeten communiceren met hun teamgenoten, dus ongeacht wie er in de wedstrijd rijdt, het hele team is duidelijk over wat de chauffeur probeert te doen om te scoren.

   U kunt leerlingen de mogelijkheid geven om aantekeningen te maken terwijl ze naar de wedstrijd kijken, met behulp van het Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) of het Data Collection Sheet (Google Doc/.docx/.pdf). Op deze manier kunnen ze een tastbare manier hebben om strategie-ideeën bij te houden terwijl ze zich voorbereiden op hun volgende wedstrijd. 

5. VraagVraag studenten naar hun ervaring in deze wedstrijd en laat ze deze vergelijken met het vorige lab.
   • Hoe heeft je team het gedaan in de Blast Off! Concurrentie? Hoe is je score in de loop van de tijd veranderd?
   • Welke strategie had uw team voor het voltooien van de taken? Hoe was dit vergelijkbaar of anders dan de lift naar de labwedstrijd?