Lecture

Partie 1 - Étape par étape

1. InstruireInstruire les élèves qu'ils vont participer au décollage ! Concurrence avec leurs Hero Robots. Tout d'abord, ils s'entraîneront pour la compétition en conduisant le robot héros pour incliner le panneau solaire et soulever le vaisseau-fusée, puis ils s'entraîneront à déblayer les débris du site d'atterrissage. Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur la conduite et la notation pour le décollage ! activités. La fin de la vidéo montre un exemple de la façon dont un robot héros pourrait être conduit pendant la partie de jeu 1 pour accomplir la tâche.

   Remarque : vous pouvez choisir comment les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo ci-dessous est intégrée dans le diaporama d'images Lab 3 pour le partager facilement avec les élèves. Ou, vous pouvez choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe.

2. ModèleModèle pour les élèves comment télécommander le robot héros pour incliner le panneau solaire, soulever le vaisseau-fusée et éliminer les débris du site d'atterrissage. Les élèves travailleront pour pratiquer chacune de ces activités.

   • Tout d'abord, montrez aux élèves comment lancer VEXcode GO, connecter leur cerveau à leur appareil et ouvrir l'onglet Drive.

     

     Remarque: lorsque vous connectez votre robot à votre appareil pour la première fois, le gyroscope intégré au cerveau peut se calibrer, ce qui entraîne le robot à se déplacer seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu, ne touchez pas le robot pendant l'étalonnage.

   • Ensuite, modélisez pour les élèves comment sélectionner l'option Moteur dans le port 2, pour contrôler le moteur du bras sur le robot héros.

     

   • Modélisez pour les étudiants comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks lorsque chaque mode de conduite est sélectionné.  

     Fichier vidéo
     • Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes suivantes : 
       • Entraînement du réservoir : chaque joystick contrôle un moteur différent.
       • Arcade gauche : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
       • Arcade droite : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
       • Split Arcade : Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements vers la gauche et la droite et l'autre contrôle les mouvements vers l'avant et vers l'arrière.
   • Modèle pour les élèves comment lever et abaisser le moteur du bras en utilisant les flèches vertes et rouges autour du port 2.

     • Remarque: Les flèches correspondent à la direction dans laquelle le moteur tourne, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même. 

       

   •  Ensuite, placez le robot héros sur la tuile de départ verte et modélisez comment conduire et incliner le panneau solaire et soulever le vaisseau-fusée à l'aide de l'onglet Drive, comme indiqué dans la vidéo de l'étape Instruire. 

     

   • Pendant que les élèves s'entraînent à conduire le robot héros pour terminer le décollage ! activités sur le terrain, vous pouvez utiliser le Décollage ! Practice Activity (Google Doc/.docx/.pdf) to guide them through how to practice.
     • Cette activité pratique est divisée en partie 1 et partie 2 pour aider les élèves à se concentrer sur des tâches spécifiques. Affectez des groupes pour commencer par un ensemble de tâches et indiquez-leur quand passer d'une pratique à une autre.

     • Si les élèves terminent les tâches pratiques tôt avant l'heure de l'échange et qu'ils ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Level Up » du Blast Off ! Activité de pratique.

       

3. FaciliterFaciliter la prise de tour et la collaboration entre et parmi les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. Pendant que vous circulez dans la salle, posez des questions telles que :
   • Comment conduisez-vous à tour de rôle au sein de votre équipe, afin que tout le monde ait la chance de s'entraîner ? 
   • Quelle tâche de jeu préférez-vous – incliner le panneau solaire, soulever le vaisseau-fusée ou éliminer les débris du site d'atterrissage ? Pourquoi ? 
   • Quelle est une idée que votre coéquipier a eue pendant qu'il s'entraînait ? Comment cette idée a-t-elle changé la stratégie de votre équipe ?
   • Quel est l'un des défis que vous travaillez ensemble pour résoudre dans cette activité ? Quelles stratégies de résolution de problèmes avez-vous essayées jusqu'à présent ? Qu'allez-vous essayer ensuite ? 

   Vous voudrez peut-être mettre en place plusieurs zones de pratique autour de la salle. En divisant les tâches en deux sections, vous pouvez diviser le champ et créer une zone d'exercice plus petite pour chaque ensemble de tâches. Pour des options de pratique supplémentaires, demandez aux élèves d'utiliser des poutres et des connecteurs supplémentaires pour créer des débris.

   Facilitez les conversations sur la stratégie de notation au fur et à mesure que les élèves s'entraînent. Vous voudrez peut-être accorder plus de temps à Play Part 1, pour permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se familiariser avec les deux ensembles de tâches, afin qu'ils puissent commencer à réfléchir à la stratégie. Encouragez les équipes à regarder ce que les autres font dans la salle, afin qu'elles puissent également apprendre des expériences des autres équipes.

   • Qu'ont-ils compris grâce à la pratique qui les a aidés à réussir ? 
   • Qu'est-ce qui les aide à éliminer les débris avec plus de précision ?
   • Qu'est-ce qui les aide à soulever la fusée et à incliner le panneau solaire ?
   • Dans quel ordre accomplissent-ils différentes tâches ? Comment cela pourrait-il affecter leur choix de la façon de marquer dans un contexte de compétition ? 
4. RappelerRappelez aux élèves qu'il existe de nombreuses façons différentes de marquer à cette étape du concours. Ils doivent hiérarchiser les activités de notation qui conviennent le mieux à leur équipe.

   Si les équipes ont des idées de refonte des robots pour les aider à marquer, rappelez-leur qu'elles peuvent également modifier la conception de leur robot ! Ils peuvent vouloir faire un poussoir pour aider à éliminer les débris du site d'atterrissage ou ajouter une plaque à la fourche sur le bras du robot héros pour aider à soulever le vaisseau-fusée. Rappelez-leur que toutes leurs conceptions doivent être esquissées sur une feuille de calcul Blueprint (Google Doc/.docx/.pdf) avant de commencer, puis de tester le robot après avoir apporté de petites modifications.

   

5. Demandez aux élèves à quel moment ils ont dû effectuer de nombreuses tâches différentes, comme faire des tâches ménagères ou faire leurs devoirs. Même faire les corvées ou les devoirs dans un certain ordre nécessite une stratégie. Posez-leur des questions comme :
   • Comment faites-vous le suivi des tâches que vous devez encore effectuer ?
   • Comment décider quelle tâche faire en premier ? Dernier ?

Discussion de & groupe à mi-parcours

Dès que chaque groupe s'est entraîné à incliner le panneau solaire, à déblayer les débris du site d'atterrissage et à soulever levaisseau-fusée, réunissez-vous pour une brève conversation.

Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour terminer le décollage ! tâches, parlez de la façon dont les coéquipiers ont travaillé ensemble pour conduire et marquer. 

• Comment votre équipe a-t-elle approché le déblaiement des débris du site d'atterrissage ? Qu'est-ce qui a bien fonctionné ? Qu'est-ce qui n'a pas bien fonctionné ?
• Quelle tâche votre équipe a-t-elle jugée la plus simple ? Pourquoi ? 
• Quelle tâche votre équipe a-t-elle jugée la plus difficile ? Pourquoi ?

Ensuite, présentez le décollage ! Concurrence :

• Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible en terminant le décollage ! tâches, dans un match d'une minute. 
• Chacune des tâches suivantes vaut un point :
  • Inclinez le panneau solaire vers le bas
  • Dégagez les débris du site d'atterrissage
  • Placez l'hélicoptère sur le site d'atterrissage (placé à la main par le coéquipier qui ne conduit pas)
  • Soulevez le vaisseau-fusée
  • Terminez avec le robot touchant la tuile rouge
• Les équipes appliqueront ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à marquer le plus de points possible dans la compétition ! 

Parlez de la façon dont les équipes peuvent utiliser ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à élaborer une stratégie pour la compétition. 

• Comment pouvez-vous combiner vos stratégies pour différentes tâches en une seule stratégie de concurrence ?
• Comment votre équipe décidera-t-elle dans quel ordre accomplir les tâches ?
• Que fera votre équipe en cas de désaccord sur la stratégie ? Comment allez-vous communiquer les uns avec les autres pour élaborer une stratégie ?

Partie 2 - Étape par étape

1. InstruireInstruire les élèves qu'ils vont maintenant participer au décollage ! Concurrence ! Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible en complétant les activités qu'ils ont pratiquées dans Play Part 1, dans un match d'une minute.

   Utilisez le Décollage ! Activité du concours (Google Doc/.docx/.pdf) en tant que guide pour les étudiants lorsque vous participez au concours.

   

2. ModèleModèle pour les élèves comment ils participeront aux matchs de la compétition et comment la compétition se déroulera en classe.

   Pour en savoir plus sur l'organisation d'un concours VEX GO en classe, consultez cet article.

   • Modélisez comment configurer le champ pour commencer le match. Le robot doit commencer sur la tuile verte.

     

   • Partagez avec les élèves l'ordre des matchs et les attentes, afin qu'ils sachent ce qu'ils devraient faire pendant la compétition avant et après leur tour pour conduire.

     • Vous pouvez utiliser ce modèle de commande correspondante (Google Doc /.docx/.pdf) pour montrer aux équipes l'ordre dans lequel elles seront en compétition. Vous pouvez également utiliser cette feuille comme un moyen de garder une trace du score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment d'allumettes pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois.

       

     • Montrez aux élèves comment vous allez utiliser la minuterie, et ce qu'il faut regarder et écouter pour savoir quand démarrer et arrêter de conduire leurs robots sur le terrain. 
     • Montrez aux élèves où ils peuvent s'asseoir pendant les matchs de la compétition. Si vous avez des zones de pratique ou d'autres espaces dans lesquels les étudiants peuvent se trouver pendant le concours, montrez-leur également ces zones et expliquez comment elles doivent être utilisées.
     • Passez en revue les attentes pour savoir comment être un participant respectueux dans la compétition. Encouragez les élèves à s'encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – il s'agit d'une expérience amusante en classe ! Assurez-vous que les élèves font preuve d'un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
   • Modélisez la façon dont une correspondance est exécutée. Démarrez la minuterie et conduisez le robot héros sur le terrain pour terminer les tâches du jeu. Lorsque la minuterie atteint une minute, arrêtez de conduire. À la fin de la démonstration, comptez le nombre de tâches terminées : inclinez le panneau solaire vers le bas, éliminez les débris du site d'atterrissage, placez l'hélicoptère sur le site d'atterrissage à la main, soulevez le vaisseau-fusée, terminez avec le robot touchant la tuile rouge.
     • Marquez le score sur le modèle de commande de correspondance ou sur le classement VEX GO.
     • Si vous utilisez un classement VEX GO, montrez aux élèves comment les scores seront saisis et affichés sur le classement.
   • Modélisez comment réinitialiser le champ pour la prochaine correspondance. Le vaisseau-fusée et le panneau solaire doivent être inclinés vers leur position de départ, l'hélicoptère doit être retiré du champ et les débris doivent être remis sur le site d'atterrissage, comme le montre l'image ici.

   

    

3. Faciliter Facilitez les matchs de la compétition en classe et engagez les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur collaboration entre les matchs. Utilisez des invites de discussion comme :

   Avant le début d'un match : 

   • Quel membre de l'équipe conduira ? Pouvez-vous expliquer votre stratégie de notation, ou ce que vous allez essayer de faire, dans ce match ? 
   • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire de la même manière que votre entraînement ou votre match précédent ? Pourquoi ? 
   • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire différemment de votre pratique ou de votre match précédent ? Pourquoi ? 

   Pendant un match : 

   • Regardez comment le conducteur contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? 
   • Regardez comment le conducteur utilise le bras du robot. Que remarquez-vous ? 
   • Observez comment le conducteur évacue les débris du site d'atterrissage. Que remarquez-vous ?
   • Regardez comment le chauffeur navigue d'une tâche à l'autre. Que remarquez-vous ?

   Après un match : 

   • Qu'est-ce que vous avez appris de votre conduite et que vous utiliserez lors de votre prochain match ? 
   • Qu'avez-vous appris en regardant un autre chauffeur qui peut vous aider dans votre match ?
4. RappelerRappelez aux élèves qu'ils peuvent continuer à développer leur stratégie entre chacun de leurs matchs. Ils peuvent vouloir changer leur plan d'un match à l'autre en fonction de ce qu'ils ont trouvé en conduisant, ou de quelque chose qu'ils ont vu une autre équipe faire. Rappelez aux équipes qu'elles doivent toujours communiquer des idées de stratégie à leurs coéquipiers, donc peu importe qui conduit dans le match, toute l'équipe sait clairement ce que le pilote essaie de faire pour marquer.

   Vous pouvez donner aux étudiants un moyen de prendre des notes pendant qu'ils regardent la compétition, en utilisant la feuille de travail Blueprint (Google Doc / .docx / .pdf) ou la feuille de collecte de données (Google Doc / .docx / .pdf). De cette façon, ils peuvent avoir un moyen tangible de suivre les idées de stratégie alors qu'ils se préparent pour leur prochain match. 

5. Demandez aux élèves de parler de leur expérience dans ce concours et demandez-leur de la comparer au laboratoire précédent.
   • Comment votre équipe s'est-elle débrouillée lors du décollage ! Concurrence ? Comment votre score a-t-il changé au fil du temps ?
   • Quelle stratégie votre équipe avait-elle pour accomplir les tâches ? En quoi était-ce similaire ou différent de l'ascenseur sur le concours de laboratoire ?