Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu'ils vont participer au décollage ! Compétition avec leurs robots héros. Tout d'abord, ils s'entraîneront pour la compétition en conduisant le robot héros pour incliner le panneau solaire et soulever la fusée, puis ils s'entraîneront à éliminer les débris du site d'atterrissage. Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur la conduite et la notation du Blast Off ! activités. La fin de la vidéo montre un exemple de la façon dont un robot héros pourrait être conduit pendant la partie de jeu 1 pour accomplir la tâche.

   Remarque : Vous pouvez choisir la manière dont les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo ci-dessous est intégrée au diaporama d'images du Lab 3 pour être partagée facilement avec les étudiants. Ou, vous pouvez choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe.

2. ModèleModèle permettant aux élèves de savoir comment contrôler à distance le robot héros pour incliner le panneau solaire, soulever la fusée et éliminer les débris du site d'atterrissage. Les élèves travailleront à pratiquer chacune de ces activités.

   • Tout d'abord, montrez aux étudiants comment lancer VEXcode GO, connecter son cerveau à son appareil, et ouvrez l'onglet Lecteur.

     

     Remarque: Lorsque vous connectez votre robot pour la première fois à votre appareil, le gyroscope intégré au cerveau peut s'étalonner, ce qui fait que le robot se déplace tout seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu, ne touchez pas le robot pendant l'étalonnage.

   • Ensuite, montrez aux élèves comment sélectionner l’option Moteur dans le port 2 pour contrôler le moteur du bras du robot Hero.

     

   • Modèle pour les élèves montrant comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks lorsque chaque mode de conduite est sélectionné.  

     Fichier vidéo
     • Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes suivantes : 
       • Tank Drive : Chaque joystick contrôle un moteur différent.
       • Arcade gauche : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
       • Arcade droite : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
       • Split Arcade : Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements à gauche et à droite et l'autre contrôle les mouvements avant et arrière.
   • Modèle pour les élèves montrant comment lever et abaisser le moteur du bras à l'aide des flèches vertes et rouges autour du port 2.

     • Remarque: Les flèches correspondent au sens de rotation du moteur, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même. 

       

   •  Ensuite, placez le robot héros sur la tuile de départ verte et modélisez comment conduire et incliner le panneau solaire et soulever la fusée à l'aide de l'onglet Conduite, comme indiqué dans la vidéo de l'étape Instruction. 

     

   • Pendant que les élèves s'entraînent à conduire le robot héros pour terminer le décollage ! activités sur le terrain, vous pouvez utiliser le Blast Off ! Practice Activity (Google Doc/.docx/.pdf) pour les guider dans la pratique.
     • Cette activité pratique est divisée en parties 1 et 2 pour aider les élèves à se concentrer sur des tâches spécifiques. Attribuez aux groupes la tâche de commencer par un ensemble de tâches et indiquez-leur quand passer d’une pratique à une autre.

     • Si les élèves terminent les tâches pratiques avant l'heure du changement et ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Level Up » sur Blast Off ! Activité pratique.

       

3. FaciliterFaciliter la prise de tour et la collaboration entre les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. En circulant dans la salle, posez des questions telles que :
   • Comment répartissez-vous les rôles de conduite au sein de votre équipe, afin que chacun ait la possibilité de s'entraîner ? 
   • Quelle tâche de jeu préférez-vous : incliner le panneau solaire, soulever la fusée ou éliminer les débris du site d'atterrissage ? Pourquoi? 
   • Quelle idée votre coéquipier a-t-il eu pendant l’entraînement ? Comment cette idée a-t-elle changé la stratégie de votre équipe ?
   • Quel défi cherchez-vous à résoudre ensemble dans le cadre de cette activité ? Quelles stratégies de résolution de problèmes avez-vous essayées jusqu’à présent ? Qu'allez-vous essayer ensuite ? 

   Vous souhaiterez peut-être disposer de plusieurs zones de pratique réparties dans la pièce. En divisant les tâches en deux sections, vous pouvez diviser le terrain et créer une zone de pratique plus petite pour chaque ensemble de tâches. Pour des options de pratique supplémentaires, demandez aux élèves d’utiliser des poutres et des connecteurs supplémentaires pour créer des morceaux de débris.

   Facilitez les conversations sur la stratégie de notation pendant que les élèves s’entraînent. Vous souhaiterez peut-être prévoir du temps supplémentaire pour la partie ludique 1, afin de permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se familiariser avec les deux séries de tâches, afin qu'ils puissent commencer à réfléchir à la stratégie. Encouragez les équipes à observer ce que font les autres dans la salle, afin qu’elles puissent également apprendre des expériences des autres équipes.

   • Qu'ont-ils découvert grâce à la pratique qui les a aidés à réussir ? 
   • Qu’est-ce qui les aide à éliminer les débris avec plus de précision ?
   • Qu'est-ce qui les aide à soulever la fusée et à incliner le panneau solaire ?
   • Dans quel ordre accomplissent-ils différentes tâches ?  cela pourrait-il affecter leur choix de score dans un contexte de compétition ?
4. RappelRappelez aux élèves qu’il existe de nombreuses façons différentes de marquer à cette étape de la compétition. Ils devraient prioriser les activités de notation qui conviennent le mieux à leur équipe.

   Si les équipes ont des idées de refonte de robot pour les aider à marquer, rappelez-leur qu'elles peuvent également modifier la conception de leur robot ! Ils voudront peut-être fabriquer un poussoir pour aider à éliminer les débris du site d'atterrissage ou ajouter une plaque à la fourche du bras du robot héros pour aider à soulever la fusée. Remind them that all of their designs should be sketched on a Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) before beginning and then to test the robot after making small changes.

   

5. DemanderDemandez aux élèves de parler d’un moment où ils ont dû accomplir de nombreuses tâches différentes, comme faire des tâches ménagères ou faire leurs devoirs. Même faire des tâches ménagères ou des devoirs dans un certain ordre nécessite une stratégie. Posez-leur des questions telles que :
   • Comment faites-vous pour suivre les tâches qu’il vous reste à effectuer ?
   • Comment décider quelle tâche effectuer en premier ? Dernier?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe s'est entraîné à incliner le panneau solaire, à éliminer les débris du site d'atterrissage et à soulever la fusée, réunissez-vous pour brève conversation.

Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour terminer le décollage ! tâches, parlez de la façon dont les coéquipiers ont travaillé ensemble pour conduire et marquer. 

• Comment votre équipe a-t-elle procédé pour nettoyer les débris du site d’atterrissage ? Qu’est-ce qui a bien fonctionné ? Qu’est-ce qui n’a pas bien fonctionné ?
• Quelle tâche votre équipe a-t-elle trouvée la plus simple ? Pourquoi? 
• Quelle tâche votre équipe a-t-elle trouvée la plus difficile ? Pourquoi?

Ensuite, présentez le Blast Off ! Concours:

• Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible en terminant le Blast Off !  , dans un match d'une minute.
• Chacune des tâches suivantes vaut un point :
  • Inclinez le panneau solaire vers le bas
  • Éliminez les débris du site d'atterrissage
  • Placer l'hélicoptère sur le site d'atterrissage (placé à la main par le coéquipier qui ne conduit pas)
  • Soulever la fusée
  • Terminez avec le robot touchant la tuile rouge
• Les équipes appliqueront ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à marquer le plus de points possible dans la compétition ! 

Parlez de manière dont les équipes peuvent utiliser ce qu’elles ont appris à l’entraînement pour les aider à développer une stratégie pour la compétition.

• Comment pouvez-vous combiner vos stratégies pour différentes tâches en une seule stratégie de compétition ?
• Comment votre équipe décidera-t-elle de l’ordre dans lequel accomplir les tâches ?
• Que fera votre équipe en cas de désaccord sur la stratégie ? Comment allez-vous communiquer les uns avec les autres pour élaborer une stratégie ?

Partie 2 – Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu'ils vont maintenant participer au décollage ! Concours! Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible en complétant les activités pratiquées dans Play Part 1, dans un match d'une minute.

   Utilisez le Blast Off ! Competition Activity (Google Doc/.docx/.pdf) comme guide pour les étudiants lorsque vous participez au concours.

   

2. ModèleModèle pour les élèves expliquant comment ils participeront aux matchs de compétition et comment la compétition se déroulera en classe.

   Pour en savoir plus sur l'organisation d'un concours en classe VEX GO, consultez cet article.

   • Modélisez comment configurer le terrain pour commencer le match. Le robot doit commencer sur la tuile verte.

     

   • Partagez avec les élèves l’ordre du match et les attentes, afin qu’ils sachent ce qu’ils doivent faire pendant la compétition avant et après leur tour de conduire.

     • Vous pouvez utiliser ce modèle d'ordre de correspondance (Google Doc /.docx/.pdf) pour montrer aux équipes l'ordre dans lequel elles concourront. Vous pouvez également utiliser cette feuille comme moyen de suivre le score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment de correspondances pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois.

       

     • Montrez aux élèves comment vous allez le minuteur et ce qu'ils doivent regarder et écouter pour savoir quand commencer et arrêter de conduire leurs robots sur le terrain.
     • Montrez aux élèves où ils peuvent s’asseoir pendant les matchs de compétition. Si vous disposez d'aires d'entraînement ou d'autres espaces où les élèves peuvent se rendre pendant la compétition, montrez-leur également ces zones et expliquez-leur comment les utiliser.
     • Passez en revue les attentes sur la manière d’être un participant respectueux à la compétition. Encouragez les élèves à s’encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – cela est censé être une expérience de classe amusante ! Assurez-vous que les élèves font preuve d’un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
   • Modélisez le déroulement d'un match. Démarrez le chronomètre et conduisez le robot héros sur le terrain pour accomplir les tâches du jeu. Lorsque le minuteur atteint une minute, arrêtez de conduire. À la fin de la démonstration, comptez le nombre de tâches accomplies : Inclinez le panneau solaire vers le bas, retirez les débris du site d'atterrissage, placez l'hélicoptère sur le site d'atterrissage à la main, soulevez la fusée, terminez avec le robot touchant la tuile rouge.
     • Marquez le score sur le modèle d'ordre de match ou sur le classement VEX GO.
     • Si vous utilisez un Classement VEX GO, montrez aux étudiants comment les scores seront saisis et affichés dans le classement.
   • Modélisez comment réinitialiser le terrain pour le prochain match. La fusée et le panneau solaire doivent être ramenés à leurs positions de départ, l'hélicoptère doit être retiré du terrain et les débris doivent être replacés sur le site d'atterrissage, comme indiqué sur l'image ici.

   

    

3. FaciliterFaciliter les matchs de compétition en classe et engager les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur collaboration entre les matchs. Utilisez des sujets de discussion tels que :

   Avant le début d'un match : 

   • Quel membre de l’équipe conduira ? Pouvez-vous expliquer votre stratégie de notation, ou ce que vous allez essayer de faire, dans ce match ? 
   • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire de la même manière que lors de votre entraînement ou de votre match précédent ? Pourquoi? 
   • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire différemment par rapport à votre entraînement ou à votre match précédent ? Pourquoi? 

   Pendant un match : 

   • Regardez comment le conducteur contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? 
   • Regardez comment le conducteur utilise le bras du robot. Que remarquez-vous ? 
   • Regardez comment le conducteur nettoie les débris du site d'atterrissage. Que remarquez-vous ?
   • Regardez comment le conducteur navigue d’une tâche à une autre. Que remarquez-vous ?

   Après un match : 

   • Qu'est-ce que vous avez appris en conduisant et que vous utiliserez lors de votre prochain match ? 
   • Qu'avez-vous appris en observant un autre pilote et qui peut vous aider dans votre match ?
4. RappelerRappelez aux élèves qu’ils peuvent continuer à développer leur stratégie entre chacun de leurs matchs. Ils voudront peut-être modifier leur plan d'un match à l'autre en fonction de ce qu'ils ont trouvé en conduisant ou de quelque chose qu'ils ont vu une autre équipe faire. Rappelez aux équipes qu'elles doivent toujours communiquer des idées de stratégie avec leurs coéquipiers, afin que peu importe qui conduit dans le match, toute l'équipe sache clairement ce que le conducteur essaie de faire pour marquer.

   Vous souhaiterez peut-être donner aux élèves un moyen de prendre des notes pendant qu'ils regardent la compétition, à l'aide de la feuille de travail du plan directeur. (Google Doc / .docx / .pdf) ou la Fiche de Collecte de Données (Google Doc / .docx / .pdf). De cette façon, ils peuvent disposer d’un moyen concret de suivre les idées de stratégie pendant qu’ils se préparent pour leur prochain match. 

5. DemanderDemandez aux élèves de parler de leur expérience dans ce concours et demandez-leur de la comparer au laboratoire précédent.
   • Comment s'est comporté votre équipe lors du Blast Off! Concours? Comment votre score a-t-il évolué au fil du temps ?
   • Quelle stratégie votre équipe a-t-elle utilisée pour accomplir les tâches ? En quoi était-ce similaire ou différent du concours Lift onto the Lab ?