Jugar

Parte 1 - Paso a paso

1. ¡Instruya a los estudiantes que van a participar en el Despegue! Competencia con sus Robots Héroes. Primero, practicarán para la competencia conduciendo al Robot Héroe para inclinar el Panel Solar y levantar la Nave Cohete, luego practicarán la limpieza de escombros del Lugar de Aterrizaje. ¡Vea el video a continuación para obtener más información sobre la conducción y la puntuación para el Despegue! actividades. El final del vídeo muestra un ejemplo de cómo se podría conducir un robot héroe durante la primera parte del juego para realizar la tarea.

   Nota: Puede elegir cómo los estudiantes interactúan con el contenido del vídeo. El siguiente video está integrado en la presentación de diapositivas de Lab 3 para compartir fácilmente con los estudiantes. O bien, puede optar por ver el video usted mismo y presentar la información a sus estudiantes en clase.

2. Modelar para los estudiantes cómo controlar remotamente el Hero Robot para inclinar el panel solar, levantar el cohete y limpiar los escombros del sitio de aterrizaje. Los estudiantes trabajarán para practicar cada una de estas actividades.

   • Primero, modela para los estudiantes cómo iniciar VEXcode GO, conecta su cerebro a su dispositivo y abre la pestaña Drive.

     

     Nota: La primera vez que conecte su robot a su dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hace que el robot se mueva por sí solo por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toque el robot mientras se está calibrando.

   • A continuación, modela para los estudiantes cómo seleccionar la opción Motor en el Puerto 2, para controlar el motor del brazo en el Hero Robot.

     

   • Modele para los estudiantes cómo cambiar el modo de conducción seleccionando los botones: Transmisión de tanque, Arcada izquierda, Arcada derecha o Arcada dividida. Vea el videoclip a continuación para ver el movimiento de los joysticks a medida que se selecciona cada modo de conducción.  

     Archivo de vídeo
     • Como referencia, los modos de accionamiento corresponden a los siguientes controles: 
       • Transmisión del tanque: cada joystick controla un motor diferente.
       • Arcada izquierda: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado izquierdo de la pantalla.
       • Arcada derecha: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado derecho de la pantalla.
       • Split Arcade: Dos joysticks. Uno controla los movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha y el otro controla los movimientos hacia adelante y hacia atrás.
   • Modelar para los estudiantes cómo subir y bajar el motor del brazo usando las flechas verde y roja alrededor del Puerto 2.

     • Nota: Las flechas corresponden a la dirección en la que gira el motor, no necesariamente a los movimientos hacia arriba y hacia abajo del propio brazo. 

       Controles del motor del

   •  A continuación, configure el Hero Robot en el mosaico de inicio verde y muestre cómo conducir e inclinar el panel solar y levantar el cohete con la pestaña Drive, como se muestra en el video en el paso de instrucciones. 

     

   • ¡Mientras los estudiantes practican conducir el Hero Robot para completar el Despegue! actividades en el campo, ¡puedes usar el Despegue! Actividad de práctica (Google Doc/.docx/.pdf) para guiarlos a través de cómo practicar.
     • Esta actividad de práctica se divide en la Parte 1 y la Parte 2 para ayudar a los estudiantes a concentrarse en tareas específicas. Asigne grupos para comenzar con un conjunto de tareas e instruya a los grupos cuándo cambiar de una práctica a otra.

     • Si los estudiantes terminan las tareas de práctica antes de que sea hora de cambiar y necesitan un desafío adicional, ¡pídales que prueben una de las extensiones 'Subir de nivel' en el Despegue! Actividad Práctica.

       

3. FacilitarFacilitar la toma de turnos y la colaboración entre los equipos mientras practican la conducción de sus Hero Robots. Mientras circula por la sala, haga preguntas como:
   • ¿Cómo se turnan para conducir en su equipo, para que todos tengan la oportunidad de practicar? 
   • ¿Qué tarea de juego prefieres: inclinar el panel solar, levantar el cohete o limpiar los escombros del lugar de aterrizaje? ¿Por qué? 
   • ¿Cuál es una idea que tuvo su compañero de equipo mientras practicaba? ¿Cómo cambió esa idea la estrategia de tu equipo?
   • ¿Cuál es un desafío que están trabajando juntos para resolver en esta actividad? ¿Qué estrategias de resolución de problemas has probado hasta ahora? ¿Qué vas a probar a continuación? 

   Es posible que desee tener varias áreas de práctica configuradas alrededor de la sala. Al dividir las tareas en dos secciones, puede dividir el campo y crear un área de práctica más pequeña para cada conjunto de tareas. Para opciones de práctica adicionales, pida a los estudiantes que usen vigas y conectores adicionales para crear trozos de escombros.

   Facilitar conversaciones sobre la estrategia de puntuación a medida que los estudiantes practican. Es posible que desee permitir tiempo adicional para Play Part 1, para permitir que todos los estudiantes tengan tiempo suficiente para sentirse cómodos con ambos conjuntos de tareas, para que puedan comenzar a pensar en la estrategia. Anime a los equipos a ver lo que otros están haciendo en la sala, para que también puedan aprender de las experiencias de otros equipos.

   • ¿Qué han descubierto a través de la práctica que les ha ayudado a tener éxito? 
   • ¿Qué les ayuda a limpiar los escombros con mayor precisión?
   • ¿Qué les ayuda a levantar el cohete e inclinar el panel solar?
   • ¿En qué orden están completando diferentes tareas? ¿Cómo podría afectar esto a su elección de cómo puntuar en un entorno de competición? 
4. Recuerde a los estudiantes que hay muchas maneras diferentes de puntuar en esta etapa de la competencia. Deben priorizar qué actividades de puntuación son las mejores para su equipo.

   Si los equipos tienen ideas para rediseños de robots que les ayuden a puntuar, recuérdeles que también pueden cambiar el diseño de su robot. Es posible que quieran hacer un empujador para ayudar a limpiar los escombros del sitio de aterrizaje o añadir una placa a la horquilla en el brazo del robot héroe para ayudar a levantar el cohete. Recuérdeles que todos sus diseños deben dibujarse en una hoja de trabajo de Blueprint (Google Doc/.docx/.pdf) antes de comenzar y luego probar el robot después de realizar pequeños cambios.

   Robot Héroe de

5. Pregunte a los estudiantes sobre un momento en el que tuvieron que completar muchas tareas diferentes, como hacer las tareas domésticas o hacer la tarea. Incluso hacer las tareas o los deberes en un cierto orden requiere una estrategia. Hágales preguntas como:
   • ¿Cómo realiza un seguimiento de las tareas que aún tiene que hacer?
   • ¿Cómo decidir qué tarea hacer primero? ¿Último?

Discusión & grupal de descanso a mitad del juego

Tan pronto como todos los grupos hayan practicado la inclinación del Panel Solar, la limpieza de escombros del Sitio de Aterrizaje y el levantamiento de la Nave Cohete, reúnanse para una breve conversación.

¡Ahora que los estudiantes han practicado conducir sus Hero Robots para completar el Blast Off! las tareas, hablar sobre cómo los compañeros de equipo trabajaron juntos para conducir y anotar. 

• ¿Cómo abordó su equipo la limpieza de los escombros del Lugar de Aterrizaje? ¿Qué funcionó bien? ¿Qué no funcionó bien?
• ¿Qué tarea le pareció más sencilla a su equipo? ¿Por qué? 
• ¿Qué tarea le pareció más difícil a su equipo? ¿Por qué?

¡Luego, presenta el Blast Off! Competición:

• ¡El objetivo de la competencia es anotar tantos puntos como puedas al completar el Blast Off! tareas, en un partido de un minuto. 
• Cada una de las siguientes tareas vale un punto:
  • Incline el panel solar hacia abajo
  • Limpiar los escombros del Lugar de Aterrizaje
  • Coloque el helicóptero en el Lugar de Aterrizaje (colocado a mano por el compañero de equipo que no está conduciendo)
  • Levantar el cohete
  • Termina con el robot tocando el azulejo rojo
• ¡Los equipos aplicarán lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a anotar la mayor cantidad de puntos posible en la competencia! 

Hable sobre cómo los equipos pueden usar lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a desarrollar una estrategia para la competencia. 

• ¿Cómo puedes combinar tus estrategias para diferentes tareas en una estrategia de competencia?
• ¿Cómo decidirá su equipo en qué orden completar las tareas?
• ¿Qué hará su equipo si hay un desacuerdo sobre la estrategia? ¿Cómo se comunicarán entre sí para elaborar una estrategia?

Parte 2 - Paso a paso

1. ¡Indique a los estudiantes que ahora van a participar en el Despegue! ¡Competición! El objetivo de la competencia es anotar tantos puntos como puedas completando las actividades que practicaron en Play Part 1, en un partido de un minuto.

   ¡Usa el Blast Off! Actividad de la competencia (Google Doc/.docx/.pdf) como guía para los estudiantes a medida que participan en la competencia.

   

2. Modelar para los estudiantes cómo participarán en los partidos de la competencia y cómo se desarrollará la competencia en el aula.

   Para obtener más información sobre cómo organizar un concurso VEX GO Classroom, consulta este artículo.

   • Modele cómo configurar el campo para comenzar la coincidencia. El robot debe comenzar en el mosaico verde.

     

   • Comparta con los estudiantes el orden de los partidos y las expectativas, para que sepan lo que deben hacer durante la competencia antes y después de su turno para conducir.

     • Puede utilizar esta plantilla de Match Order (Google Doc /.docx/.pdf) para mostrar a los equipos el orden en el que competirán. También puede utilizar esta hoja como una forma de realizar un seguimiento de la puntuación después de cada partido. Trate de tener suficientes coincidencias para que cada estudiante tenga la oportunidad de conducir el robot al menos una vez.

       

     • Demuestre a los estudiantes cómo operará el temporizador y qué mirar y escuchar para saber cuándo comenzar y dejar de conducir sus robots en el campo. 
     • Muestre a los estudiantes dónde pueden sentarse durante los partidos de la competición. Si tiene áreas de práctica u otros espacios en los que los estudiantes pueden estar durante la competencia, muéstreles también estas áreas y explique cómo se van a usar.
     • Revise las expectativas sobre cómo ser un participante respetuoso en la competencia. Anime a los estudiantes a animarse unos a otros y a entusiasmarse con la competencia: ¡esto está destinado a ser una experiencia divertida en el aula! Asegúrese de que los estudiantes muestren una buena deportividad antes, durante y después de cada partido.
   • Modelar cómo se ejecuta una coincidencia. Inicie el temporizador y conduzca el Hero Robot en el campo para completar las tareas del juego. Cuando el temporizador llegue a un minuto, deje de conducir. Al final de la demostración, cuente el número de tareas completadas: incline el panel solar hacia abajo, limpie los escombros del sitio de aterrizaje, coloque el helicóptero en el sitio de aterrizaje a mano, levante el cohete, termine con el robot tocando la baldosa roja.
     • Marque la puntuación en la plantilla de orden de coincidencia o en la tabla de clasificación de VEX GO.
     • Si está utilizando una tabla de clasificación de VEX GO, muestre a los estudiantes cómo se ingresarán las puntuaciones y se mostrarán en la tabla de clasificación.
   • Modelar cómo restablecer el campo para el próximo partido. El cohete y el panel solar deben inclinarse de nuevo a sus posiciones iniciales, el helicóptero debe retirarse del campo y los escombros deben colocarse nuevamente en el sitio de aterrizaje, como se muestra en la imagen aquí.

   Robot

    

3. FacilitarFacilitar los partidos de la competencia en el aula e involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre su conducción y colaboración entre partidos. Use indicaciones de discusión como:

   Antes del inicio de un partido: 

   • ¿Qué miembro del equipo conducirá? ¿Puedes explicar tu estrategia de puntuación, o lo que vas a intentar hacer, en este partido? 
   • ¿Qué es una cosa que vas a tratar de hacer igual que en tu práctica o partido anterior? ¿Por qué? 
   • ¿Qué es una cosa que vas a tratar de hacer de manera diferente a tu práctica o partido anterior? ¿Por qué? 

   Durante un partido: 

   • Observa cómo el conductor controla la velocidad del robot. ¿Qué notas? 
   • Observa cómo el conductor está usando el brazo del robot. ¿Qué notas? 
   • Observa cómo el conductor está limpiando los escombros del Lugar de Aterrizaje. ¿Qué notas?
   • Observa cómo el socio de la App navega de una tarea a otra. ¿Qué notas?

   Después de un partido: 

   • ¿Qué aprendió de su conducción que utilizará en su próximo partido? 
   • ¿Qué aprendiste al ver a otro socio de la App que puede ayudarte en tu partido?
4. Recuerde a los estudiantes que pueden continuar desarrollando su estrategia entre cada uno de sus partidos. Es posible que quieran cambiar su plan de un partido a otro en función de lo que encontraron mientras conducían, o de algo que vieron hacer a otro equipo. Recuerda a los equipos que siempre deben comunicar ideas de estrategia con sus compañeros de equipo, para que, sin importar quién esté conduciendo en el partido, todo el equipo tenga claro lo que el conductor está tratando de hacer para anotar.

   Es posible que desee brindarles a los estudiantes una forma de tomar notas mientras ven la competencia, utilizando la Hoja de trabajo de Blueprint (Google Doc / .docx / .pdf) o la Hoja de recopilación de datos (Google Doc / .docx / .pdf). De esta manera, pueden tener una forma tangible de realizar un seguimiento de las ideas de estrategia mientras se preparan para su próximo partido. 

5. Pregunte a los estudiantes sobre su experiencia en esta competencia y pídales que la comparen con el laboratorio anterior.
   • ¡Cómo le fue a tu equipo en el despegue! ¿Competencia? ¿Cómo cambió su puntuación con el tiempo?
   • ¿Qué estrategia tenía su equipo para completar las tareas? ¿En qué se parecía o difería esto a la subida a la competición de laboratorio?