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Parte 1 - Paso a paso

1. InstruirInstruya a los estudiantes que van a participar en ¡Despegue! Competencia con sus Robots Héroes. Primero, practicarán para la competencia conduciendo el Robot Héroe para inclinar el Panel Solar y levantar el Cohete Espacial, luego practicarán cómo limpiar escombros del lugar de aterrizaje. ¡Mira el video a continuación para obtener más información sobre la conducción y la puntuación para Blast Off! actividades. El final del vídeo muestra un ejemplo de cómo se podría conducir un robot héroe durante la parte 1 del juego para realizar la tarea.

   Nota: Puedes elegir cómo interactúan los estudiantes con el contenido del video. El video a continuación está incrustado dentro de la presentación de imágenes del Laboratorio 3 para compartirlo fácilmente con los estudiantes. O bien, puede optar por ver el vídeo usted mismo y presentar la información a sus estudiantes en clase.

2. ModeloModelo para que los estudiantes aprendan a controlar de forma remota el robot héroe para inclinar el panel solar, levantar el cohete y limpiar los escombros del lugar de aterrizaje. Los estudiantes trabajarán para practicar cada una de estas actividades.

   • Primero, modele para los estudiantes cómo iniciar VEXcode GO, conectar su cerebro a su dispositivo, y abra la pestaña Unidad.

     

     Nota: Cuando conecta por primera vez su robot a su dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hace que el robot se mueva por sí solo por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toque el robot mientras se está calibrando.

   • A continuación, modele para los estudiantes cómo seleccionar la opción Motor en el Puerto 2, para controlar el motor del brazo del Robot Hero.

     

   • Modele para los estudiantes cómo cambiar el modo de conducción seleccionando los botones: Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade o Split Arcade. Vea el videoclip a continuación para ver el movimiento de los joysticks a medida que se selecciona cada modo de conducción.  

     Archivo de vídeo
     • Como referencia, los modos de conducción corresponden a los siguientes controles: 
       • Tanque Drive: Cada joystick controla un motor diferente.
       • Arcade Izquierda: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado izquierdo de la pantalla.
       • Arcade derecho: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado derecho de la pantalla.
       • Arcade dividido: Dos joysticks. Uno controla los movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha y el otro controla los movimientos hacia adelante y hacia atrás.
   • Modele para los estudiantes cómo subir y bajar el motor del brazo utilizando las flechas verdes y rojas alrededor del Puerto 2.

     • Nota: Las flechas corresponden a la dirección en la que gira el motor, no necesariamente a los movimientos hacia arriba y hacia abajo del brazo en sí. 

       

   •  A continuación, coloque el robot héroe en la casilla de inicio verde y modele cómo conducir e inclinar el panel y levantar el cohete usando la pestaña Conducir, como se muestra en el video en el paso Instruir.

     

   • ¡Mientras los estudiantes practican la conducción del Robot Héroe para completar el despegue! actividades en el Campo, puedes utilizar el Blast Off! Practice Activity (Google Doc/.docx/.pdf) para guiarlos sobre cómo practicar.
     • Esta actividad práctica se divide en la Parte 1 y la Parte 2 para ayudar a los estudiantes a centrarse en tareas específicas. Asigne a los grupos que comiencen con un conjunto de tareas e indíqueles cuándo cambiar de una práctica a otra.

     • Si los estudiantes terminan las tareas de práctica antes de que sea momento de cambiarlas y necesitan un desafío adicional, pídales que prueben una de las extensiones "Level Up" en Blast Off. Actividad práctica.

       

3. FacilitarFacilitar los turnos y la colaboración entre equipos mientras practican la conducción de sus robots héroes. Mientras circula por la sala, haga preguntas como:
   • ¿Cómo se turnan para conducir en su equipo, para que todos tengan la oportunidad de practicar? 
   • ¿Qué tarea de juego prefieres: inclinar el panel solar, levantar el cohete o limpiar los escombros del lugar de aterrizaje? ¿Por qué? 
   • ¿Qué idea tuvo tu compañero de equipo mientras practicaba? ¿Cómo cambió esa idea la estrategia de tu equipo?
   • ¿Cuál es un desafío que están trabajando juntos para resolver en esta actividad? ¿Qué estrategias de resolución de problemas has probado hasta ahora? ¿Qué intentarás a continuación? 

   Es posible que quieras tener varias áreas de práctica distribuidas por la sala. Al dividir las tareas en dos secciones, puedes dividir el campo y crear un área de práctica más pequeña para cada conjunto de tareas. Para opciones de práctica adicionales, haga que los estudiantes usen vigas y conectores adicionales para crear piezas de escombros.

   Facilite conversaciones sobre la estrategia de puntuación mientras los estudiantes practican. Es posible que desees reservar tiempo adicional para la Parte 1 del juego, para permitir que todos los estudiantes tengan tiempo suficiente para sentirse cómodos con ambos conjuntos de tareas, de modo que puedan comenzar a pensar en la estrategia. Incentive a los equipos a observar lo que hacen los demás en la sala, para que también puedan aprender de las experiencias de los otros equipos.

   • ¿Qué han descubierto a través de la práctica que les ha ayudado a tener éxito? 
   • ¿Qué les ayuda a limpiar los escombros con mayor precisión?
   • ¿Qué les ayuda a levantar el cohete e inclinar el panel solar?
   • ¿En qué orden están completando diferentes tareas?  Cómo podría esto afectar su elección de cómo puntuar en un entorno competitivo?
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que hay muchas formas diferentes de puntuar en esta etapa de la competencia. Deberían priorizar qué actividades de puntuación son mejores para su equipo.

   Si los equipos tienen ideas para rediseñar robots que los ayuden a puntuar, ¡recuérdeles que también pueden cambiar el diseño de sus robots! Quizás quieran fabricar un empujador para ayudar a limpiar los escombros del lugar de aterrizaje o agregar una placa a la horquilla del brazo del robot héroe para ayudar a levantar la nave espacial. Remind them that all of their designs should be sketched on a Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) before beginning and then to test the robot after making small changes.

   

5. PreguntePregunte a los estudiantes sobre una ocasión en la que tuvieron que completar muchas tareas diferentes, como hacer tareas domésticas o hacer la tarea. Incluso hacer las tareas domésticas o escolares en un orden determinado requiere una estrategia. Hazles preguntas como:
   • ¿Cómo realizar un seguimiento de las tareas que aún deben realizarse?
   • ¿Cómo decidir qué tarea realizar primero? ¿Último?

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya practicado la inclinación del panel solar, la limpieza de escombros del lugar de aterrizaje y el levantamiento del cohete, reúnanse para breve conversación.

¡Ahora que los estudiantes han practicado la conducción de sus Hero Robots para completar el despegue! Tareas, hablar sobre cómo los compañeros de equipo trabajaron juntos para conducir y anotar. 

• ¿Cómo abordó su equipo la limpieza de los escombros del lugar de aterrizaje? ¿Qué funcionó bien? ¿Qué no funcionó bien?
• ¿Qué tarea consideró tu equipo más sencilla? ¿Por qué? 
• ¿Qué tarea consideró tu equipo más difícil? ¿Por qué?

A continuación, presentamos ¡Blast Off! Competencia:

• ¡El objetivo de la competición es conseguir tantos puntos como puedas completando el despegue! Tareas, en un partido de un minuto. 
• Cada una de las siguientes tareas vale un punto:
  • Incline el panel solar hacia abajo
  • Limpiar los escombros del lugar de aterrizaje
  • Coloca el helicóptero en el lugar de aterrizaje (colocado a mano por el compañero de equipo que no conduce)
  • Levanta el cohete
  • Termina con el robot tocando el mosaico rojo.
• ¡Los equipos aplicarán lo aprendido en la práctica para ayudarlos a sumar la mayor cantidad de puntos posibles en la competencia! 

Hable sobre cómo los equipos pueden usar lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a desarrollar una estrategia para la competencia. 

• ¿Cómo puedes combinar tus estrategias para diferentes tareas en una sola estrategia de competición?
• ¿Cómo decidirá tu equipo el orden en que completar las tareas?
• ¿Qué hará su equipo si hay un desacuerdo sobre la estrategia? ¿Cómo se comunicarán entre sí para elaborar una estrategia?

Parte 2 - Paso a paso

1. InstruyaIndique a los estudiantes que ahora van a participar en ¡Despegue! ¡Competencia! El objetivo de la competencia es sumar tantos puntos como sea posible al completar las actividades practicadas en la Parte 1 del Juego, en un partido de un minuto.

   ¡Utilice el despegue! Competition Activity (Google Doc/.docx/.pdf) como guía para los estudiantes mientras participan en la competencia.

   

2. ModeloModelo para los estudiantes sobre cómo participarán en los partidos de competencia y cómo se desarrollará la competencia en el aula.

   Para obtener más información sobre cómo realizar una competencia en el aula VEX GO, consulte este artículo.

   • Modele cómo preparar el campo para comenzar el partido. El robot debe comenzar en el mosaico verde.

     

   • Comparta con los estudiantes el orden del partido y las expectativas, para que sepan qué deben hacer durante la competencia antes y después de su turno para conducir.

     • Puede utilizar esta plantilla de orden de coincidencia (Google Doc /.docx/.pdf) para mostrar a los equipos el orden en el que competirán. También puedes utilizar esta hoja como una forma de realizar un seguimiento del marcador después de cada partido. Intente tener suficientes fósforos para que cada estudiante tenga la oportunidad de conducir el robot al menos una vez.

       

     • Demuestre a los estudiantes cómo operará el temporizador y qué deben observar y escuchar para saber cuándo comenzar y dejar de conducir sus robots en el campo. 
     • Muestre a los estudiantes dónde pueden sentarse durante los partidos de competencia. Si tiene áreas de práctica u otros espacios donde los estudiantes puedan estar durante la competencia, muéstreles estas áreas también y explíqueles cómo deben usarse.
     • Revise las expectativas sobre cómo ser un participante respetuoso en la competencia. Anime a los estudiantes a animarse unos a otros y a entusiasmarse con la competencia: ¡esto pretende ser una experiencia divertida en el aula! Asegúrese de que los estudiantes muestren buen espíritu deportivo antes, durante y después de cada partido.
   • Modele cómo se desarrolla un partido. Inicia el cronómetro y conduce el robot héroe por el campo para completar las tareas del juego. Cuando el cronómetro llegue a un minuto, deje de conducir. Al final de la demostración, cuente la cantidad de tareas completadas: Incline el panel solar hacia abajo, limpie los escombros del lugar de aterrizaje, coloque el helicóptero en el lugar de aterrizaje con la mano, levante el cohete y finalice con el robot tocando la baldosa roja.
     • Marque la puntuación en la plantilla de orden de partida o en la tabla de clasificación de VEX GO.
     • Si estás usando un Tabla de clasificación VEX GO, Muestre a los estudiantes cómo se ingresarán las puntuaciones y se mostrarán en la tabla de clasificación.
   • Modele cómo reiniciar el campo para el próximo partido. El cohete y el panel solar deben inclinarse nuevamente a sus posiciones iniciales, el helicóptero debe retirarse del campo y los escombros deben volver a colocarse en el lugar de aterrizaje, como se muestra en la imagen aquí.

   

    

3. FacilitarFacilitar los partidos de competencia en el aula e involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre su conducción y la colaboración entre partidos. Utilice pautas de debate como:

   Antes del inicio de un partido: 

   • ¿Qué miembro del equipo conducirá? ¿Puedes explicarnos tu estrategia de puntuación o lo que vas a intentar hacer en este partido? 
   • ¿Qué es lo que intentarás hacer igual que en tu práctica o partido anterior? ¿Por qué? 
   • ¿Qué es lo que intentarás hacer de manera diferente a tu práctica o partido anterior? ¿Por qué? 

   Durante un partido: 

   • Observa cómo el conductor controla la velocidad del robot. ¿Qué observas? 
   • Observa cómo el conductor utiliza el brazo del robot. ¿Qué observas? 
   • Observe cómo el conductor está limpiando los escombros del lugar de aterrizaje. ¿Qué observas?
   • Observe cómo el conductor pasa de una tarea a otra. ¿Qué observas?

   Después de un partido: 

   • ¿Qué es algo que aprendiste de tu conducción que usarás en tu próximo partido? 
   • ¿Qué es algo que aprendiste al observar a otro piloto que puede ayudarte en tu partido?
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que pueden continuar desarrollando su estrategia entre cada uno de sus partidos. Es posible que quieran cambiar su plan de un partido a otro en función de lo que encontraron mientras conducían o de algo que vieron hacer a otro equipo. Recuerde a los equipos que siempre deben comunicar ideas estratégicas a sus compañeros de equipo, de modo que, sin importar quién conduzca en el partido, todo el equipo tenga claro lo que el piloto está tratando de hacer para sumar puntos.

   Es posible que desee brindarles a los estudiantes una forma de tomar notas mientras miran la competencia, utilizando la Hoja de trabajo del modelo. (Google Doc / .docx / .pdf) o la Hoja de Recogida de Datos (Google Doc / .docx / .pdf). De esta manera, pueden tener una forma tangible de realizar un seguimiento de las ideas de estrategia mientras se preparan para su próximo partido. 

5. PreguntarPregunte a los estudiantes sobre su experiencia en esta competencia y pídales que la comparen con el laboratorio anterior.
   • ¿Cómo le fue a tu equipo en el Blast Off!? ¿Competencia? ¿Cómo ha cambiado tu puntuación a lo largo del tiempo?
   • ¿Qué estrategia tuvo su equipo para completar las tareas? ¿En qué se parece o se diferencia del concurso Lift into the Lab?