Samenvatting
Benodigde materialen
Hieronder vindt u een lijst met alle materialen die u nodig hebt om het VEX GO Lab te voltooien. Deze materialen omvatten materiaal voor studenten en geen materiaal voor de begeleiding van docenten. Het is aan te raden om twee leerlingen aan elke VEX GO Kit toe te wijzen.
In sommige Labs zijn links naar lesmateriaal in de vorm van een diavoorstelling opgenomen. Deze dia's kunnen uw leerlingen en inspiratie bieden. Leraren worden begeleid bij het implementeren van de dia's en krijgen suggesties voor de implementatie tijdens het hele lab. Alle dia's zijn bewerkbaar en kunnen voor studenten worden geprojecteerd of als bron voor docenten worden gebruikt. Als u Google Slides wilt bewerken, maakt een kopie in uw persoonlijke Drive en bewerkt u deze indien nodig.
Er zijn andere bewerkbare documenten toegevoegd om de implementatie van de Labs in een klein groepsformaat te vergemakkelijken. U kunt de werkbladen met afdrukken zoals ze zijn, of u kunt de documenten kopiëren en bewerken zodat ze voldoen aan de behoeften van uw klas. Voorbeeld van een gegevensverzamelingsblad: opstellingen zijn opgenomen voor bepaalde experimenten, evenals het originele, blanco exemplaar. Hoewel deze documenten suggesties voor de opzet bevatten, kunt u allemaal bewerken, zodat ze het beste aansluiten op uw klaslokaal en de behoeften van uw leerlingen.
| Materialen | Doel | Aanbeveling |
|---|---|---|
|
Vooraf gebouwde codebasis 2.0 - Oog + Elektromagneet |
Voor demonstratiedoeleinden. | 1 voor demonstratie |
|
VEX GO-kit |
Om de Code Base 2.0 - Eye + Electromagnet te bouwen en de schijven te gebruiken voor labactiviteiten | 1 per groep |
|
Code Base 2.0 Bouwinstructies (3D) Code Base 2.0 Bouwinstructies (PDF) |
Om de Code Base 2.0 te bouwen. | 1 per groep |
|
Code Base 2.0 - Oog + Elektromagneet Bouwinstructies (3D) of Code Base 2.0 - Oog + Elektromagneet Bouwinstructies (PDF) |
De oogsensor en elektromagneet toevoegen aan de Code Base 2.0. | 1 per groep |
| Voor toegang tot VEXcode GO. | 1 per groep | |
| Zodat studenten projecten kunnen bouwen voor de Code Base. | 1 per groep | |
|
Lab 3 Beelddiavoorstelling Google Doc / .pptx / .pdf |
Voor visuele hulpmiddelen tijdens het lesgeven. | 1 voor de klas om te bekijken |
|
Robotica Rollen & Routines Google Doc / .docx / .pdf |
Bewerkbaar Google Doc voor het organiseren van groepswerk en best practices voor het gebruik van de VEX GO Kit. | 1 per groep |
|
Potloden |
Voor studenten om de checklist Robotics Roles & Routines in te vullen. | 1 per groep |
| Om pennen te verwijderen of balken uit elkaar te wrikken. | 1 per groep | |
|
VEX GO Veldtegels en Wanden |
Te gebruiken als testgebied voor de Code Base. | 4 tegels en 8 muren per testgebied |
|
Whiteboardmarker (optioneel) |
Om de locaties van de schijven en sorteergebieden op het veld te markeren. | 1 per groep |
|
Whiteboardwisser (optioneel) |
De markering op het veld aan het einde van het lab wissen. | 1 per groep |
Erbij betrekken
Begin het lab door met de studenten in gesprek te gaan.
-
Haak
In Lab 2 hebben we onze Code Base gebruikt om een schijf te sorteren op basis van kleur. Waarom denk je dat dit soort gedrag nuttig zou kunnen zijn bij de Marsrover? We gebruikten schijven om gesteentemonsters weer te geven. Denk je dat er op Mars meer dan één soort gesteentemonster is om te sorteren?
-
Leidende vraag
Hoe kunnen we onze codebasis zo coderen dat we meerdere schijven verzamelen en sorteren op basis van hun kleur?
-
Build
Code Base 2.0 - Oog + Elektromagneet
Toneelstuk
Laat leerlingen de geïntroduceerde concepten verder onderzoeken.
Deel 1
Studenten bouwen voort op hun projecten uit Lab 2 en voegen een extra [Als dan]-blok toe om de Blauwe Schijf naar een specifieke locatie te sorteren. De leerlingen bouwen het project samen met de leerkracht en testen het vervolgens om te zien of ze de blauwe schijf succesvol naar het blauwe sorteergebied kunnen verplaatsen.
Pauze halverwege het spel
Studenten komen samen om hun voortgang te bespreken en gebruiken de Stepping-functie in VEXcode GO om te praten over de projectstroom met voorwaarden: waar neemt de robot een beslissing? Wat gebeurt er op het veld en in het project dat dat laat zien?
Deel 2
Studenten gaan hun projecten itereren en uitbreiden om de blokken toe te voegen die nodig zijn om de Groene Schijf te verzamelen en sorteren. Ze voegen een extra voorwaarde toe met behulp van de blokken [Als dan] en <Detects color> en testen vervolgens hun projecten om te zien of ze de rode, blauwe en groene schijven succesvol kunnen verzamelen en sorteren naar hun respectievelijke sorteergebieden.
Deel
Geef leerlingen de mogelijkheid om te discussiëren en te laten zien wat ze geleerd hebben.
Discussieprompts
- Hoe heeft het [If then]-blok de gegevens van de oogsensor gebruikt om de schijven naar de juiste locatie te sorteren?
- Over welke blokken neemt de Code Base een beslissing? Waarop is deze beslissing gebaseerd? Wat zijn de voorwaarden?
- Stel dat er een nieuwe leerling bij je groep komt, hoe zou je dan uitleggen hoe je de oogsensor op de codebasis moet coderen om een schijf op basis van kleur te sorteren?