Ringkasan
Bahan-bahan yang Dibutuhkan
Berikut ini adalah daftar semua bahan yang dibutuhkan untuk menyelesaikan VEX GO Lab. Materi-materi ini mencakup materi yang ditujukan untuk siswa serta materi fasilitasi guru. Disarankan agar Anda menugaskan dua siswa setiap VEX GO Kit.
Di beberapa Lab, tautan ke sumber daya pengajaran dalam format tayangan slide telah disertakan. Slide-slide ini dapat membantu memberikan dan inspirasi bagi siswa Anda. Para guru akan dibimbing tentang cara menerapkan slide dengan saran sepanjang praktikum. Semua slide dapat diedit, dan dapat diproyeksikan untuk siswa atau digunakan sebagai sumber daya guru. Untuk mengedit Google Slides, salinannya ke Drive pribadi Anda dan edit sesuai kebutuhan.
Dokumen-dokumen lain yang dapat diedit telah disertakan untuk membantu dalam menerapkan Lab dalam format kelompok kecil. Cetak lembar kerja apa adanya atau salin dan edit dokumen-dokumen tersebut agar sesuai dengan kebutuhan kelas Anda. Contoh Lembar Pengumpulan Data pengaturan telah disertakan untuk percobaan tertentu serta salinan kosong aslinya. Meskipun menawarkan saran untuk pengaturan, dokumen-dokumen dapat diedit agar sesuai dengan ruang kelas Anda dan kebutuhan siswa Anda.
| Bahan-bahan | Tujuan | Rekomendasi |
|---|---|---|
|
Basis Kode Pra-bangun 2.0 - Mata + Elektromagnet |
Untuk tujuan demonstrasi. | 1 untuk demonstrasi |
|
Kit VEX GO |
Untuk membangun Basis Kode 2.0 - Mata + Elektromagnet dan menggunakan Disk untuk kegiatan Laboratorium | 1 per kelompok |
|
Instruksi Pembuatan Basis Kode 2.0 (3D) atau Instruksi Pembuatan Basis Kode 2.0 (PDF) |
Untuk membangun Basis Kode 2.0. | 1 per kelompok |
|
Basis Kode 2.0 - Instruksi Pembuatan Mata + Elektromagnet (3D) atau Basis Kode 2.0 - Instruksi Pembuatan Mata + Elektromagnet (PDF) |
Untuk menambahkan Sensor Mata dan Elektromagnet ke Basis Kode 2.0. | 1 per kelompok |
| Untuk mengakses VEXcode GO. | 1 per kelompok | |
| Agar mahasiswa dapat membuat proyek untuk Basis Kode. | 1 per kelompok | |
|
Tayangan Slide Gambar Lab 3 Google Doc / .pptx / .pdf |
Untuk alat bantu visual saat mengajar. | 1 untuk dilihat oleh kelas |
|
Peran Robotika & Rutinitas Google Doc / .docx / .pdf |
Dokumen Google yang dapat diedit untuk mengatur kerja kelompok dan praktik terbaik dalam menggunakan VEX GO Kit. | 1 per kelompok |
|
Pensil |
Agar siswa dapat mengisi daftar periksa Rutinitas Peran Robotika &. | 1 per kelompok |
| Untuk membantu melepaskan pin atau mencongkel balok agar terpisah. | 1 per kelompok | |
|
Ubin dan Dinding Lapangan VEX GO |
Untuk digunakan sebagai area pengujian untuk Basis Kode. | 4 ubin dan 8 dinding per area pengujian |
|
Spidol papan tulis (opsional) |
Untuk menandai lokasi Disk dan area penyortiran di Lapangan. | 1 per kelompok |
|
Penghapus papan tulis (opsional) |
Untuk menghapus spidol di Lapangan pada akhir Praktikum. | 1 per kelompok |
Melibatkan
Mulailah praktikum dengan berinteraksi dengan para siswa.
-
Kait
Pada Lab 2, kami menggunakan Basis Kode kami untuk mengurutkan Disk berdasarkan warnanya. Menurut Anda, mengapa perilaku semacam ini bisa bermanfaat pada robot penjelajah Mars? Kami menggunakan cakram untuk mewakili sampel batuan – menurut Anda, apakah ada lebih dari satu jenis sampel batuan yang perlu dipilah di Mars?
-
Pertanyaan yang Mengarahkan
Bagaimana cara kita memprogram basis kode kita untuk mengumpulkan dan mengurutkan beberapa disk berdasarkan warnanya?
-
Build
Basis Kode 2.0 - Mata + Elektromagnet
Bermain
Berikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksplorasi konsep-konsep yang telah diperkenalkan.
Bagian 1
Siswa akan melanjutkan proyek mereka dari Lab 2, untuk menambahkan blok [Jika maka] tambahan untuk mengurutkan Disk Biru ke lokasi tertentu. Para siswa akan membangun proyek tersebut bersama dengan guru, dan kemudian akan mengujinya untuk melihat apakah mereka berhasil memindahkan Cakram Biru ke area penyortiran biru.
Jeda Pertengahan Permainan
Para siswa akan berkumpul untuk memeriksa kemajuan mereka, dan akan menggunakan fitur Stepping di VEXcode GO untuk membantu mereka membahas alur proyek dengan berbagai kondisi – di mana robot membuat keputusan? Apa yang terjadi di lapangan dan dalam proyek ini untuk menunjukkan hal itu?
Bagian 2
Para siswa akan melakukan iterasi dan mengembangkan proyek mereka untuk menambahkan blok yang dibutuhkan untuk mengumpulkan dan memilah Cakram Hijau. Mereka akan menambahkan kondisi tambahan, menggunakan blok [Jika maka] dan <Detects color> , dan kemudian akan menguji proyek mereka untuk melihat apakah mereka dapat berhasil mengumpulkan dan memilah Cakram Merah, Biru, dan Hijau ke area pemilahan masing-masing.
Membagikan
Berikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dan mempresentasikan hasil pembelajaran mereka.
Pertanyaan Pemicu Diskusi
- Bagaimana blok [Jika maka] menggunakan data dari Sensor Mata untuk mengurutkan Disk ke lokasi yang tepat?
- Blok kode mana yang harus diputuskan? Keputusan ini didasarkan pada apa—apa syaratnya?
- Jika ada siswa baru bergabung dengan kelompok Anda, bagaimana Anda akan menjelaskan cara memprogram Sensor Mata pada Basis Kode untuk mengurutkan Disk berdasarkan warnanya?