Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
| Matériels | But | Recommandation |
|---|---|---|
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Code de base pré-construit 2.0 - Œil + Électroaimant |
À des fins de démonstration. | 1 pour démonstration |
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Kit VEX GO |
Pour construire la base de code 2.0 - Eye + Electromagnet et utiliser les disques pour les activités de laboratoire | 1 par groupe |
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Instructions de construction de Code Base 2.0 (3D) or Instructions de construction de Code Base 2.0 (PDF) |
Pour construire la base de code 2.0. | 1 par groupe |
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Code Base 2.0 - Eye + Electromagnet Build Instructions (3D) or Code Base 2.0 - Eye + Electromagnet Build Instructions (PDF) |
Pour ajouter le capteur oculaire et l'électro-aimant à la base de code 2.0. | 1 par groupe |
| Pour accéder à VEXcode GO. | 1 par groupe | |
| Pour permettre aux étudiants de créer des projets pour la base de code. | 1 par groupe | |
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Diaporama d'images du laboratoire 3 Google Doc / .pptx / .pdf |
Pour des aides visuelles pendant l'enseignement. | 1 pour la classe à voir |
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Rôles de la robotique & Routines Google Doc / .docx / .pdf |
Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. | 1 par groupe |
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Crayons |
Demander aux élèves de remplir la liste de contrôle des rôles & de la robotique. | 1 par groupe |
| Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. | 1 par groupe | |
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Dalles et murs de terrain VEX GO |
A utiliser comme zone de test pour la base de code. | 4 tuiles et 8 murs par zone de test |
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Marqueur effaçable à sec (facultatif) |
Pour marquer les emplacements des disques et les zones de tri sur le terrain. | 1 par groupe |
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Effaceur pour tableau blanc (en option) |
Pour effacer le marqueur sur le Terrain à la fin du Lab. | 1 par groupe |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
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Crochet
Dans le laboratoire 2, nous avons utilisé notre base de code pour trier un disque en fonction de sa couleur. Pourquoi pensez-vous que ce genre de comportement pourrait être utile sur le rover martien ? Nous avons utilisé des disques pour représenter des échantillons de roche. Pensez-vous qu’il existe plus d’un type d’échantillon de roche à trier sur Mars ?
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Question suggestive
Comment pouvons-nous coder notre base de code pour collecter et trier plusieurs disques en fonction de leur couleur ?
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Build
Code Base 2.0 - Oeil + Électroaimant
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les élèves s'appuieront sur leurs projets du laboratoire 2 pour ajouter un bloc [Si alors] supplémentaire pour trier le disque bleu vers un emplacement spécifique. Les élèves construiront le projet avec l’enseignant, puis le testeront pour voir s’ils peuvent déplacer avec succès le disque bleu vers la zone de tri bleue.
Pause à mi-jeu
Les étudiants se réuniront pour vérifier leurs progrès et utiliseront la fonction Stepping dans VEXcode GO pour les aider à parler du déroulement du projet avec des conditions : où le robot prend-il une décision ? Que se passe-t-il sur le terrain et dans le projet pour le montrer ?
Partie 2
Les élèves itéreront et s'appuieront sur leurs projets pour ajouter les blocs nécessaires pour collecter et trier le disque vert. Ils ajouteront une condition supplémentaire, en utilisant les blocs [Si alors] et <Detects color> , puis testeront leurs projets pour voir s'ils peuvent collecter et trier avec succès les disques rouges, bleus et verts dans leurs zones de tri respectives.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.
Sujets de discussion
- Comment le bloc [Si alors] a-t-il utilisé les données du capteur oculaire pour trier les disques au bon emplacement ?
- Sur quels blocs la base de code doit-elle prendre une décision ? Sur quoi se fonde cette décision ? Quelle est la condition ?
- Si un nouvel étudiant rejoignait votre groupe, comment expliqueriez-vous comment coder le capteur oculaire sur la base de code pour trier un disque en fonction de sa couleur ?