Samenvatting
Benodigde materialen
Hieronder vindt u een lijst met alle materialen die u nodig hebt om het VEX GO Lab te voltooien. Deze materialen omvatten materiaal voor studenten en geen materiaal voor de begeleiding van docenten. Het is aan te raden om twee leerlingen aan elke VEX GO Kit toe te wijzen.
In sommige Labs zijn links naar lesmateriaal in de vorm van een diavoorstelling opgenomen. Deze dia's kunnen uw leerlingen en inspiratie bieden. Leraren worden begeleid bij het implementeren van de dia's en krijgen suggesties voor de implementatie tijdens het hele lab. Alle dia's zijn bewerkbaar en kunnen voor studenten worden geprojecteerd of als bron voor docenten worden gebruikt. Als u Google Slides wilt bewerken, maakt een kopie in uw persoonlijke Drive en bewerkt u deze indien nodig.
Er zijn andere bewerkbare documenten toegevoegd om de implementatie van de Labs in een klein groepsformaat te vergemakkelijken. U kunt de werkbladen met afdrukken zoals ze zijn, of u kunt de documenten kopiëren en bewerken zodat ze voldoen aan de behoeften van uw klas. Voorbeeld van een gegevensverzamelingsblad: opstellingen zijn opgenomen voor bepaalde experimenten, evenals het originele, blanco exemplaar. Hoewel deze documenten suggesties voor de opzet bevatten, kunt u allemaal bewerken, zodat ze het beste aansluiten op uw klaslokaal en de behoeften van uw leerlingen.
| Materialen | Doel | Aanbeveling |
|---|---|---|
|
Vooraf gebouwde codebasis 2.0 van Lab 1 |
Te gebruiken voor een demo in het Engage-gedeelte. |
1 voor demonstratie |
|
Voorgebouwde uitbreiding van Lab 1 |
Te gebruiken voor een demo in het Engage-gedeelte. |
1 voor demonstratie |
|
VEX GO-kit |
Zodat leerlingen de VEX GO Kit-onderdelen kunnen gebruiken om de verlengarm aan de Code Base-robot te bevestigen. |
1 per groep |
|
Code Base 2.0 Bouwinstructies (3D) Code Base 2.0 Bouwinstructies (PDF) |
Als referentie voor studenten bij het bevestigen van de verlengarm aan de Code Base 2.0. |
1 per groep |
|
Gegevensverzamelingsblad
Lab 2 Voorbeeld Gegevensverzamelingsblad |
Voor groepen om 3 testrondes van hun project te documenteren. |
1 per groep |
|
Voor groepen die ze kunnen gebruiken bij het coderen van hun Code Base-robot en verlengarm. |
1 per groep | |
|
Voor groepen die VEXcode GO gebruiken. |
1 per groep | |
|
Potlood |
Om het gegevensverzamelingsblad, het werkblad Roboticarollen & Routines en de Engineering Design Process Organizer in te vullen. |
1 per groep |
|
Robotica Rollen & Routines |
Bewerkbaar Google Doc voor het organiseren van groepswerk en best practices voor het gebruik van de VEX GO Kit. |
1 per groep |
|
Organisator van het engineering-ontwerpproces (optioneel) |
Groepen moeten plannen hoe ze de verlengarm aan de Code Base-robot gaan bevestigen. |
1 per groep |
|
Lab 2 Beelddiavoorstelling Google Doc / .pptx / .pdf |
Ter referentie voor de docent en student tijdens het lab. |
1 voor de begeleiding van de docent. |
|
Om pennen te verwijderen of balken uit elkaar te wrikken. |
1 per groep |
Erbij betrekken
Begin het lab door met de studenten in gesprek te gaan.
-
Haak
Hoe kunnen we onze extensies aan onze Code Base koppelen om rommel te verzamelen? Is er maar één manier om de twee delen te bevestigen? Denk je dat het me in één keer lukt? Welke VEX GO-onderdelen kunnen we gebruiken?
-
Leidende vraag
Wat doe je als het niet lukt? Is falen oké? Welke copingstrategieën kunnen we vandaag inzetten als het ons niet lukt?
-
Build
Code Base 2.0 met extensie
Toneelstuk
Laat leerlingen de geïntroduceerde concepten verder onderzoeken.
Deel 1
Studenten creëren pseudocode voor de verlengarm en de Code Base-robot om in een vierkant te rijden.
Pauze halverwege het spel
Laat elke groep hun ideeën voor pseudocode delen. Geef opbouwende kritiek en moedig studenten aan om te luisteren naar overeenkomsten en verschillen in hun eigen pseudocode.
Deel 2
De leerlingen gaan nu met hun pseudocode een project maken. Groepen implementeren het met behulp van VEXcode GO. De studenten programmeren hun robot in een volgorde waarbij ze vooruit, achteruit, links en rechts gebruiken om hun robot in een vierkant te laten rijden. Studenten krijgen 3 pogingen om de nodige aanpassingen door te voeren.
Deel
Geef leerlingen de mogelijkheid om te discussiëren en te laten zien wat ze geleerd hebben.
Discussieprompts
- Hoe heb je het probleem in kleinere delen opgedeeld? Was dit nuttig?
- Hoe helpt pseudocode bij het plannen van de bewegingen van de robot?
- Als je maar drie pogingen hebt om te testen, waarom is plannen dan beter dan gokken en controleren?