Implementatie van VEX GO STEM Labs

STEM Labs zijn ontworpen als online handleiding voor docenten voor VEX GO. Net als een gedrukte handleiding voor docenten biedt de inhoud van de STEM Labs alle bronnen, materialen en informatie die nodig zijn om te kunnen plannen, lesgeven en beoordelen met VEX GO. De Lab Image Slideshows vormen een aanvulling op dit materiaal voor studenten. Voor meer gedetailleerde informatie over het implementeren van een STEM-lab in uw klaslokaal, zie het artikel Implementatie van VEX GO STEM-labs.

Doelen en normen

Doelen

Studenten zullen solliciteren

Hoe je een oplossing voor een authentiek probleem creëert door de verlengarm aan de Code Base-robot toe te voegen.

Studenten zullen betekenis geven aan

Hoe iteratie leidt tot betere ontwerpen.

Studenten zullen bedreven zijn in

Het coderen van de Code Base-robot.
Gebruik van het technisch ontwerpproces.
Probleemoplossend vermogen.

Studenten zullen weten

Hoe ze hun Code Base-robot coderen.
Hoe voeg ik de verlengarm toe aan de Code Base-robot?
Hoe je kunt falen en toch kunt volharden.

Doelstellingen)

Objectief

Studenten splitsen een complex probleem op in kleinere onderdelen om zo een ontwerpprobleem op te lossen.
Studenten maken een project voor hun Code Base-robot en verlengarm.
Studenten tonen aan dat ze over probleemoplossende vaardigheden beschikken.

Activiteit

In Play Part 1 gaan leerlingen het probleem stap voor stap oplossen en een oplossing bedenken voor het coderen van de Code Base-robot en de verlengarm.
In Play Part 2 ontwikkelen leerlingen een project met behulp van hun pseudocode uit Play Part 1. Hiermee coderen ze hun Code Base-robot en verlengarm, zodat ze met een reeks basisbewegingen in een vierkant kunnen rijden.
Bij Engage demonstreren studenten hun probleemoplossende vaardigheden door de Engineering Design Process Organizer te gebruiken om het bevestigen van de verlengarm aan de Code Base-robot te plannen en te testen. In Play Part 2 gebruiken studenten het gegevensverzamelingsblad om elke proef te markeren tijdens het coderen en om toekomstige verbeteringen die de groepen hebben doorgevoerd, te markeren.

Onderzoek

Studenten zullen elke stap opsplitsen en hun probleemoplossingsstrategieën in pseudocode schrijven.
In Play Part 2 gaan leerlingen hun project maken en testen.
Tijdens het lab vullen studenten de EDP Organizer en het Data Collection Sheet in om te laten zien hoe ze hun project succesvol hebben gepland en ontworpen.

Verbindingen met normen

Showcase-normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Ontwikkel plannen die de volgorde van gebeurtenissen, doelen en verwachte resultaten van een programma beschrijven.

Hoe de standaard wordt bereikt: In Play Part 1 schrijven en beschrijven studenten hun pseudocode en ideeën om hun Code Base-robot en verlengarm te coderen.

Showcase-normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Problemen opsplitsen (opsplitsen) in kleinere, beheersbare subproblemen om het programmaontwikkelingsproces te vergemakkelijken.

Hoe de standaard wordt bereikt: In Play Part 1 verdelen studenten hun project in kleinere delen en schrijven ze het stap voor stap zodat de Code Base-robot in een vierkant kan bewegen met behulp van basisbewegingen in een reeks.

Showcase-normen

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschrijf objecten in de omgeving met behulp van namen van vormen en beschrijf de relatieve posities van deze objecten met behulp van termen zoals boven, onder, naast, voor, achter en naast.

Hoe de standaard wordt bereikt: In Play Part 1 beschrijven studenten hoe de Code Base-robot zal bewegen met behulp van ruimtelijke taal in hun pseudocode. Tijdens de pauze leggen de leerlingen uit hoe hun pseudocode werkt. Ze vertalen de schriftelijke instructies in een mentale representatie van de acties. In Play Part 2 gebruiken leerlingen richtingstaal om te bepalen welke commando's ze gaan gebruiken om de Code Base-robot in de gewenste richting te laten bewegen.

Aanvullende normen

Internationale Vereniging voor Technologie in Onderwijs (ISTE)

ISTE - (5) Computational Thinker - 5c: Studenten splitsen problemen op in componenten, halen er belangrijke informatie uit en ontwikkelen beschrijvende modellen om complexe systemen te begrijpen of probleemoplossing te vergemakkelijken.

Hoe de standaard wordt bereikt: In de Play-secties zullen studenten de benodigde bewegingen voor de Code Base om in een vierkant te rijden opsplitsen in afzonderlijke stappen en deze stappen schrijven als pseudocode. Vervolgens zetten ze elke regel pseudocode om in opmerkingen om te plannen en organiseren voor een VEXcode GO-project dat de Code Base in een vierkant aanstuurt.

Aanvullende normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Zoek naar diverse perspectieven om computerartefacten te verbeteren.

Hoe de norm wordt bereikt: Studenten brainstormen en plannen het pad dat de robot moet afleggen om de taak te voltooien. Ze bespreken hun plan met de andere groepen en wisselen ideeën uit over hoe ze de activiteit het beste kunnen uitvoeren. De docent begeleidt deze discussies, zodat leerlingen begeleiding krijgen bij het zoeken naar de verschillende perspectieven van andere groepen om zo hun VEXcode GO-projecten te verbeteren.

< Return to Labs Next >