สรุป
วัสดุที่ต้องใช้
ต่อไปนี้เป็นรายการวัสดุทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการทำ VEX GO Lab ให้เสร็จสมบูรณ์ สื่อเหล่านี้ได้แก่ สื่อที่นักเรียนเป็นผู้เรียน รวมไปถึงสื่อการอำนวยความสะดวกแก่ครู ขอแนะนำให้คุณกำหนดนักเรียน 2 คนเป็น ต่อชุด VEX GO Kit แต่ละชุด
ในห้องแล็บบางแห่งมีการรวมลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอนในรูปแบบสไลด์โชว์ไว้ด้วย สไลด์เหล่านี้อาจช่วยให้มี และแรงบันดาลใจแก่ผู้เรียนของคุณได้ ครูจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการนำสไลด์ไปใช้โดยมีข้อเสนอแนะ ตลอดทั้งห้องปฏิบัติการ สไลด์ทั้งหมด ภาพสามารถแก้ไขได้ และสามารถฉายให้กับนักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้ หากต้องการแก้ไข Google Slides ทำสำเนาไปที่ไดรฟ์ส่วนตัวของคุณ และแก้ไขตามต้องการ
มีการรวมเอกสารอื่นๆ ที่สามารถแก้ไขได้เพื่อช่วยเหลือในการนำ Labs ไปใช้ในรูปแบบกลุ่มเล็ก พิมพ์แผ่นงาน ตามที่เป็นอยู่หรือคัดลอกและแก้ไขเอกสารเหล่านั้นเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของห้องเรียนของคุณ ตัวอย่างแผ่นงานการรวบรวมข้อมูล การตั้งค่าได้รับการรวมไว้ สำหรับการทดลองบางอย่าง เช่นเดียวกับสำเนาเปล่าต้นฉบับ แม้ว่าเอกสารเหล่านี้จะเสนอคำแนะนำในการตั้งค่า เอกสารทั้งหมดก็สามารถแก้ไขได้เพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนของคุณและความต้องการของนักเรียนของคุณมากที่สุด
| วัสดุ | วัตถุประสงค์ | คำแนะนำ |
|---|---|---|
|
โค้ด Base 2.0 ที่สร้างไว้ล่วงหน้าจาก Lab 1 |
เพื่อใช้สำหรับสาธิตในส่วน Engage |
1 สำหรับการสาธิต |
|
ส่วนขยายที่สร้างไว้ล่วงหน้าจากแล็บ 1 |
เพื่อใช้สำหรับสาธิตในส่วน Engage |
1 สำหรับการสาธิต |
|
ชุด VEX GO |
สำหรับให้นักเรียนใช้ชิ้นส่วน VEX GO Kit ในการยึดแขนต่อเข้ากับหุ่นยนต์ Code Base |
กลุ่มละ 1 คน |
|
คำแนะนำในการสร้าง Code Base 2.0 (3D) or คำแนะนำในการสร้าง Code Base 2.0 (PDF) |
สำหรับให้นักเรียนใช้อ้างอิงเมื่อติดแขนขยายเข้ากับ Code Base 2.0 |
กลุ่มละ 1 คน |
|
ใบรวบรวมข้อมูล Google Doc / .docx / .pdf
แผ่นข้อมูลตัวอย่างการรวบรวมข้อมูลห้องปฏิบัติการ 2 Google Doc / .docx / .pdf |
สำหรับกลุ่มที่จะบันทึกการทดลองโครงการของตน 3 ครั้ง |
กลุ่มละ 1 คน |
|
สำหรับกลุ่มที่จะใช้ในการเขียนโค้ดหุ่นยนต์ Code Base และแขนต่อของพวกเขา |
กลุ่มละ 1 คน | |
|
สำหรับกลุ่มที่ใช้ VEXcode GO |
กลุ่มละ 1 คน | |
|
ดินสอ |
ในการกรอกแผ่นงานการรวบรวมข้อมูล, แผ่นงานกิจวัตรบทบาทของหุ่นยนต์ & และเครื่องมือจัดระเบียบกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม |
กลุ่มละ 1 คน |
|
บทบาทของหุ่นยนต์ & กิจวัตรประจำวัน Google Doc / .docx / .pdf |
Google Doc ที่แก้ไขได้สำหรับจัดระเบียบงานกลุ่มและแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการใช้ VEX GO Kit |
กลุ่มละ 1 คน |
|
โปรแกรมจัดระเบียบกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม (ทางเลือก) Google Doc / .docx / .pdf |
เพื่อให้กลุ่มต่างๆ วางแผนว่าจะติดแขนต่อเข้ากับหุ่นยนต์ Code Base อย่างไร |
กลุ่มละ 1 คน |
|
สไลด์โชว์ภาพห้องปฏิบัติการ 2 |
สำหรับครูและนักเรียนเพื่อใช้อ้างอิงตลอดห้องปฏิบัติการ |
1 สำหรับการอำนวยความสะดวกแก่ครู |
|
เพื่อช่วยถอดหมุดหรืองัดคานออกจากกัน |
กลุ่มละ 1 คน |
หมั้น
เริ่มห้องปฏิบัติการโดยการมีส่วนร่วมกับนักเรียน
-
ตะขอ
เราจะแนบส่วนขยายของเราเข้ากับฐานโค้ดเพื่อเก็บขยะได้อย่างไร มีวิธีเดียวเท่านั้นในการต่อชิ้นส่วนทั้งสองเข้าด้วยกันหรือไม่ คุณคิดว่าฉันจะทำได้ในการลองครั้งแรกไหม? เราจะใช้ชิ้นส่วน VEX GO อะไรได้บ้าง?
-
คำถามนำ
เมื่อคุณล้มเหลวคุณทำอย่างไรเมื่อคุณล้มเหลว? ความล้มเหลวโอเคไหม? วันนี้เราจะตัดสินใจใช้กลยุทธ์ในการรับมืออย่างไรหากเราล้มเหลว?
-
สร้าง
รหัสฐาน 2.0 พร้อมส่วนขยาย
เล่น
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สำรวจแนวคิดที่นำเสนอ
ส่วนที่ 1
นักเรียนจะสร้างโค้ดเทียมสำหรับแขนต่อและหุ่นยนต์ Code Base เพื่อขับเคลื่อนเป็นสี่เหลี่ยม
พักเบรกระหว่างเล่น
ให้แต่ละกลุ่มแบ่งปันแนวคิดของตนเกี่ยวกับซูโดโค้ด มีส่วนร่วมในการวิจารณ์ที่สร้างสรรค์และสนับสนุนให้นักเรียนรับฟังความเหมือนและความแตกต่างในรหัสเทียมของตนเอง
ตอนที่ 2
ตอนนี้นักเรียนจะนำซูโดโค้ดของตนเองมาสร้างโปรเจ็กต์ กลุ่มต่างๆ จะนำไปใช้โดยใช้ VEXcode GO นักเรียนจะเขียนโค้ดหุ่นยนต์ของตนตามลำดับโดยใช้การเดินหน้า ถอยหลัง ซ้าย และขวา เพื่อขับเคลื่อนหุ่นยนต์เป็นสี่เหลี่ยม นักเรียนจะได้รับการทดลอง 3 ครั้งเพื่อปรับเปลี่ยนตามความจำเป็น
แบ่งปัน
อนุญาตให้ผู้เรียนได้หารือและแสดงผลการเรียนรู้ของตน
หัวข้อการสนทนา
- คุณแบ่งปัญหาออกเป็นส่วนย่อยๆ ได้อย่างไร? สิ่งนี้มีประโยชน์หรือไม่?
- Pseudocode ช่วยในการวางแผนการเคลื่อนที่ของหุ่นยนต์ได้อย่างไร
- เนื่องจากคุณมีโอกาสทดสอบเพียงสามครั้ง เหตุใดการวางแผนจึงดีกว่าการเดาและตรวจสอบ?