Implementatie van VEX GO STEM Labs

STEM Labs zijn ontworpen als online handleiding voor docenten voor VEX GO. Net als een gedrukte handleiding voor docenten biedt de inhoud van de STEM Labs alle bronnen, materialen en informatie die nodig zijn om te kunnen plannen, lesgeven en beoordelen met VEX GO. De Lab Image Slideshows vormen een aanvulling op dit materiaal voor studenten. Voor meer gedetailleerde informatie over het implementeren van een STEM-lab in uw klaslokaal, zie het artikel Implementatie van VEX GO STEM-labs.

Doelen en normen

Doelen

Studenten zullen solliciteren

Een probleem opsplitsen in kleinere onderdelen om het probleem beter te begrijpen en te kunnen aanpakken.
Gedragingen sequentieren om een robot te programmeren.

Studenten zullen betekenis geven aan

Identificeren dat problemen in een programmeercontext opgelost kunnen worden door ze op te delen in kleinere gedragingen en door middel van trial-and-error.

Studenten zullen bedreven zijn in

Het coderen van de Code Base-robot.
Een project repareren op basis van proefdraaien.

Studenten zullen weten

Hoe je een probleem oplost door middel van vallen en opstaan.
Hoe je een Code Base-robot programmeert die afval ophaalt.

Doelstellingen)

Objectief

Studenten plannen de volgorde van gebeurtenissen en de verwachte resultaten voor hun Code Base-robot en het gedrag van de extensie.
Studenten gaan een codeproject verfijnen dat ze zelf hebben gemaakt om de Code Base-robot en de uitbreiding ervan door een uitdagende cursus te loodsen.
Studenten leggen de stappen uit om hun Code Base-robot te besturen met een uitbreiding op een uitdagende cursus.

Activiteit

Tijdens de Play-onderdelen maken studenten pseudocode om de exacte bewegingen van de Code Base in de juiste volgorde te plannen en deze door het uitdagende parcours te navigeren.
Tijdens Play Part 1 verfijnen leerlingen hun code om hun robot door een uitdagend parcours te loodsen. Studenten blijven hun code verfijnen terwijl ze 3 getimede proeven voltooien in Play Part 2.
Tijdens de Play-onderdelen leggen studenten de stappen uit die nodig zijn om de Code Base door de uitdagende cursus te leiden. Ze creëren pseudocodes om de exacte bewegingen in kaart te brengen die nodig zijn om het uitdagende parcours af te leggen. Vervolgens zetten ze hun pseudocode om in [Comment]-blokken in VEXcode GO en gebruiken dit als basis voor het maken van hun projecten.

Onderzoek

Studenten gebruiken hun pseudocode om een project te maken dat succesvol door de Code Base navigeert via hun uitdagende cursus.
Tijdens Play Part 2 gaan studenten hun code verfijnen tussen de getimede proeven door, om zo de tijd te verkorten die hun Code Base nodig heeft om door de cursus te navigeren.
Tijdens de Play-onderdelen testen studenten hun projecten op de Code Base in hun challenge-cursus. Door de cursus succesvol af te ronden, laten ze zien dat ze de stappen voor het navigeren door hun Code Base door de uitdagende cursus kunnen opsplitsen.

Verbindingen met normen

Showcase-normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Ontwikkel plannen die de volgorde van gebeurtenissen, doelen en verwachte resultaten van een programma beschrijven.

Hoe de standaard wordt bereikt: Tijdens het lab zullen studenten een plan ontwikkelen en verfijnen om hun Code Base-robot te coderen met een uitbreiding om afval te verzamelen. Studenten moeten plannen maken voor de doelen van de robot en de verwachte resultaten, niet alleen van de bewegingen van de robot zelf, maar ook van de bewegingen van de extensie, om op een uitdagende manier afval te kunnen verzamelen.

Showcase-normen

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschrijf objecten in de omgeving met behulp van namen van vormen en beschrijf de relatieve posities van deze objecten met behulp van termen zoals boven, onder, naast, voor, achter en naast.

Hoe de standaard wordt bereikt: In de speelgedeelten gebruiken studenten ruimtelijke taal om de beweging van de Code Base-robot (vooruit, achteruit, draaien) te beschrijven en hoe de uitbreiding afval verzamelt. Ze worden ook aangemoedigd om ruimtelijke taal te gebruiken om de positie van de Code Base en de uitbreiding op het uitdagingsparcours in de Play-secties te beschrijven. Studenten gebruiken uitspraken als: de Code Base en de extensie staan naast of voor een stuk afval.

Aanvullende normen

Internationale Vereniging voor Technologie in Onderwijs (ISTE)

ISTE - (5) Computational Thinker - 5c: Studenten splitsen problemen op in componenten, halen er belangrijke informatie uit en ontwikkelen beschrijvende modellen om complexe systemen te begrijpen of probleemoplossing te vergemakkelijken.

Hoe de standaard wordt bereikt: Tijdens de Engage- en Mid-Play Break zullen studenten hun plan uiteenzetten voor hoe hun Code Base-robot en -extensie zullen werken door de bouw van de extensiearm en het succes van proefruns te analyseren in vergelijking met de verwachte resultaten.

Aanvullende normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Zoek naar diverse perspectieven om computerartefacten te verbeteren.

Hoe de norm wordt bereikt: Studenten brainstormen en plannen het pad dat de robot moet afleggen om de taak te voltooien. Ze bespreken hun plan met de andere groepen en wisselen ideeën uit over hoe ze de activiteit het beste kunnen uitvoeren. De docent begeleidt deze discussies, zodat leerlingen begeleiding krijgen bij het zoeken naar de verschillende perspectieven van andere groepen om zo hun VEXcode GO-projecten te verbeteren.

< Return to Labs Next >