Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch stellen die lehrerorientierten Inhalte der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen bereit, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind der schülerorientierte Begleiter zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel „Implementierung VEX GO STEM-Labs“.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende werden sich bewerben

Ein Problem in kleinere Teile zerlegen, um das Problem besser zu verstehen und zu bewältigen.
Sequenzierung von Verhaltensweisen zum Codieren eines Roboters.

Die Schüler werden Bedeutung daraus ziehen

Identifizieren, dass Probleme in einem Codierungskontext gelöst werden können, indem man sie in kleinere Verhaltensweisen zerlegt und Versuch und Irrtum nutzt.

Die Studierenden werden darin geschult

Codierung des Code Base-Roboters.
Ein Projekt anhand von Probeläufen reparieren.

Die Schüler werden es wissen

Wie man ein Problem durch Versuch und Irrtum löst.
So programmieren Sie einen Code Base-Roboter zum Sammeln von Müll.

Ziel(e)

Zielsetzung

Die Schüler planen die Abfolge von Ereignissen und erwarteten Ergebnissen für ihren Code Base-Roboter und das Verhalten der Erweiterung.
Die Schüler verfeinern ein von ihnen erstelltes Codeprojekt, um den Code Base-Roboter und seine Erweiterung durch einen Herausforderungskurs zu steuern.
Die Schüler werden die Schritte zum Navigieren ihres Code Base-Roboters mit einer Erweiterung durch einen Herausforderungskurs aufschlüsseln.

Aktivität

Während der Spielabschnitte erstellen die Schüler Pseudocode, um die genauen Bewegungen der Codebasis in der richtigen Reihenfolge zu planen und sie durch den Herausforderungskurs zu navigieren.
Im ersten Teil des Spiels verfeinern die Schüler ihren Code, um ihren Roboter durch einen Herausforderungsparcours zu navigieren. Die Schüler werden ihren Code weiter verfeinern, während sie 3 zeitgesteuerte Versuche in „Play Part 2“ absolvieren.
In den Spielabschnitten werden die Schüler die Schritte aufschlüsseln, die erforderlich sind, um die Codebasis durch den Herausforderungskurs zu führen. Sie erstellen Pseudocode, um die genauen Bewegungen abzubilden, die zum Navigieren auf dem Herausforderungsparcours erforderlich sind. Anschließend konvertieren sie ihren Pseudocode in [Kommentar]-Blöcke in VEXcode GO und verwenden diesen als Grundlage für die Erstellung ihrer Projekte.

Bewertung

Die Studierenden verwenden ihren Pseudocode, um ein Projekt zu erstellen, das die Codebasis erfolgreich durch ihren Herausforderungskurs navigiert.
Während des Spielens Teil 2 verfeinern die Schüler ihren Code zwischen den zeitgesteuerten Versuchen, um die Zeit zu verkürzen, die ihre Codebasis zum Navigieren durch den Kurs benötigt.
Während der Spielabschnitte testen die Schüler ihre Projekte auf der Code Base in ihrem Challenge-Kurs. Durch den erfolgreichen Abschluss des Kurses demonstrieren sie ihre Fähigkeit, die Schritte zum Navigieren in ihrer Codebasis durch den Herausforderungskurs aufzuschlüsseln.

Verbindungen zu Standards

Standards präsentieren

Verband der Informatiklehrer (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Entwickeln Sie Pläne, die die Abfolge von Ereignissen, Zielen und erwarteten Ergebnissen eines Programms beschreiben.

Wie der Standard erreicht wird: Während des Labors entwickeln und verfeinern die Schüler einen Plan, um ihren Code Base-Roboter mit einer Erweiterung zu programmieren, um Müll zu sammeln. Die Schüler müssen die Ziele des Roboters sowie die erwarteten Ergebnisse nicht nur der Bewegung des Roboters, sondern auch der Bewegung der Erweiterung planen, um in einem Herausforderungsparcours ordnungsgemäß Müll einzusammeln.

Standards präsentieren

Gemeinsame Kernstaatsstandards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschreiben Sie Objekte in der Umgebung mit Namen von Formen und beschreiben Sie die relativen Positionen dieser Objekte mit Begriffen wie oben, unten, neben, vor, hinter und neben.

Wie Standard erreicht wird: In den Spielabschnitten beschreiben die Schüler mithilfe räumlicher Sprache die Bewegung des Code Base-Roboters (vorwärts, rückwärts, drehen) und wie die Erweiterung Müll sammelt. Sie werden außerdem dazu ermutigt, räumliche Sprache zu verwenden, um die Position der Codebasis und der Erweiterung auf dem Herausforderungsparcours in den Spielabschnitten zu beschreiben. Die Schüler verwenden Aussagen wie: Die Codebasis und die Erweiterung befinden sich neben oder vor einem Stück Papierkorb.

Zusätzliche Standards

Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE)

ISTE – (5) Computational Thinker – 5c: Die Studierenden zerlegen Probleme in Einzelteile, extrahieren Schlüsselinformationen und entwickeln beschreibende Modelle, um komplexe Systeme zu verstehen oder die Problemlösung zu erleichtern.

Wie der Standard erreicht wird: Während der Engage- und Mid-Play-Pause werden die Schüler ihren Plan für die Funktionsweise ihres Code Base-Roboters und ihrer Erweiterung aufschlüsseln, indem sie den Aufbau des Verlängerungsarms und den Erfolg der Probeläufe im Vergleich zu den Erwartungen analysieren Ergebnisse.

< Zurück zu Labs Weiter >