Implémentation des laboratoires VEX GO STEM

STEM Labs est conçu pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. À l'instar d'un manuel imprimé de l'enseignant, le contenu destiné aux enseignants des STEM Labs fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images du laboratoire sont le compagnon de ce matériel destiné aux étudiants. Pour des informations plus détaillées sur la façon de mettre en œuvre un laboratoire STEM dans votre classe, consultez l'article Implémentation de VEX GO STEM Labs.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

Diviser un problème en parties plus petites afin de mieux comprendre et gérer le problème.
Séquençage des comportements pour coder un robot.

Les élèves donneront du sens à

Identifier ces problèmes dans un contexte de codage peut être résolu en les décomposant en comportements plus petits et en utilisant des essais et des erreurs.

Les étudiants seront qualifiés pour

Codage du robot Code Base.
Correction d'un projet basé sur des essais.

Les étudiants sauront

Comment résoudre un problème par essais et erreurs.
Comment coder un robot Code Base pour collecter les déchets.

Objectifs)

Objectif

Les étudiants planifieront la séquence d'événements et les résultats attendus pour leur robot Code Base et les comportements de l'extension.
Les étudiants affineront un projet de code qu'ils créent pour naviguer dans le robot Code Base et son extension à travers un cours de défi.
Les étudiants détailleront les étapes pour naviguer dans leur robot Code Base avec une extension à travers un cours de défi.

Activité

Au cours des sections de jeu, les étudiants créeront un pseudocode pour planifier les mouvements exacts de la base de code, dans le bon ordre, afin de la parcourir tout au long du parcours de défi.
Au cours de la première partie de jeu, les élèves affineront leur code pour piloter leur robot à travers un parcours défi. Les élèves continueront à affiner leur code en complétant 3 essais chronométrés dans la partie 2.
Au cours des sections de jeu, les étudiants détailleront les étapes nécessaires pour piloter la base de code tout au long du cours de défi. Ils créeront un pseudocode pour tracer les mouvements exacts nécessaires pour parcourir le parcours de défi. Ils convertiront ensuite leur pseudocode en blocs [Comment] dans VEXcode GO et l'utiliseront comme base pour créer leurs projets.

Évaluation

Les étudiants utiliseront leur pseudocode pour créer un projet qui parcourra avec succès la base de code tout au long de leur cours de défi.
Au cours de la partie 2 de Play, les étudiants affineront leur code entre les essais chronométrés afin d'améliorer le temps nécessaire à leur base de code pour parcourir le cours.
Lors des sections Play, les étudiants testeront leurs projets sur la Code Base dans leur parcours challenge. En réussissant le cours, ils démontreront leur capacité à décomposer les étapes nécessaires pour naviguer dans leur base de code tout au long du cours de défi.

Liens avec les normes

Normes de présentation

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Élaborer des plans qui décrivent la séquence d'événements, les objectifs et les résultats attendus d'un programme.

Comment la norme est atteinte: Au cours du laboratoire, les étudiants développeront et affineront un plan pour coder leur robot Code Base avec une extension afin de collecter les déchets. Les étudiants devront planifier les objectifs du robot ainsi que les résultats attendus non seulement du mouvement du robot, mais également du mouvement de l'extension afin de collecter correctement les déchets dans un parcours de défi.

Normes de présentation

Normes communes d’État (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Décrire les objets dans l'environnement en utilisant des noms de formes et décrire les positions relatives de ces objets en utilisant des termes tels que dessus, dessous, à côté, devant, derrière et à côté.

Comment la norme est atteinte : Dans les sections de jeu, les élèves utiliseront le langage spatial pour décrire le mouvement du robot Code Base (avant, arrière, tournant) et comment l'extension collectera les déchets. Ils seront également encouragés à utiliser le langage spatial pour décrire la position de la base de code et de l'extension sur le parcours défi dans les sections Play. Les élèves utiliseront des déclarations telles que : la base de code et l'extension se trouvent à côté ou devant une poubelle.

Normes supplémentaires

Société internationale pour la technologie dans l'éducation (ISTE)

ISTE - (5) Computational Thinker - 5c: Les élèves divisent les problèmes en composants, extraient des informations clés et développent des modèles descriptifs pour comprendre des systèmes complexes ou faciliter la résolution de problèmes.

Comment la norme est atteinte : pendant la pause d'engagement et de mi-jeu, les élèves détailleront leur plan sur la façon dont leur robot Code Base et leur extension fonctionneront en analysant la construction du bras d'extension et le succès des essais par rapport aux attentes. résultats.

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