Mise en œuvre des laboratoires STEM VEX GO

Les laboratoires STEM sont conçus pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. Comme un manuel d'enseignant imprimé, le contenu destiné aux enseignants des laboratoires STEM fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images de laboratoire sont le complément destiné aux étudiants de ce matériel. For more detailed information about how to implement a STEM Lab in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

Décomposer un problème en parties plus petites afin de mieux le comprendre et le gérer.
Séquençage des comportements pour coder un robot.

Les élèves donneront un sens à

Identifier que les problèmes dans un contexte de codage peuvent être résolus en les décomposant en comportements plus petits et en utilisant des essais et des erreurs.

Les étudiants seront compétents dans

Codage du robot Code Base.
Correction d'un projet sur la base d'essais.

Les étudiants sauront

Comment résoudre un problème en utilisant la méthode essais et erreurs.
Comment coder un robot Code Base pour collecter les déchets.

Objectif(s)

Objectif

Les étudiants planifieront la séquence d'événements et les résultats attendus pour leur robot Code Base et les comportements de l'extension.
Les étudiants affineront un projet de code qu'ils créent pour naviguer dans le robot Code Base et son extension à travers un parcours défi.
Les étudiants décomposeront les étapes pour naviguer dans leur robot Code Base avec une extension via un parcours défi.

Activité

Pendant les sections de jeu, les élèves créeront du pseudo-code pour planifier les mouvements exacts de la base de code, dans la séquence correcte, pour la parcourir tout au long du parcours du défi.
Au cours de la première partie de jeu, les élèves affineront leur code pour guider leur robot à travers un parcours de défi. Les élèves continueront à peaufiner leur code en effectuant 3 essais chronométrés dans Play Part 2.
Au cours des sections de jeu, les élèves décomposeront les étapes nécessaires pour piloter la base de code tout au long du parcours du défi. Ils créeront un pseudo-code pour cartographier les mouvements exacts nécessaires pour parcourir le parcours du défi. Ils convertiront ensuite leur pseudo-code en blocs [Commentaire] dans VEXcode GO et l'utiliseront comme base pour créer leurs projets.

Évaluation

Les étudiants utiliseront leur pseudocode pour créer un projet qui parcourt avec succès la base de code tout au long de leur parcours défi.
Au cours de la partie ludique 2, les étudiants affineront leur code entre les essais chronométrés pour améliorer le temps nécessaire à leur base de code pour parcourir le cours.
Pendant les sections Play, les étudiants testeront leurs projets sur la base de code dans leur parcours défi. En réussissant le cours, ils démontreront leur capacité à décomposer les étapes pour naviguer dans leur base de code tout au long du parcours défi.

Connexions aux normes

Normes de présentation

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Élaborer des plans qui décrivent la séquence d'événements, les objectifs et les résultats attendus d'un programme.

Comment la norme est atteinte: Pendant le laboratoire, les élèves développeront et affineront un plan pour coder leur robot Code Base avec une extension afin de collecter les déchets. Les étudiants devront planifier les objectifs du robot ainsi que les résultats attendus non seulement du mouvement du robot, mais également du mouvement de l'extension afin de collecter correctement les déchets dans un parcours d'obstacles.

Normes de présentation

Normes fondamentales communes de l'État (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Décrivez les objets de l'environnement en utilisant les noms des formes et décrivez les positions relatives de ces objets en utilisant des termes tels que au-dessus, en dessous, à côté, devant, derrière et à côté de.

Comment la norme est atteinte: Dans les sections de jeu, les élèves utiliseront le langage spatial pour décrire le mouvement du robot Code Base (avant, arrière, rotation) et comment l'extension collectera les déchets. Ils seront également encouragés à utiliser le langage spatial pour décrire la position de la base de code et de l'extension sur le parcours du défi dans les sections de jeu. Les élèves utiliseront des énoncés tels que : la base de code et l'extension sont à côté ou devant un déchet.

Normes supplémentaires

Société internationale pour la technologie dans l'éducation (ISTE)

ISTE - (5) Penseur informatique - 5c: Les élèves divisent les problèmes en éléments constitutifs, extraient des informations clés et développent des modèles descriptifs pour comprendre des systèmes complexes ou faciliter la résolution de problèmes.

Comment la norme est atteinte: Pendant la pause d'engagement et de mi-jeu, les élèves décomposeront leur plan de fonctionnement du robot Code Base et de l'extension en analysant la construction du bras d'extension et le succès des essais par rapport aux résultats attendus.

Normes supplémentaires

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Rechercher des perspectives diverses dans le but d'améliorer les artefacts informatiques.

Comment la norme est-elle atteinte: Les élèves réfléchissent et planifient le chemin que le robot doit emprunter pour accomplir la tâche. Ils discutent de leur plan avec les autres groupes et partagent des idées sur la manière de mener à bien l'activité. L'enseignant anime ces discussions afin que les élèves aient des conseils sur la manière de rechercher ces points de vue différents auprès des autres groupes afin d'améliorer leurs projets VEXcode GO.

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