Implementação do VEX GO STEM LABS

Os Laboratórios STEM são projetados para serem o manual do professor online para o VEX GO. Como um manual do professor impresso, o conteúdo voltado para o professor dos Laboratórios STEM fornece todos os recursos, materiais e informações necessários para poder planejar, ensinar e avaliar com o VEX GO. As apresentações de slides de imagem de laboratório são o companheiro voltado para o aluno deste material. Para obter informações mais detalhadas sobre como implementar um STEM Lab em sua sala de aula, consulte o artigo Implementing VEX GO STEM Labs.

Metas e Padrões

Metas

Os alunos irão candidatar-se

Dividir um problema em partes menores para entender e gerenciar melhor o problema.
Sequenciar comportamentos para codificar um robô.

Os alunos darão sentido a

Identificar que os problemas em um contexto de codificação podem ser resolvidos dividindo-os em comportamentos menores e usando tentativa e erro.

Os alunos serão qualificados em

Codificação do robô Base de Código.
Corrigir um projeto com base em execuções de teste.

Os alunos saberão

Como resolver um problema usando tentativa e erro.
Como codificar um robô Base de Código para recolher lixo.

Objetivo(s)

Objectivo

Os alunos planearão a sequência de eventos e os resultados esperados para o seu robô Base de Código e os comportamentos da extensão.
Os alunos irão refinar um projeto de código que eles criam para navegar no robô Base de Código e sua extensão através de um curso de desafio.
Os alunos detalharão as etapas para navegar em seu robô Base de Código com uma extensão por meio de um curso de desafio.

Actividade

Durante as seções de Jogo, os alunos criarão um pseudocódigo para planejar os movimentos exatos da Base de Código, na sequência correta, para navegar pelo curso de desafio.
Durante o Play Part 1, os alunos irão refinar seu código para navegar seu robô através de um curso de desafio. Os alunos continuarão a refinar seu código à medida que concluírem 3 tentativas cronometradas no Play Part 2.
Durante as seções de Brincadeiras, os alunos detalharão as etapas necessárias para conduzir a Base de Código através do curso de desafio. Eles criarão um pseudocódigo para mapear os movimentos exatos necessários para navegar no percurso de desafio. Em seguida, eles converterão o pseudocódigo em blocos [Comment] no VEXcode GO e usarão isso como base para criar seus projetos.

Avaliação

Os alunos usarão seu pseudocódigo para criar um projeto que navegue com sucesso pela Base de Código através do curso de desafio.
Durante o Play Part 2, os alunos refinarão seu código entre as tentativas cronometradas para melhorar o tempo que sua Base de Código leva para navegar no curso.
Durante as secções de Brincadeiras, os alunos testarão os seus projetos na Base de Código no seu curso de desafio. Ao concluir com sucesso o curso, eles demonstrarão sua capacidade de detalhar as etapas para navegar em sua Base de Código pelo curso de desafio.

Ligações aos Padrões

Padrões de vitrine

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Desenvolver planos que descrevam a sequência de eventos, metas e resultados esperados de um programa.

Como o Padrão é Alcançado: Durante o Laboratório, os alunos desenvolverão e aperfeiçoarão um plano para codificar seu robô Base de Código com uma extensão para coletar lixo. Os alunos terão que planejar os objetivos do robô, bem como os resultados esperados, não apenas do movimento do robô, mas também do movimento da extensão, a fim de coletar o lixo adequadamente em um curso de desafio.

Padrões de vitrine

Padrões Estaduais Comuns do Núcleo (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1: Descrever objetos no ambiente usando nomes de formas e descrever as posições relativas desses objetos usando termos como acima, abaixo, ao lado, na frente, atrás e ao lado.

Como o padrão é alcançado: nas Seções de Jogo, os alunos usarão a linguagem espacial para descrever o movimento do robô Base de Código (para frente, para trás, virando) e como a extensão coletará o lixo. Eles também serão incentivados a usar linguagem espacial para descrever a posição da Base de Código e extensão no curso de desafio nas seções Brincadeiras. Os alunos usarão instruções como; a Base de Código e a extensão estão ao lado ou na frente de um pedaço de lixo.

Normas Adicionais

Sociedade Internacional de Tecnologia em Educação (iste)

Iste - (5) Pensador Computacional - 5c: Os alunos dividem os problemas em partes componentes, extraem informações importantes e desenvolvem modelos descritivos para entender sistemas complexos ou facilitar a resolução de problemas.

Como o Padrão é Alcançado: Durante o Intervalo de Engajamento e Reprodução Intermediária, os alunos detalharão seu plano de como seu robô Base de Código e extensão funcionarão, analisando a construção do braço de extensão e o sucesso das execuções de teste em comparação com os resultados esperados.

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