Menerapkan VEX GO STEM Labs

Laboratorium STEM dirancang untuk menjadi panduan guru daring untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru yang dicetak, konten STEM Labs yang ditujukan kepada guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Slideshow Gambar Lab merupakan pendamping materi ini yang ditujukan kepada siswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Memecah masalah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil untuk memahami dan mengelola masalah dengan lebih baik.
Mengurutkan perilaku untuk mengodekan robot.

Siswa akan membuat makna dari

Mengidentifikasi bahwa masalah dalam konteks pengkodean dapat dipecahkan dengan memecahnya menjadi perilaku yang lebih kecil dan dengan menggunakan coba-coba.

Siswa akan terampil dalam

Mengkodekan robot Basis Kode.
Memperbaiki proyek berdasarkan uji coba.

Siswa akan mengetahui

Cara memecahkan masalah menggunakan coba-coba.
Cara membuat kode robot Basis Kode untuk mengumpulkan sampah.

Tujuan

Siswa akan merencanakan urutan kejadian dan hasil yang diharapkan untuk robot Basis Kode mereka dan perilaku ekstensi.
Siswa akan menyempurnakan proyek kode yang mereka buat untuk menavigasi robot Basis Kode dan perluasannya melalui kursus tantangan.
Siswa akan menguraikan langkah-langkah untuk menavigasi robot Basis Kode mereka dengan perpanjangan melalui kursus tantangan.

Aktivitas

Selama bagian Bermain, siswa akan membuat pseudocode untuk merencanakan pergerakan Basis Kode yang tepat, dalam urutan yang benar, untuk menavigasinya melalui jalur tantangan.
Selama Bagian Permainan 1, siswa akan menyempurnakan kode mereka untuk menavigasi robot mereka melalui jalur yang penuh tantangan. Siswa akan terus menyempurnakan kode mereka saat menyelesaikan 3 uji coba berjangka waktu di Play Bagian 2.
Selama bagian Bermain, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk menjalankan Basis Kode melalui kursus tantangan. Mereka akan membuat pseudocode untuk memetakan pergerakan tepat yang diperlukan untuk menavigasi jalur tantangan. Mereka kemudian akan mengubah pseudocode mereka menjadi blok [Komentar] di VEXcode GO dan menggunakannya sebagai dasar untuk membuat proyek mereka.

Penilaian

Siswa akan menggunakan pseudocode mereka untuk membuat proyek yang berhasil menavigasi Basis Kode melalui kursus tantangan mereka.
Selama Permainan Bagian 2, siswa akan menyempurnakan kode mereka di sela-sela uji coba berjangka waktu untuk meningkatkan waktu yang dibutuhkan Basis Kode mereka untuk menavigasi kursus.
Selama bagian Bermain, siswa akan menguji proyek mereka pada Basis Kode dalam kursus tantangan mereka. Dengan berhasil menyelesaikan kursus ini, mereka akan menunjukkan kemampuan mereka untuk memecah langkah-langkah untuk menavigasi Basis Kode mereka melalui kursus tantangan.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Mengembangkan rencana yang menggambarkan urutan kejadian program, tujuan, dan hasil yang diharapkan.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama Lab, siswa akan mengembangkan dan menyempurnakan rencana untuk mengkodekan robot Basis Kode mereka dengan ekstensi untuk mengumpulkan sampah. Siswa harus merencanakan tujuan robot serta hasil yang diharapkan tidak hanya dari pergerakan robot, tetapi juga pergerakan ekstensi agar dapat mengumpulkan sampah dengan benar dalam kursus tantangan.

Standar Pameran

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar menggunakan nama-nama bangun, dan mendeskripsikan posisi relatif benda-benda tersebut menggunakan istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di samping.

Bagaimana Standar Dicapai: Di Bagian Bermain, siswa akan menggunakan bahasa spasial untuk mendeskripsikan pergerakan robot Basis Kode (maju, mundur, berputar) dan bagaimana ekstensi akan mengumpulkan sampah. Mereka juga akan didorong untuk menggunakan bahasa spasial untuk menggambarkan posisi Basis Kode dan perluasan pada jalur tantangan di bagian Permainan. Siswa akan menggunakan pernyataan seperti; Basis Kode dan ekstensi berada di samping atau di depan sepotong sampah.

Standar Tambahan

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)

ISTE - (5) Pemikir Komputasional - 5c: Siswa memecah masalah menjadi bagian-bagian komponen, mengekstrak informasi kunci, dan mengembangkan model deskriptif untuk memahami sistem yang kompleks atau memfasilitasi pemecahan masalah.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama Jeda Engage dan Mid-Play, siswa akan menguraikan rencana mereka tentang cara robot Basis Kode dan ekstensi akan beroperasi dengan menganalisis pembuatan lengan ekstensi dan keberhasilan uji coba dibandingkan dengan hasil yang diharapkan.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari perspektif yang beragam untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa bertukar pikiran dan merencanakan jalur yang perlu diambil robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan. Guru memfasilitasi diskusi ini sehingga siswa memiliki panduan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Return to Labs Next >