Menerapkan VEX GO STEM Labs

STEM Labs dirancang sebagai manual guru online untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru tercetak, konten STEM Labs yang ditujukan untuk guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Tayangan Slide Gambar Laboratorium adalah pelengkap materi ini yang ditujukan untuk mahasiswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Memecah masalah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil agar dapat memahami dan mengelola masalah dengan lebih baik.
Menyusun urutan perilaku untuk memprogram robot.

Siswa akan memahami makna dari

Mengidentifikasi bahwa masalah dalam konteks pengkodean dapat dipecahkan dengan memecahnya menjadi perilaku yang lebih kecil dan dengan menggunakan metode coba-coba.

Siswa akan terampil dalam hal

Memprogram robot Basis Kode.
Memperbaiki proyek berdasarkan uji coba.

Siswa akan tahu

Cara menyelesaikan masalah menggunakan metode coba-coba.
Cara memprogram robot berbasis kode untuk mengumpulkan sampah.

Tujuan

Para siswa akan merencanakan urutan kejadian dan hasil yang diharapkan untuk robot Code Base mereka dan perilaku ekstensi tersebut.
Para siswa akan menyempurnakan proyek kode yang mereka buat untuk mengarahkan robot Code Base dan ekstensi-nya melalui jalur tantangan.
Para siswa akan menguraikan langkah-langkah untuk menavigasi robot Code Base mereka dengan tambahan tantangan berupa lintasan khusus.

Aktivitas

Selama bagian Bermain, siswa akan membuat pseudocode untuk merencanakan pergerakan Code Base secara tepat, dalam urutan yang benar, untuk menavigasinya melalui jalur tantangan.
Selama Bagian 1 Permainan, siswa akan menyempurnakan kode mereka untuk mengarahkan robot mereka melalui lintasan tantangan. Para siswa akan terus menyempurnakan kode mereka saat mereka menyelesaikan 3 percobaan berwaktu di Bagian 2 Permainan.
Selama sesi Bermain, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk menjalankan Basis Kode melalui jalur tantangan. Mereka akan membuat pseudocode untuk memetakan pergerakan tepat yang diperlukan untuk menavigasi jalur tantangan tersebut. Mereka kemudian akan mengkonversi pseudocode mereka ke blok [Komentar] di VEXcode GO dan menggunakannya sebagai dasar untuk membuat proyek mereka.

Penilaian

Para siswa akan menggunakan pseudocode mereka untuk membuat proyek yang berhasil menavigasi Basis Kode melalui jalur tantangan mereka.
Selama Play Part 2, siswa akan menyempurnakan kode mereka di antara uji coba berwaktu untuk meningkatkan waktu yang dibutuhkan Basis Kode mereka untuk menavigasi lintasan.
Selama sesi Bermain, siswa akan menguji proyek mereka pada Basis Kode di jalur tantangan mereka. Dengan berhasil menyelesaikan kursus ini, mereka akan menunjukkan kemampuan mereka untuk memecah langkah-langkah dalam menavigasi basis kode mereka melalui kursus tantangan tersebut.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Mengembangkan rencana yang menjelaskan urutan kegiatan, tujuan, dan hasil yang diharapkan dari suatu program.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama Praktikum, siswa akan mengembangkan dan menyempurnakan rencana untuk memprogram robot Basis Kode mereka dengan ekstensi untuk mengumpulkan sampah. Para siswa harus merencanakan tujuan robot serta hasil yang diharapkan, tidak hanya dari pergerakan robot, tetapi juga pergerakan bagian tambahan agar dapat mengumpulkan sampah dengan benar di lintasan tantangan.

Standar Pameran

Standar Inti Umum Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Jelaskan objek-objek di lingkungan menggunakan nama-nama bentuk, dan jelaskan posisi relatif objek-objek tersebut menggunakan istilah-istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di sebelah.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Bermain, siswa akan menggunakan bahasa spasial untuk menggambarkan pergerakan robot Basis Kode (maju, mundur, berbelok) dan bagaimana ekstensi tersebut akan mengumpulkan sampah. Mereka juga akan didorong untuk menggunakan bahasa spasial untuk menggambarkan posisi Basis Kode dan perluasannya pada jalur tantangan di bagian Bermain. Siswa akan menggunakan pernyataan seperti; Basis Kode dan ekstensi berada di sebelah atau di depan sepotong sampah.

Standar Tambahan

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)

ISTE - (5) Pemikir Komputasional - 5c: Siswa memecah masalah menjadi bagian-bagian komponen, mengekstrak informasi kunci, dan mengembangkan model deskriptif untuk memahami sistem kompleks atau memfasilitasi pemecahan masalah.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama Kegiatan Awal dan Istirahat Pertengahan Permainan, siswa akan menjabarkan rencana mereka tentang bagaimana robot Basis Kode dan ekstensi mereka akan beroperasi dengan menganalisis pembuatan lengan ekstensi dan keberhasilan uji coba dibandingkan dengan hasil yang diharapkan.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari beragam perspektif untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa melakukan brainstorming dan merencanakan jalur yang harus ditempuh robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan tersebut. Guru memfasilitasi diskusi ini agar siswa mendapat bimbingan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Return to Labs Next >