Implementatie van VEX GO STEM Labs

STEM Labs zijn ontworpen als online handleiding voor docenten voor VEX GO. Net als een gedrukte handleiding voor docenten biedt de inhoud van de STEM Labs alle bronnen, materialen en informatie die nodig zijn om te kunnen plannen, lesgeven en beoordelen met VEX GO. De Lab Image Slideshows vormen een aanvulling op dit materiaal voor studenten. Voor meer gedetailleerde informatie over het implementeren van een STEM-lab in uw klaslokaal, zie het artikel Implementatie van VEX GO STEM-labs.

Doelen en normen

Doelen

Studenten zullen solliciteren

Door berekeningen met afzonderlijke motorblokken, zoals de [Spin for]-blokken, in een project uit te voeren, kan de codebasis een bepaalde afstand afleggen.
Het meten van de afstand die de Code Base aflegt met één rotatie van het wiel, en dit gebruiken om het aantal wielrotaties te berekenen dat de Code Base nodig heeft om de lengte van een vastgestelde paraderoute af te leggen.

Studenten zullen betekenis geven aan

Hoe je wiskundige berekeningen kunt gebruiken om een authentieke uitdaging op te lossen, zoals het rijden van de Code Base over de lengte van een parade route.

Studenten zullen bedreven zijn in

Projecten opslaan en benoemen in VEXcode GO.
VEXcode GO-blokken toevoegen aan een project.
Het gebruik van individuele motorblokken in een project om de codebasis een specifieke afstand te laten afleggen.
Afstanden meten om een VEXcode GO-project te plannen en te bouwen.
Parameters wijzigen in VEXcode-blokken.
Een project starten en stoppen in VEXcode GO.

Studenten zullen weten

Hoe meet je hoe ver een wiel in één omwenteling draait?
Hoe bereken je het aantal wielomwentelingen dat nodig is om een bepaalde afstand af te leggen?

Doelstellingen)

Objectief

Studenten meten afstanden en passen traditionele en niet-traditionele meeteenheden toe om hun robot over een vastgestelde paraderoute te verplaatsen.
Studenten passen wiskundige bewerkingen toe om de afstand in wielomwentelingen te berekenen die nodig is om hun Code Base over de lengte van een vastgestelde paraderoute te laten rijden.

Activiteit

In Play Part 1 meten leerlingen de afstand die hun robot aflegt met één draai aan het wiel. Vervolgens berekenen ze hiermee hoe vaak de wielen moeten draaien om de exacte lengte van de paraderoute af te leggen.
In Speldeel 1 bepalen de leerlingen eerst de afstand die de Code Base aflegt met één draai aan het wiel. Vervolgens gebruiken ze die informatie om te berekenen hoeveel rondjes elk wiel moet draaien om hun robot over de hele route van de parade te laten rijden. In Play Part 2 testen ze een VEXcode GO-project dat deze berekeningen gebruikt als parameters voor individuele motorblokken.

Onderzoek

Tijdens de pauze bespreken de leerlingen hoe ze hun metingen hebben gebruikt om het aantal wielomwentelingen te berekenen dat hun robot nodig heeft om de route van de parade af te leggen. In Play Part 2 gebruiken ze hun oplossingen binnen de parameters van hun project om hun robot over de gehele lengte van de paraderoute te laten rijden. In Share kunnen leerlingen uitleggen waarom ze afstanden in wielomwentelingen hebben berekend en hoe ze hun oplossing hebben toegepast in hun VEXcode GO-projecten.
Tijdens de pauze leggen de leerlingen uit hoe ze hun metingen hebben gebruikt om het aantal omwentelingen van het wiel te berekenen dat nodig was om de exacte lengte van de paraderoute af te leggen. In Play Part 2 laten de leerlingen zien hoe goed ze de projecten begrijpen door ze te testen en hun robot nauwkeurig de hele route van de parade te laten afleggen. In Share leggen ze uit hoe ze afstanden hebben berekend en hun oplossingen hebben toegepast in hun VEXcode GO-projecten.

Verbindingen met normen

Showcase-normen

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP6: Let op nauwkeurigheid.

Hoe de standaard wordt bereikt: In Play Part 1 meten en berekenen leerlingen de wielomwentelingen die nodig zijn om hun Code Base een bepaalde afstand te verplaatsen. Tijdens de pauze delen de leerlingen hun antwoorden en leggen ze uit welke strategie en methoden ze hebben gebruikt om het antwoord nauwkeurig te berekenen. Studenten vergelijken en contrasteren hun methodologieën met elkaar. In Play Part 2 controleren leerlingen hun oplossingen met een VEXcode GO-project, waarbij ze de parameters in het project instellen op de juiste eenheden en het precieze aantal omwentelingen van het wiel tot op de honderdste. In Share vertellen leerlingen hoe hun metingen en berekeningen toegepast kunnen worden om andere afstanden te berekenen.

Showcase-normen

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP5: Gebruik de juiste hulpmiddelen strategisch.

Hoe de standaard wordt bereikt: In Speldeel 1 gebruiken leerlingen linialen en stukken uit de VEX GO Kit om uit te zoeken hoe vaak de machine moet draaien om een bepaalde afstand af te leggen. Tijdens de pauze delen de leerlingen hun strategieën voor het meten van het aantal omwentelingen dat het wiel moet maken. Ze vertellen dan met name hoe ze de linialen en wielen hebben gebruikt om de lengte van één of meerdere omwentelingen te berekenen. Studenten bespreken hoe ze de lengte van één wielomwenteling kunnen meten en weten om te bepalen hoeveel omwentelingen er nodig zijn om een bepaalde afstand af te leggen. In Play Part 2 controleren leerlingen hun werk met de robot door hun oplossing in te voeren in de projectparameters van VEXcode GO. Zo kunnen ze zien of de robot de benodigde afstand aflegt.

Aanvullende normen

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.A.4: Gebruik het plaatswaardebegrip om decimalen naar een willekeurig getal af te ronden.

Hoe de standaard wordt bereikt: In Play Part 1 gebruiken studenten de plaatswaarde om effectief te berekenen hoeveel wielomwentelingen de Code Base nodig heeft om de hele paraderoute af te leggen, en ronden hun oplossing af op de dichtstbijzijnde honderdste. In Play Part 2 testen ze hun oplossing door deze te gebruiken in hun VEXcode GO-project. Hiervoor moeten ze het aantal omwentelingen van het wiel invoeren in de [Spin for]-blokken. Deze accepteren alleen waarden tot op honderdsten.

Aanvullende normen

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.B.7: Decimalen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen tot op honderdsten, met behulp van concrete modellen of tekeningen en strategieën gebaseerd op plaatswaarde, eigenschappen van bewerkingen en/of de relatie tussen optellen en aftrekken; de strategie relateren aan een schriftelijke methode en de gebruikte redenering uitleggen.

Hoe de standaard wordt bereikt: In Play Part 1 vermenigvuldigen en delen leerlingen decimalen om het aantal rondjes te berekenen dat elk wiel moet draaien om hun robot over de hele lengte van de paraderoute te laten rijden. Tijdens de pauze leggen de leerlingen uit hoe ze de afstanden hebben gemeten en berekend die hun robot nodig heeft om de route van de parade af te leggen. Ook delen ze hun werk. Door de berekeningen van de leerlingen te bespreken en te bekijken, zorgt de docent ervoor dat de leerlingen vermenigvuldigingen en delingen effectief toepassen in hun werk. In Play Part 2 passen ze hun kennis toe door hun oplossing te gebruiken om het aantal wielomwentelingen in hun VEXcode GO-project in te stellen. Vervolgens laten ze de robot het project uitvoeren om te zien of deze de juiste afstand aflegt. In Share leggen studenten uit hoe ze hun berekeningen hebben gebruikt om hun codeerprojecten te maken.

Aanvullende normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Zoek naar diverse perspectieven om computerartefacten te verbeteren.

Hoe de norm wordt bereikt: Studenten brainstormen en plannen het pad dat de robot moet afleggen om de taak te voltooien. Ze bespreken hun plan met de andere groepen en wisselen ideeën uit over hoe ze de activiteit het beste kunnen uitvoeren. De docent begeleidt deze discussies, zodat leerlingen begeleiding krijgen bij het zoeken naar de verschillende perspectieven van andere groepen om zo hun VEXcode GO-projecten te verbeteren.

< Terug naar Labs Volgende >