Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch enthält der lehrerorientierte Inhalt der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind die den Studenten zugängliche Ergänzung zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel zur Implementierung von VEX GO STEM Labs.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende bewerben sich

Verwenden von Berechnungen mit einzelnen Motorblöcken, wie z. B. den [Spin for]-Blöcken, in einem Projekt, um die Codebasis eine festgelegte Distanz fahren zu lassen.
Messen Sie die Entfernung, die die Code Base mit einer Radumdrehung zurücklegt, und berechnen Sie die Anzahl der Radumdrehungen, die die Code Base benötigt, um die Länge einer festgelegten Paraderoute zurückzulegen.

Die Schüler werden verstehen

So verwenden Sie mathematische Berechnungen um eine authentische Herausforderung zu lösen, z. B. das Abfahren der Code Base über die Länge einer Paradestrecke.

Die Studierenden werden in der Lage sein,

Speichern und Benennen von Projekten in VEXcode GO.
Hinzufügen von VEXcode GO-Blöcken zu einem Projekt.
Verwenden Sie in einem Projekt einzelne Motorblöcke, um die Codebasis eine bestimmte Distanz fahren zu lassen.
Messen von Entfernungen zum Planen und Erstellen eines VEXcode GO-Projekts.
Ändern von Parametern in VEXcode-Blöcken.
Starten und Stoppen eines Projekts in VEXcode GO.

Die Schüler werden wissen

So messen Sie, wie weit ein Rad bei einer Umdrehung zurücklegt.
So berechnen Sie die Anzahl der Radumdrehungen, die zum Zurücklegen einer bestimmten Distanz erforderlich sind.

Ziel(e)

Objektiv

Die Schüler messen Entfernungen und wenden traditionelle und nicht-traditionelle Maßeinheiten an, um ihren Roboter entlang einer festgelegten Paradestrecke zu bewegen.
Die Schüler wenden mathematische Operationen an, um die Distanz in Radumdrehungen zu berechnen, die erforderlich ist, damit ihre Code Base die Länge einer festgelegten Paradestrecke zurücklegt.

Aktivität

Im ersten Spielteil messen die Schüler die Distanz, die ihr Roboter mit einer Radumdrehung zurücklegt. Anschließend berechnen sie damit, wie oft die Räder umgedreht werden müssen, um die exakte Länge der Paradestrecke abzufahren.
In Play Teil 1 ermitteln die Schüler zunächst die Distanz, die die Code Base mit einer Raddrehung zurücklegt. Anschließend verwenden sie diese Informationen, um die Anzahl der Umdrehungen zu berechnen, die jedes Rad machen muss, um ihren Roboter über die gesamte Länge der Paradestrecke zu fahren. Im zweiten Teil des Spiels testen sie ein VEXcode GO-Projekt, das diese Berechnungen als Parameter für einzelne Motorblöcke verwendet.

Bewertung

In der Spielpause besprechen die Schüler, wie ihre Messungen genutzt haben, um die Anzahl der Radumdrehungen zu berechnen, die ihr Roboter braucht, um die Paradestrecke zu absolvieren. Im zweiten Spielteil werden sie ihre Lösungen innerhalb der Parameter ihres Projekts nutzen, um ihren Roboter die gesamte Länge der Paradestrecke abfahren zu lassen. In Share können die Schüler erklären, warum sie Entfernungen in Radumdrehungen berechnet haben und wie sie ihre Lösung in ihren VEXcode GO-Projekten angewendet haben.
In der Spielpause erklären die Schüler, wie sie mithilfe ihrer Messungen die Anzahl der Radumdrehungen berechnet haben, die notwendig sind, um die genaue Länge der Paradestrecke abzufahren. Im zweiten Spielteil stellen die Schüler ihr Verständnis unter Beweis, indem sie ihre Projekte testen und ihren Roboter die Strecke der Paradestrecke präzise abfahren lassen. In Share erklären sie, wie sie Entfernungen berechnet und ihre Lösungen in ihren VEXcode GO-Projekten angewendet haben.

Verbindungen zu Standards

Schaufenster-Standards

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP6: Achten Sie auf Präzision.

So wird der Standard erreicht: Im Spielteil 1 messen und berechnen die Schüler die Radumdrehungen, die erforderlich sind, um ihre Codebasis über eine bestimmte Distanz zu bewegen. Während der Spielpause geben die Schüler ihre Antworten bekannt und erläutern die Strategie und Methoden, die sie verwendet haben, um diese Antwort korrekt zu berechnen. Die Studierenden werden ihre Methoden miteinander vergleichen und gegenüberstellen. Im zweiten Spielteil überprüfen die Schüler ihre Lösungen mit einem VEXcode GO-Projekt, indem sie die Parameter im Projekt auf die genauen Einheiten und die genaue Anzahl der Radumdrehungen auf die Hundertstelstelle genau einstellen. In Share sprechen die Schüler darüber, wie ihre Messungen und Berechnungen zur Berechnung anderer Entfernungen angewendet werden können.

Schaufenster-Standards

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP5: Setzen Sie geeignete Werkzeuge strategisch ein.

So wird der Standard erreicht: Im Spielteil 1 verwenden die Schüler Lineale und Teile aus dem VEX GO Kit, um herauszufinden, wie oft es sich drehen muss, um eine bestimmte Distanz zurückzulegen. Während der Spielpause teilen die Schüler ihre Strategien zum Messen der Anzahl der erforderlichen Radumdrehungen mit, insbesondere, wie sie die Lineale und Räder zum Berechnen einer oder mehrerer Umdrehungslängen verwendet haben. Die Schüler besprechen, wie man durch Messen und Wissen der Länge einer Radumdrehung herausfinden kann, wie viele Umdrehungen nötig sind, um eine bestimmte Distanz zurückzulegen. Im zweiten Spielteil verwenden die Schüler den Roboter, um ihre Arbeit zu überprüfen. Dazu geben sie ihre Lösung in die VEXcode GO-Projektparameter ein, um zu sehen, ob der Roboter die erforderliche Distanz zurücklegt.

Zusätzliche Normen

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.A.4: Verwenden Sie das Stellenwertverständnis, um Dezimalzahlen auf jede beliebige Stelle zu runden.

So wird der Standard erreicht: Im ersten Teil des Spiels berechnen die Schüler mithilfe des Stellenwerts effektiv, wie viele Radumdrehungen die Codebasis benötigt, um die Länge der Paraderoute abzufahren, und runden ihre Lösung auf die nächste Hundertstelstelle. Im zweiten Spielteil testen sie ihre Lösung, indem sie sie in ihrem VEXcode GO-Projekt verwenden, wo sie die Anzahl der Radumdrehungen in die Blöcke [Drehen für] eingeben müssen, die nur Werte im Hundertstelbereich akzeptieren.

Zusätzliche Normen

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.B.7: Dezimalzahlen bis zu Hundertsteln addieren, subtrahieren, multiplizieren und dividieren, mithilfe von konkreten Modellen oder Zeichnungen und Strategien basierend auf dem Stellenwert, den Eigenschaften von Operationen und/oder der Beziehung zwischen Addition und Subtraktion; die Strategie einer schriftlichen Methode zuordnen und die verwendete Argumentation erklären.

So wird der Standard erreicht: Im Spielteil 1 multiplizieren und dividieren die Schüler Dezimalzahlen, um die Anzahl der Umdrehungen zu berechnen, die jedes Rad machen muss, um ihren Roboter über die gesamte Länge der Paradestrecke zu fahren. In der Spielpause erklären die Schüler, wie sie die Entfernungen gemessen und berechnet haben, die ihr Roboter zurücklegen muss, um die Paradestrecke zu absolvieren, und stellen ihre Arbeit vor. Durch Diskussionen und Überprüfung der Berechnungen der Schüler stellt der Lehrer sicher, dass die Schüler Multiplikation und Division sowie den Stellenwert in ihrer Arbeit effektiv anwenden. Im zweiten Spielteil wenden sie das Gelernte an, indem sie ihre Lösung verwenden, um die Anzahl der Radumdrehungen in ihrem VEXcode GO-Projekt festzulegen. Anschließend lassen sie den Roboter das Projekt ausführen, um zu sehen, ob er die richtige Distanz zurücklegt. In „Share“ erklären die Schüler, wie sie ihre Berechnungen zum Erstellen ihrer Codierungsprojekte verwendet haben.

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