Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch stellen die lehrerorientierten Inhalte der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen bereit, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind der schülerorientierte Begleiter zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel „Implementierung VEX GO STEM-Labs“.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende werden sich bewerben

Verwenden Sie Berechnungen mit einzelnen Motorblöcken, wie z. B. den [Spin for]-Blöcken, in einem Projekt, damit die Codebasis eine festgelegte Strecke zurücklegt.
Messen Sie die Distanz, die die Code Base mit einer Umdrehung des Rades zurücklegt, und berechnen Sie daraus auf die Anzahl der Radumdrehungen, die die Code Base benötigt, um die Länge einer festgelegten Paradestrecke zurückzulegen.

Die Schüler werden Bedeutung daraus ziehen

So nutzen Sie mathematische Berechnungen , um eine authentische Herausforderung zu lösen, beispielsweise das Fahren der Code Base über die Länge einer Paradestrecke.

Die Studierenden werden darin geschult

Projekte in VEXcode GO speichern und benennen.
Hinzufügen von VEXcode GO-Blöcken zu einem Projekt.
Verwendung einzelner Motorblöcke in einem Projekt, um die Code Base eine bestimmte Strecke zurücklegen zu lassen.
Messen von Entfernungen zur Planung und Erstellung eines VEXcode GO-Projekts.
Ändern von Parametern in VEXcode-Blöcken.
Starten und Stoppen eines Projekts in VEXcode GO.

Die Schüler werden es wissen

So messen Sie, wie weit ein Rad bei einer Umdrehung zurücklegt.
So berechnen Sie die Anzahl der Radumdrehungen, die zum Zurücklegen einer bestimmten Strecke erforderlich sind.

Ziel(e)

Zielsetzung

Die Schüler messen Entfernungen und nutzen traditionelle und nicht-traditionelle Maßeinheiten, um ihren Roboter über die Länge einer festgelegten Paradestrecke zu bewegen.
Die Schüler wenden mathematische Operationen an, um die Distanz in Radumdrehungen zu berechnen, die erforderlich ist, damit ihre Codebasis die Länge einer festgelegten Paradestrecke zurücklegen kann.

Aktivität

In Spielteil 1 messen die Schüler die Distanz, die ihr Roboter mit einer Radumdrehung zurücklegt, und berechnen daraus dann, wie oft sich die Räder drehen müssen, um die exakte Länge der Paradestrecke zurückzulegen.
In Play Teil 1 bestimmen die Schüler zunächst die Distanz, die die Code Base mit einer Radumdrehung zurücklegt. Anschließend berechnen sie anhand dieser Informationen die Anzahl der Umdrehungen, die jedes Rad benötigen muss, um ihren Roboter über die Länge der Paradestrecke zu fahren. In Play Teil 2 testen sie ein VEXcode GO-Projekt, das diese Berechnungen als Parameter für einzelne Motorblöcke verwendet.

Bewertung

In der Pause während des Spiels besprechen die Schüler, wie sie anhand ihrer die Anzahl der Radumdrehungen berechnet haben, die ihr Roboter zum Absolvieren der Parade-Route benötigt. In Spielteil 2 werden sie ihre Lösungen in den Parametern ihres Projekts nutzen, um ihren Roboter die gesamte Länge der Paradestrecke fahren zu lassen. In Share können die Studierenden erklären, warum sie Distanzen in Radumdrehungen berechnet haben und wie sie ihre Lösung in ihren VEXcode GO-Projekten angewendet haben.
In der Pause während des Spiels erklären die Schüler, wie sie anhand ihrer Messungen die Anzahl der Radumdrehungen berechnet haben, die erforderlich sind, um die genaue Länge der Paradestrecke zurückzulegen. In Spielteil 2 demonstrieren die Schüler ihr Verständnis, indem sie ihre Projekte testen und ihren Roboter die Strecke der Parade-Route präzise zurücklegen lassen. Im Share erklären sie, wie sie Entfernungen berechnet und ihre Lösungen in ihren VEXcode GO-Projekten angewendet haben.

Verbindungen zu Standards

Standards präsentieren

Gemeinsame Kernstaatsstandards (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP6: Achten Sie auf Präzision.

Wie der Standard erreicht wird: In Spielteil 1 messen und berechnen die Schüler die Radumdrehungen, die erforderlich sind, um ihre Codebasis um eine bestimmte Distanz zu bewegen. Während der Pause während des Spiels teilen die Schüler ihre Antworten mit und erläutern die Strategie und Methoden, mit denen sie diese Antwort genau berechnet haben. Die Studierenden werden ihre Methoden miteinander vergleichen und gegenüberstellen. In Spielteil 2 überprüfen die Schüler ihre Lösungen anhand eines VEXcode GO-Projekts und stellen die Parameter im Projekt auf die genauen Einheiten und die genaue Anzahl der Radumdrehungen auf die Hundertstelstelle ein. In Share sprechen die Schüler darüber, wie ihre Messungen und Berechnungen zur Berechnung anderer Entfernungen angewendet werden können.

Standards präsentieren

Gemeinsame Kernstaatsstandards (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP5: Geeignete Werkzeuge strategisch einsetzen.

So wird der Standard erreicht: In Spielteil 1 verwenden die Schüler Lineale und Teile aus dem VEX GO-Kit, um herauszufinden, wie oft es sich drehen muss, um eine bestimmte Distanz zurückzulegen. Während der Pause während des Spiels teilen die Schüler ihre Strategien zum Messen der Anzahl der benötigten Radumdrehungen mit, insbesondere wie sie die Lineale und Räder zur Berechnung einer oder mehrerer Umdrehungslängen verwendet haben. Die Schüler diskutieren, wie das Messen und Wissen über die Länge einer Radumdrehung genutzt werden kann, um herauszufinden, wie viele Umdrehungen erforderlich sind, um eine bestimmte Strecke zurückzulegen. In Spielteil 2 verwenden die Schüler den Roboter, um ihre Arbeit zu überprüfen, indem sie ihre Lösung in die VEXcode GO-Projektparameter eingeben, um zu sehen, ob der Roboter die erforderliche Distanz zurücklegt.

Zusätzliche Standards

Gemeinsame Kernstaatsstandards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.A.4: Verwenden Sie das Stellenwertverständnis, um Dezimalzahlen auf eine beliebige Stelle zu runden.

Wie Standard erreicht wird: In Spielteil 1 verwenden die Schüler den Stellenwert, um effektiv zu berechnen, wie viele Radumdrehungen die Codebasis benötigt, um die Länge der Parade-Route zurückzulegen, und runden ihre Lösung auf das nächste Hundertstel. In Play Teil 2 testen sie ihre Lösung, indem sie sie in ihrem VEXcode GO-Projekt verwenden, wo sie die Anzahl der Radumdrehungen in die [Spin for]-Blöcke eingeben müssen, die nur Werte auf Hundertstel akzeptieren.

Zusätzliche Standards

Gemeinsame Kernstaatsstandards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.B.7: Addieren, Subtrahieren, Multiplizieren und Dividieren von Dezimalzahlen in Hundertstel unter Verwendung konkreter Modelle oder Zeichnungen und Strategien basierend auf Stellenwert, Eigenschaften von Operationen und/oder der Beziehung zwischen Addition und Subtraktion; Beziehen Sie die Strategie auf eine schriftliche Methode und erläutern Sie die verwendeten Überlegungen.

So wird der Standard erreicht: In Spielteil 1 multiplizieren und dividieren die Schüler Dezimalzahlen, um die Anzahl der Umdrehungen zu berechnen, die jedes Rad drehen muss, um ihren Roboter über die Länge der Paradestrecke zu fahren. In der Mid-Play-Pause erklären die Schüler, wie sie die Entfernungen gemessen und berechnet haben, die ihr Roboter benötigt, um die Parade-Route zu absolvieren, und teilen ihre Arbeit mit. Durch Diskussion und Überprüfung der Berechnungen der Schüler stellt der Lehrer sicher, dass die Schüler Multiplikation und Division verwenden und den Stellenwert in ihrer Arbeit effektiv anwenden. In Spielteil 2 wenden sie ihr Gelerntes an, indem sie mithilfe ihrer Lösung die Anzahl der Radumdrehungen in ihrem VEXcode GO-Projekt festlegen und dann den Roboter das Projekt ausführen lassen, um zu sehen, ob er die richtige Distanz zurücklegt. In „Teilen“ erklären die Schüler, wie sie ihre Berechnungen zur Erstellung ihrer Codierungsprojekte verwendet haben.

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