Implementazione di VEX GO STEM Labs

Gli STEM Labs sono progettati per essere il manuale online per gli insegnanti di VEX GO. Come un manuale per l'insegnante stampato, i contenuti rivolti agli insegnanti degli STEM Labs forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini di laboratorio sono il complemento di questo materiale rivolto agli studenti. Per informazioni più dettagliate su come implementare un laboratorio STEM nella tua classe, vedi il Implementazione dell'articolo di VEX GO STEM Labs.

Obiettivi e standard

Obiettivi

Gli studenti faranno domanda

Utilizzo di calcoli con blocchi motore individuali, come i blocchi [Spin for], in un progetto per far sì che la base di codice percorra una distanza impostata.
Misurare la distanza che la base del codice percorrerà con una rotazione della ruota e utilizzare questo calcolare il numero di rotazioni della ruota necessarie alla base del codice per percorrere la lunghezza di un percorso di parata stabilito.

Gli studenti daranno un senso a

Come usare calcoli matematici per risolvere una sfida autentica, come guidare la Code Base per tutta la lunghezza del percorso di una parata.

Gli studenti saranno in grado di

Salvataggio e denominazione dei progetti in VEXcode GO.
Aggiungere blocchi VEXcode GO a un progetto.
Utilizzo di singoli blocchi motore in un progetto per far sì che la base di codice percorra una distanza specifica.
Misurazione delle distanze per pianificare e costruire un progetto VEXcode GO.
Modifica dei parametri nei blocchi VEXcode.
Avvio e arresto di un progetto in VEXcode GO.

Gli studenti sapranno

Come misurare per determinare la distanza percorsa da una ruota in una rotazione.
Come calcolare il numero di rotazioni della ruota necessarie per percorrere una distanza impostata.

Obiettivo(i)

Obiettivo

Gli studenti misureranno le distanze e applicheranno l'uso di unità di misura tradizionali e non tradizionali per spostare il loro robot lungo un percorso di parata stabilito.
Gli studenti applicheranno operazioni matematiche per calcolare la distanza in giri di ruota necessaria affinché il loro Code Base percorra la lunghezza di un percorso di parata stabilito.

Attività

Nella prima parte del gioco, gli studenti misureranno la distanza che il loro robot percorrerà con un giro di ruota, quindi useranno questo dato per calcolare il numero di volte in cui le ruote dovranno girare per percorrere l'intera lunghezza del percorso della parata.
Nella parte 1 di Play, gli studenti determineranno innanzitutto la distanza che la Code Base percorrerà con un giro di ruota. Quindi, useranno queste informazioni per calcolare il numero di giri che ciascuna ruota dovrà compiere per far muovere il robot lungo tutto il percorso della parata. Nella parte 2 del gioco, testeranno un progetto VEXcode GO che utilizza questi calcoli come parametri per i singoli blocchi motore.

Valutazione

Durante la pausa a metà gioco gli studenti discuteranno di come utilizzato le loro misurazioni per calcolare il numero di giri di ruota necessari al loro robot per completare il percorso della parata. Nella seconda parte del gioco, utilizzeranno le soluzioni nei parametri del loro progetto per far sì che il loro robot percorra l'intera lunghezza del percorso della parata. In Share, gli studenti saranno in grado di spiegare perché hanno calcolato le distanze in giri di ruota e come hanno applicato la loro soluzione nei loro progetti VEXcode GO.
Durante la pausa a metà spettacolo gli studenti spiegheranno come hanno utilizzato le loro misurazioni per calcolare il numero di giri di ruota necessari per percorrere l'intera lunghezza del percorso della parata. Nella seconda parte del gioco, gli studenti dimostreranno la loro comprensione testando i loro progetti e facendo in modo che il loro robot percorra con precisione l'intera distanza del percorso della parata. In Share spiegheranno come hanno calcolato le distanze e applicato le loro soluzioni nei loro progetti VEXcode GO.

Collegamenti agli standard

Standard di vetrina

Standard statali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP6: Prestare attenzione alla precisione.

Come si raggiunge lo standard: nella parte 1 del gioco, gli studenti misureranno e calcoleranno i giri della ruota necessari per spostare la loro base di codice di una distanza specifica. Durante la pausa tra le lezioni, gli studenti condivideranno le loro risposte e spiegheranno la strategia e i metodi utilizzati per calcolarle in modo accurato. Gli studenti confronteranno e metteranno a confronto le loro metodologie. Nella Parte 2, gli studenti verificheranno le loro soluzioni con un progetto VEXcode GO, impostando i parametri nel progetto sulle unità di misura corrette e sul numero preciso di giri della ruota, con una precisione al centesimo. In Share, gli studenti parleranno di come le loro misurazioni e i loro calcoli possono essere applicati per calcolare altre distanze.

Standard di vetrina

Standard statali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP5: Utilizzare gli strumenti appropriati in modo strategico.

Come si raggiunge lo standard: nella parte 1 del gioco, gli studenti useranno i righelli e i pezzi del kit VEX GO per calcolare quante volte deve girare per percorrere una distanza stabilita. Durante la pausa a metà gioco, gli studenti condivideranno le loro strategie per misurare il numero di giri di ruota necessari, in particolare come hanno utilizzato i righelli e le ruote per calcolare la lunghezza di uno o più giri. Gli studenti discuteranno di come la misurazione e la conoscenza della lunghezza di un giro di ruota possano essere utilizzate per calcolare il numero di giri necessari per percorrere una determinata distanza. Nella parte 2 del gioco, gli studenti useranno il robot per verificare il loro lavoro inserendo la soluzione nei parametri del progetto VEXcode GO, per vedere se il robot percorre la distanza necessaria.

Standard aggiuntivi

Standard statali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.A.4: Utilizzare la comprensione del valore posizionale per arrotondare i decimali a qualsiasi cifra.

Come si raggiunge lo standard: nella parte 1 del gioco, gli studenti useranno il valore posizionale per calcolare in modo efficace quante rotazioni di ruota saranno necessarie al codice base per percorrere l'intera lunghezza del percorso della parata e arrotondare la soluzione al centesimo più vicino. Nella parte 2 del gioco, testano la loro soluzione utilizzandola nel loro progetto VEXcode GO, dove dovranno immettere il numero di giri della ruota nei blocchi [Spin for] che accetteranno solo valori al centesimo.

Standard aggiuntivi

Standard statali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.B.7: Aggiungere, sottrarre, moltiplicare e dividere i decimali fino a centesimi, utilizzando modelli o disegni concreti e strategie basate sul valore posizionale, sulle proprietà delle operazioni e/o sulla relazione tra addizione e sottrazione; collegare la strategia a un metodo scritto e spiegare il ragionamento utilizzato.

Come si raggiunge lo standard: Nella parte 1 del gioco, gli studenti moltiplicheranno e divideranno i decimali per calcolare il numero di giri che ciascuna ruota dovrà compiere per guidare il loro robot lungo il percorso della parata. Durante la pausa a metà gioco, gli studenti spiegheranno come hanno misurato e calcolato le distanze che il loro robot ha percorso durante la parata e condivideranno il loro lavoro. Attraverso la discussione e la revisione dei calcoli degli studenti, l'insegnante si assicurerà che gli studenti utilizzino la moltiplicazione e la divisione e applichino il valore posizionale in modo efficace nel loro lavoro. Nella seconda parte del gioco, applicheranno quanto appreso utilizzando la soluzione per impostare il numero di giri della ruota nel loro progetto VEXcode GO, quindi faranno eseguire il progetto al robot per vedere se percorre la distanza corretta. In Share, gli studenti spiegheranno come hanno utilizzato i calcoli per creare i loro progetti di codifica.

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