Implementazione dei laboratori VEX GO STEM

I laboratori STEM sono progettati per essere il manuale dell'insegnante online per VEX GO. Come un manuale stampato per l'insegnante, i contenuti rivolti agli insegnanti dei Laboratori STEM forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per poter pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini del laboratorio sono il complemento rivolto agli studenti di questo materiale. Per informazioni più dettagliate su come implementare un laboratorio STEM nella tua classe, consulta l'articolo Implementazione di laboratori STEM VEX GO.

Obiettivi e standard

Obiettivi

Gli studenti faranno domanda

Utilizzando calcoli con blocchi motore individuali, come i blocchi [Spin for], in un progetto per fare in modo che Code Base percorra una distanza impostata.
Misurare la distanza che il Code Base percorrerà con una rotazione della ruota e utilizzando questo per il numero di rotazioni della ruota necessarie affinché il Code Base percorra la lunghezza di un percorso di parata stabilito.

Gli studenti daranno un significato a

Come utilizzare i calcoli matematici per risolvere una sfida autentica, come guidare la Code Base per la lunghezza di un percorso di parata.

Gli studenti saranno esperti in

Salvataggio e denominazione di progetti in VEXcode GO.
Aggiunta di blocchi VEXcode GO a un progetto.
Utilizzo di singoli blocchi motore in un progetto per fare in modo che Code Base percorra una distanza specifica.
Misurare le distanze per pianificare e costruire un progetto VEXcode GO.
Modifica dei parametri nei blocchi VEXcode.
Avvio e interruzione di un progetto in VEXcode GO.

Gli studenti lo sapranno

Come misurare per determinare la distanza percorsa da una ruota in una rotazione.
Come calcolare il numero di giri della ruota necessari per percorrere una determinata distanza.

Obiettivo/i

Obbiettivo

Gli studenti misureranno le distanze e applicheranno l'uso di unità di misura tradizionali e non tradizionali per spostare il proprio robot lungo un percorso di parata stabilito.
Gli studenti applicheranno operazioni matematiche per calcolare la distanza in giri di ruota necessaria affinché la loro Code Base percorra la lunghezza di un percorso di parata stabilito.

Attività

Nella Parte 1 del gioco, gli studenti misureranno la distanza che il loro robot percorrerà con un giro della ruota, quindi la utilizzeranno per calcolare il numero di volte che le ruote dovranno girare per percorrere l'esatta lunghezza del percorso della parata.
In Play Part 1, gli studenti determineranno innanzitutto la distanza che la Code Base percorrerà con un giro della ruota. Quindi, utilizzeranno tali informazioni per calcolare il numero di giri che ciascuna ruota dovrà girare per guidare il proprio robot lungo il percorso della parata. Nella parte 2, testeranno un progetto VEXcode GO che utilizza questi calcoli come parametri per i singoli blocchi motore.

Valutazione

Nella pausa di metà gioco gli studenti discuteranno di come utilizzato le loro misurazioni per calcolare il numero di giri della ruota necessari al loro robot per completare il percorso della parata. Nella parte 2 del gioco, utilizzeranno le loro soluzioni nei parametri del loro progetto per far sì che il loro robot percorra la lunghezza del percorso della parata. In Share, gli studenti saranno in grado di spiegare perché hanno calcolato le distanze in giri di ruota e come hanno applicato la loro soluzione nei loro progetti VEXcode GO.
Nella pausa di metà gioco gli studenti spiegheranno come hanno utilizzato le loro misurazioni per calcolare il numero di giri delle ruote necessari per percorrere l'esatta lunghezza del percorso della parata. Nella parte 2 del gioco, gli studenti dimostreranno la loro comprensione testando i loro progetti e facendo percorrere al loro robot la distanza del percorso della parata con precisione. In Share spiegheranno come hanno calcolato le distanze e applicato le loro soluzioni nei loro progetti VEXcode GO.

Collegamenti agli standard

Standard di vetrina

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP6: Prestare attenzione alla precisione.

Come viene raggiunto lo standard: Nella parte 1 del gioco, gli studenti misureranno e calcoleranno i giri della ruota necessari per spostare la loro Code Base a una distanza specifica. Durante la pausa intermedia, gli studenti condivideranno le loro risposte e spiegheranno la strategia e i metodi che hanno utilizzato per calcolare accuratamente la risposta. Gli studenti confronteranno e confronteranno le loro metodologie tra loro. Nella Parte 2 di gioco, gli studenti controlleranno le loro soluzioni con un progetto VEXcode GO, impostando i parametri nel progetto su unità precise e un numero preciso di giri della ruota fino ai centesimi. In Share, gli studenti parleranno di come le loro misurazioni e calcoli possono essere applicati per calcolare altre distanze.

Standard di vetrina

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP5: utilizzare gli strumenti appropriati in modo strategico.

Come viene raggiunto lo standard: Nella parte 1 del gioco, gli studenti utilizzeranno righelli e pezzi del kit VEX GO per capire quante volte è necessario girare per percorrere una distanza prestabilita. Durante la pausa intermedia, gli studenti condivideranno le loro strategie per misurare il numero di giri della ruota necessari, in particolare come hanno utilizzato i righelli e le ruote per calcolare una o più lunghezze di giro. Gli studenti discuteranno come misurare e conoscere la lunghezza del giro di una ruota può essere utilizzato per scoprire quanti giri sono necessari per percorrere una determinata distanza. Nella parte 2 di gioco, gli studenti utilizzeranno il robot per verificare il proprio lavoro inserendo la loro soluzione nei parametri del progetto VEXcode GO, per vedere se il robot percorre la distanza necessaria.

Standard aggiuntivi

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.A.4: utilizza la comprensione del valore posizionale per arrotondare i decimali a qualsiasi posizione.

Come viene raggiunto lo standard: Nella parte 1 del gioco, gli studenti utilizzeranno il valore posizionale per calcolare efficacemente quante rotazioni della ruota saranno necessarie al Code Base per percorrere la lunghezza del percorso della parata e arrotonderanno la loro soluzione al centesimo più vicino. Nella parte 2 di gioco, testano la loro soluzione utilizzandola nel loro progetto VEXcode GO, dove dovranno inserire il numero di giri della ruota nei blocchi [Spin for] che accetteranno solo valori fino ai centesimi.

Standard aggiuntivi

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.B.7: Sommare, sottrarre, moltiplicare e dividere i decimali in centesimi, utilizzando modelli concreti o disegni e strategie basate sul valore posizionale, sulle proprietà delle operazioni e/o sulla relazione tra addizione e sottrazione; collegare la strategia a un metodo scritto e spiegare il ragionamento utilizzato.

Come viene raggiunto lo standard: Nella parte 1 del gioco, gli studenti moltiplicheranno e divideranno i decimali per calcolare il numero di giri che ciascuna ruota dovrà compiere per guidare il proprio robot lungo il percorso della parata. Nella pausa di metà gioco, gli studenti spiegheranno come hanno misurato e calcolato le distanze affinché il loro robot completasse il percorso della parata e condividessero il loro lavoro. Attraverso la discussione e la revisione dei calcoli degli studenti, l'insegnante si assicurerà che gli studenti utilizzino la moltiplicazione e la divisione e applichino il valore posizionale in modo efficace nel loro lavoro. Nella parte 2 del gioco, applicheranno ciò che hanno imparato utilizzando la loro soluzione per impostare il numero di giri della ruota nel loro progetto VEXcode GO, quindi chiederanno al robot di eseguire il progetto per vedere se percorre la distanza corretta. In Share, gli studenti spiegheranno come hanno utilizzato i loro calcoli per creare i loro progetti di codifica.

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