Menerapkan VEX GO STEM Labs

Laboratorium STEM dirancang untuk menjadi panduan guru daring untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru yang dicetak, konten STEM Labs yang ditujukan kepada guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Slideshow Gambar Lab merupakan pendamping materi ini yang ditujukan kepada siswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Menggunakan kalkulasi dengan blok motor individual, seperti blok [Putar untuk], dalam sebuah proyek agar Basis Kode dapat menempuh jarak tertentu.
Mengukur jarak yang akan ditempuh Basis Kode dengan satu putaran roda, dan menggunakan ini untuk menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan Basis Kode untuk menempuh jarak rute parade yang telah ditetapkan.

Siswa akan membuat makna dari

Cara menggunakan kalkulasi matematika untuk memecahkan tantangan autentik, seperti mengendarai Basis Kode sepanjang rute parade.

Siswa akan terampil dalam

Menyimpan dan memberi nama proyek di VEXcode GO.
Menambahkan blok VEXcode GO ke suatu proyek.
Menggunakan blok motor individual dalam suatu proyek agar Basis Kode dapat menempuh jarak tertentu.
Mengukur jarak untuk merencanakan dan membangun proyek VEXcode GO.
Mengubah parameter dalam blok VEXcode.
Memulai dan menghentikan proyek di VEXcode GO.

Siswa akan mengetahui

Cara mengukur untuk menentukan seberapa jauh roda bergerak dalam satu putaran.
Cara menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan untuk menempuh jarak tertentu.

Tujuan

Siswa akan mengukur jarak dan menerapkan penggunaan satuan pengukuran tradisional dan non-tradisional untuk menggerakkan robot mereka sepanjang rute parade yang ditetapkan.
Siswa akan menerapkan operasi matematika untuk menghitung jarak dalam putaran roda yang diperlukan agar Basis Kode mereka dapat menempuh jarak rute parade yang telah ditetapkan.

Aktivitas

Pada Bagian Permainan 1, siswa akan mengukur jarak yang akan ditempuh robot mereka dengan satu putaran roda, lalu menggunakannya untuk menghitung berapa kali roda harus berputar untuk menempuh jarak rute parade yang tepat.
Pada Bagian Permainan 1, siswa pertama-tama akan menentukan jarak yang akan ditempuh Basis Kode dengan satu putaran roda. Kemudian, mereka akan menggunakan informasi tersebut untuk menghitung jumlah putaran yang perlu dilakukan setiap roda untuk menggerakkan robot mereka sepanjang rute parade. Pada Bagian Permainan 2, mereka akan menguji proyek VEXcode GO yang menggunakan perhitungan ini sebagai parameter untuk blok motorik individual.

Penilaian

Pada jeda tengah permainan, siswa akan mendiskusikan cara mereka menggunakan pengukuran untuk menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan robot mereka untuk menyelesaikan rute parade. Pada Bagian Permainan 2, mereka akan memanfaatkan solusi mereka dalam parameter proyek agar robot mereka dapat melaju sepanjang rute parade. Dalam Share, siswa akan dapat menjelaskan mengapa mereka menghitung jarak dalam putaran roda dan bagaimana mereka menerapkan solusinya dalam proyek VEXcode GO mereka.
Pada jeda tengah permainan, siswa akan menjelaskan cara mereka menggunakan pengukuran untuk menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan untuk menempuh jarak rute parade yang tepat. Pada Bagian Permainan 2, siswa akan menunjukkan pemahaman mereka dengan menguji proyek mereka dan membiarkan robot mereka menempuh jarak rute parade dengan akurat. Dalam Share, mereka akan menjelaskan cara mereka menghitung jarak dan menerapkan solusi mereka dalam proyek VEXcode GO mereka.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP6: Perhatikan ketelitian.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan mengukur dan menghitung putaran roda yang diperlukan untuk menggerakkan Basis Kode mereka sejauh jarak tertentu. Selama Jeda Tengah Bermain, siswa akan berbagi jawaban mereka, dan menjelaskan strategi dan metode yang mereka gunakan untuk menghitung jawaban itu secara akurat. Siswa akan membandingkan dan mengontraskan metodologi mereka satu sama lain. Pada Bagian Permainan 2, siswa akan memeriksa solusi mereka dengan proyek VEXcode GO, mengatur parameter dalam proyek ke satuan yang akurat dan jumlah putaran roda yang tepat hingga ke tempat perseratusan. Dalam Berbagi, siswa akan berbicara tentang bagaimana pengukuran dan perhitungan mereka dapat diterapkan untuk menghitung jarak lainnya.

Standar Pameran

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP5: Gunakan alat yang tepat secara strategis.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan menggunakan penggaris dan potongan dari VEX GO Kit untuk mencari tahu berapa kali benda perlu berputar untuk menempuh jarak tertentu. Selama Jeda Tengah Bermain, siswa akan berbagi strategi mereka untuk mengukur jumlah putaran roda yang diperlukan, khususnya bagaimana mereka menggunakan penggaris dan roda untuk menghitung satu atau lebih panjang putaran. Siswa akan membahas bagaimana mengukur dan mengetahui panjang satu putaran roda dapat digunakan untuk menemukan berapa banyak putaran yang diperlukan untuk menempuh jarak tertentu. Pada Bagian Permainan 2, siswa akan menggunakan robot untuk memeriksa pekerjaan mereka dengan memasukkan solusi mereka ke dalam parameter proyek VEXcode GO, untuk melihat apakah robot menempuh jarak yang dibutuhkan.

Standar Tambahan

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.A.4: Gunakan pemahaman nilai tempat untuk membulatkan desimal ke tempat mana pun.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan menggunakan nilai tempat untuk menghitung secara efektif berapa kali putaran roda diperlukan Basis Kode untuk menempuh jarak rute parade, dan membulatkan solusi mereka ke perseratus terdekat. Pada Bagian Permainan 2, mereka menguji solusi mereka dengan menggunakannya dalam proyek VEXcode GO, di mana mereka harus memasukkan jumlah putaran roda ke dalam blok [Putar untuk] yang hanya akan menerima nilai hingga seperseratus.

Standar Tambahan

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.B.7: Menambah, mengurangi, mengalikan, dan membagi desimal hingga perseratus, menggunakan model atau gambar konkret dan strategi berdasarkan nilai tempat, sifat operasi, dan/atau hubungan antara penjumlahan dan pengurangan; hubungkan strategi tersebut dengan metode tertulis dan jelaskan alasan yang digunakan.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan mengalikan dan membagi desimal untuk menghitung jumlah putaran yang perlu dilakukan setiap roda untuk menggerakkan robotnya sepanjang rute parade. Pada Jeda Tengah Bermain, siswa akan menjelaskan cara mengukur dan menghitung jarak yang harus ditempuh robot mereka untuk menyelesaikan rute parade dan berbagi hasil pekerjaan mereka. Melalui diskusi dan meninjau perhitungan siswa, guru akan memastikan siswa menggunakan perkalian dan pembagian, dan menerapkan nilai tempat secara efektif dalam pekerjaan mereka. Pada Bagian Permainan 2, mereka akan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan solusi mereka untuk mengatur jumlah putaran roda dalam proyek VEXcode GO mereka, lalu meminta robot mengeksekusi proyek tersebut untuk melihat apakah robot tersebut menempuh jarak yang benar. Dalam Berbagi, siswa akan menjelaskan bagaimana mereka menggunakan perhitungan untuk membuat proyek pengkodean mereka.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari perspektif yang beragam untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa bertukar pikiran dan merencanakan jalur yang perlu diambil robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan. Guru memfasilitasi diskusi ini sehingga siswa memiliki panduan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Kembali ke Lab Berikutnya >