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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS	PERGUNTA
Facilite uma discussão sobre o conceito de controlo remoto e como utilizar um controlo remoto para completar uma tarefa. Escreva ideias dos alunos sobre como um robô poderia ser controlado com um comando no quadro branco ou num pedaço de papel de cartaz. Mostre aos alunos o modo Drive no VEXcode GO. Uma imagem do modo Drive também está disponível na apresentação de diapositivos de imagens do Lab 1.	Já usou um comando para fazer alguma coisa? Como funciona? Um controlo remoto é um dispositivo utilizado para operar ou controlar outro dispositivo nas proximidades. Acha que podemos controlar um robô com controlo remoto? Como funcionaria? Como podemos controlar a nossa Base de Código com um comando à distância?

ATOS

PERGUNTA

Facilite uma discussão sobre o conceito de controlo remoto e como utilizar um controlo remoto para completar uma tarefa.
Escreva ideias dos alunos sobre como um robô poderia ser controlado com um comando no quadro branco ou num pedaço de papel de cartaz.
Mostre aos alunos o modo Drive no VEXcode GO. Uma imagem do modo Drive também está disponível na apresentação de diapositivos de imagens do Lab 1.

Já usou um comando para fazer alguma coisa? Como funciona?
Um controlo remoto é um dispositivo utilizado para operar ou controlar outro dispositivo nas proximidades. Acha que podemos controlar um robô com controlo remoto? Como funcionaria?
Como podemos controlar a nossa Base de Código com um comando à distância?

Preparar os alunos para construir

Antes de podermos começar a controlar remotamente o Code Base, precisamos de construir o Code Base 2.0!

Facilite a construção

InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Sugestões de responsabilidades da função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1 como guia para os alunos preencherem esta ficha.
DistribuaDistribua instruções de construção a cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

Código Base 2.0
FacilitarFacilitar o processo de construção.
- Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas responsabilidades na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1.
- Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Faça perguntas sobre como a construção está a ser construída para manter todos os alunos envolvidos no processo de construção e lembre os alunos de seguirem as suas responsabilidades de função se precisarem de ajuda para se revezarem.
OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que os grupos constroem em conjunto.

Solução de problemas do professor

Recorde aos alunos que o avanço/retrocesso é baseado na localização e posição da Base de Código. Se a Base de Código estiver invertida no início do curso e estiver virada para o aluno, mover os controlos para a frente irá direcionar a Base de Código para o aluno, e não para o curso.
Configure o curso antes da aula. O percurso de slalom sugerido utiliza blocos para a base e conectores amarelos e vigas laranja para criar os portões de slalom. O curso também pode ser replicado com fita adesiva, copos de plástico ou outros artigos de sala de aula, conforme necessário!
Se a Base de Código não responder, tente desligar e voltar a ligar o Brain e tente novamente. Isto pode acontecer se passar muito tempo entre as voltas na Base de Código.

Estratégias de Facilitação

Peça aos alunos que alterem os controlos!
- Modo Tanque: Cada joystick controla a rotação de um motor diferente.
- Arcade Esquerdo: Um joystick que controla ambos os motores. No lado esquerdo do ecrã.
- Arcade Direito: Um joystick que controla ambos os motores. No lado direito do ecrã.
- Split Arcade: Dois joysticks. Um controla os movimentos para a esquerda e para a direita e o outro controla os movimentos para a frente e para trás.
A velocidade do Code Base depende da lentidão ou rapidez com que os controlos são movidos no modo Drive. Quanto mais lentamente o joystick for pressionado, mais lentamente a Base de Código se moverá. Para mais informações sobre a condução remota no VEXcode GO, leia o Using the Drive Tab in VEXcode GO article.
Utilize o programa Prepare-se... Prepare-se... Leve VEX... VAI! Livro em PDF e Guia do Professor - Se os alunos forem novos no VEX GO, leiam o livro em PDF e utilizem os prompts do Guia do Professor (Google / .pptx / .pdf) para facilitar uma introdução à construção e utilização do VEX GO antes de iniciar as atividades do laboratório. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
- Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade.
- Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo.
- Para saber mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como ferramenta de ensino sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sua sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.

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