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ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE	FRAGEN
Regen Sie eine Diskussion über das Konzept einer Fernbedienung und die Verwendung einer Fernbedienung zum Erledigen einer Aufgabe an. Schreiben Sie Ideen der Schüler, wie ein Roboter mit einer Fernbedienung gesteuert werden könnte, auf ein Whiteboard oder ein Stück Plakat. Zeigen Sie den Schülern den Fahrmodus in VEXcode GO. Ein Bild des Fahrmodus ist auch in der Bilder-Diashow von Labor 1 verfügbar.	Haben Sie schon einmal eine Fernbedienung benutzt, um etwas zu tun? Wie funktioniert es? Eine Fernbedienung ist ein Gerät, das zum Bedienen oder Steuern eines anderen Geräts in der Nähe verwendet wird. Glaubst du, wir können einen Roboter mit einer Fernbedienung steuern? Wie würde das funktionieren? Wie können wir unsere Code-Basis mit einer Fernbedienung steuern?

RECHTSAKTE

FRAGEN

Regen Sie eine Diskussion über das Konzept einer Fernbedienung und die Verwendung einer Fernbedienung zum Erledigen einer Aufgabe an.
Schreiben Sie Ideen der Schüler, wie ein Roboter mit einer Fernbedienung gesteuert werden könnte, auf ein Whiteboard oder ein Stück Plakat.
Zeigen Sie den Schülern den Fahrmodus in VEXcode GO. Ein Bild des Fahrmodus ist auch in der Bilder-Diashow von Labor 1 verfügbar.

Haben Sie schon einmal eine Fernbedienung benutzt, um etwas zu tun? Wie funktioniert es?
Eine Fernbedienung ist ein Gerät, das zum Bedienen oder Steuern eines anderen Geräts in der Nähe verwendet wird. Glaubst du, wir können einen Roboter mit einer Fernbedienung steuern? Wie würde das funktionieren?
Wie können wir unsere Code-Basis mit einer Fernbedienung steuern?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Bevor wir mit der Fernsteuerung der Codebasis beginnen können, müssen wir die Codebasis 2.0 erstellen!

Erleichtern Sie den Aufbau

Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Bilder-Diashow zu Labor 1 als Leitfaden für die Schüler zum Ausfüllen dieses Blattes.
VerteilenVerteilen Sie Bauanleitungen an jedes Team. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen.

Codebasis 2.0
ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
- Bauherren und Journalisten sollten mit dem Bauen entsprechend ihren Verantwortlichkeiten in der Lab 1-Bilder-Diashow beginnen.
- Gehen Sie durch den Raum, um den Schülern bei Bedarf mit Bau- oder Leseanweisungen zu helfen. Stellen Sie Fragen zum Bauablauf, um alle Schüler in den Bauprozess einzubinden, und erinnern Sie die Schüler daran, ihren Rollenverantwortungen nachzukommen, wenn sie beim Abwechseln Hilfe benötigen.
AngebotAngebot Vorschläge und beachten Sie positive Teambuilding- und Problemlösungsstrategien, während die Gruppen gemeinsam aufbauen.

Fehlerbehebung für Lehrer

Erinnern Sie die Schüler daran, dass Vorwärts-/Rückwärtsbewegungen auf dem Standort und der Position der Codebasis basieren. Wenn die Codebasis zu Beginn des Kurses rückwärts und zum Schüler gerichtet ist, wird durch das Verschieben der Bedienelemente nach vorne die Codebasis zum Schüler hin und nicht zum Kurs hin bewegt.
Richten Sie den Kurs vor dem Unterricht ein. Der vorgeschlagene Slalomkurs verwendet Kacheln als Basis und gelbe Verbindungsstücke und orange Balken zum Erstellen der Slalomtore. Der Kurs kann bei Bedarf auch mit Klebeband, Plastikbechern oder anderen Unterrichtsgegenständen wiederholt werden!
Wenn die Codebasis nicht reagiert, versuchen Sie, das Gehirn zu trennen und wieder anzuschließen und versuchen Sie es erneut. Dies kann passieren, wenn zwischen den Runden, in denen die Codebasis gesteuert wird, zu viel Zeit vergeht.

Moderationsstrategien

Lassen Sie die Schüler die Steuerung ändern!
- Panzermodus: Jeder Joystick steuert die Drehung eines anderen Motors.
- Linke Arcade: Ein Joystick, der beide Motoren steuert. Auf der linken Seite des Bildschirms.
- Rechte Arcade: Ein Joystick, der beide Motoren steuert. Auf der rechten Seite des Bildschirms.
- Split Arcade: Zwei Joysticks. Einer steuert die Links- und Rechtsbewegungen und der andere die Vorwärts- und Rückwärtsbewegungen.
Die Geschwindigkeit der Codebasis hängt davon ab, wie langsam oder schnell die Steuerelemente im Fahrmodus bewegt werden. Je langsamer der Joystick gedrückt wird, desto langsamer bewegt sich die Codebasis. Weitere Informationen zum ferngesteuerten Fahren in VEXcode GO finden Sie im Using the Drive Tab in VEXcode GO article.
Nutzen Sie die Schaltfläche „Machen Sie sich bereit ... Holen Sie sich VEX ... LOS!“ PDF Book and Teacher’s Guide - Wenn die Schüler mit VEX GO noch nicht vertraut sind, lesen Sie das PDF-Buch und verwenden Sie die Eingabeaufforderungen im Lehrerhandbuch (Google / .pptx / .pdf), um eine Einführung in die Erstellung und Verwendung von VEX GO zu erhalten, bevor Sie mit den Laboraktivitäten beginnen. Die Schüler können sich ihren Gruppen anschließen, ihre VEX GO Kits zusammentragen und beim Lesen die Bauaktivitäten im Buch mitverfolgen.
- Nutzen Sie das Lehrerhandbuch, um die Beteiligung der Schüler zu fördern. Um sich konkreter oder greifbarer auf VEX GO-Verbindungen zu konzentrieren, verwenden Sie die Eingabeaufforderungen „Teilen“, „Anzeigen“ oder „Suchen“ auf jeder Seite, um den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Kits eingehender kennenzulernen.
- Um den Fokus auf die Denkgewohnheiten zu legen, die das Bauen und Lernen mit VEX GO unterstützen, wie etwa Ausdauer, Geduld und Teamarbeit, nutzen Sie die Denkanstöße auf jeder Seite, um die Schüler in Gespräche über Denkmuster und Strategien einzubinden, die eine erfolgreiche Gruppenarbeit und kreatives Denken unterstützen.
- Weitere Informationen dazu, wie Sie das PDF-Buch und das dazugehörige Lehrerhandbuch als Unterrichtshilfe verwenden können, wenn Sie VEX GO in Ihrem Klassenzimmer einsetzen, finden Sie in diesem Artikel der VEX-Bibliothek.

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