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Portal do Professor

Brincadeira

Parte 1 - Passo a Passo

  1. InstruirInstruir cada grupo que irá praticar a condução com controlo remoto utilizando todos os quatro Modos de Condução.

    À esquerda, a base de código VEX GO encontra-se ao lado da secção Drive Mode do separador Drive no VEXcode GO. A secção Drive Mode mostra dois joysticks nos cantos inferiores esquerdo e direito, com botões para controlar o temporizador, o eletroíman e o para-choques LED no centro. Na parte superior existem botões para selecionar entre os seguintes modos de condução: Tank Drive (atualmente selecionado), arcade esquerdo, arcade direito e arcade dividido.

     

  2. ModeloModelo como controlar remotamente o Code Base.

    A barra de ferramentas do VEXcode GO com o separador Drive realçado com uma caixa vermelha no lado esquerdo. O separador Drive está localizado à direita do separador Código e abaixo do menu Ficheiro.
    Selecione o separador Drive

    Nota: Quando liga a sua Base de Código ao seu dispositivo pela primeira vez, o Giroscópio incorporado no Cérebro pode ser calibrado, fazendo com que a Base de Código se mova sozinha por um momento. Este é um comportamento esperado, não toque na base de código durante a calibração.

    • Modele para os alunos como alternar os modos de condução e testar todas as quatro opções: Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade e Split Arcade.

      O separador Drive no VEXcode GO, com as opções do modo Drive destacadas numa caixa vermelha. Tank Drive está atualmente selecionado e os botões do modo Drive estão localizados no centro do separador Drive.
      Modo de direção

       

    • Assim que o Cérebro estiver ligado e o separador Drive aberto, os alunos poderão começar a utilizar os controlos do joystick e testar o controlo remoto da sua Base de Código!
    • Os grupos devem iniciar os testes contornando um pequeno item. Este item pode ser a Folha de Rotinas Roles & colocada no chão, um livro de texto, outra peça VEX GO como um Prato Grande Cinza Escuro ou até mesmo um sapato! Utilize qualquer item que funcione melhor para a sua sala de aula.
       
  3. FacilitarFacilite uma conversa sobre o separador Drive e os controlos com os alunos durante o teste. Pergunte aos alunos:
    • Em que modo de condução se encontra? Tank Drive, Arcade Esquerdo, Arcade Direito ou Arcade Dividido? Qual é mais fácil para si usar?
    • Como é que cada joystick controla os movimentos do Code Base no Tank Drive? E o Split Arcade?
    • Descreva como a Base de Código se está a mover com base na direção do seu telecomando.
  4. RecordarLembre os grupos de experimentarem diferentes Modos de Condução se ficarem frustrados ao utilizar um deles. Há outros três para experimentar.

    Os alunos terminam os testes rapidamente? Lembre-lhes que todos os membros do grupo devem testar cada modo de condução. Assim que todos os testes estiverem concluídos, desafie-os a mover um item diferente ou continue a praticar no modo que acharem mais difícil.

  5. PerguntePergunte aos alunos o que mais acham que poderiam conduzir utilizando um comando. Em que artigos de controlo remoto conseguem pensar e que usam todos os dias?

Discussão em grupo no intervalo & do jogo

Assim que cada grupo tiver testado todos os quatro Modos de Condução, reúna-se para uma breve conversa .

  • Qual o modo de condução que preferiu utilizar enquanto conduzia o Code Base com controlo remoto? Tank Drive, Arcade Esquerdo, Arcade Direito ou Arcade Dividido. Porquê?
  • Enquanto conduzia o Code Base, que outras opções notou no VEXcode GO?
  • Abaixo das opções do Modo Drive, existe uma secção dedicada a um temporizador. Utilizaremos o cronómetro na próxima atividade!
     

Parte 2 - Passo a Passo

  1. InstruirInstruir cada grupo que terão controlo remoto dirigindo a sua Base de Código através do percurso de slalom. Veja a animação abaixo para ver como o código base se poderia mover ao longo do curso. Na animação, a Base de Código começa no canto inferior esquerdo do percurso de quatro blocos. Segue em frente e vira para a esquerda à volta do primeiro portão, depois diagonalmente para a direita e para a frente à volta do segundo. O robô continua a ziguezaguear em torno dos dois portões finais antes de conduzir até ao final do percurso no canto superior direito.
  2. ModeloModele, utilizando a configuração de um grupo, como será a competição.

    Uma imagem de cima para baixo da configuração do percurso de slalom, mostrando 4 GO Tiles ligados horizontalmente, com conectores amarelos e vigas laranja utilizadas para criar portões nos lados esquerdo e direito alternados em cada linha preta. A Base de Código encontra-se na extremidade esquerda da posição inicial, na parte de trás do Bloco.
    Configuração do percurso de slalom
    • Os alunos terão de colocar a sua base de código na posição inicial, selecionar “Iniciar cronómetro” nos seus dispositivos e começar a percorrer o curso.

    A parte central inferior do separador Drive no VEXcode GO, com o botão Iniciar temporizador destacado numa caixa vermelha na secção Temporizador. A secção Timer encontra-se à esquerda do Electroíman e abaixo dos botões Drive Mode. O botão Iniciar temporizador está na parte inferior e o botão Repor temporizador está na parte superior.
    Iniciar temporizador
    • Assim que chegarem ao final do curso, terão de clicar rapidamente em 'Stop Timer'.

    A mesma secção do separador Drive que a imagem anterior, mostrando que, uma vez iniciado o temporizador, o botão Iniciar temporizador muda para um botão Parar temporizador. O tempo decorrido é apresentado entre o botão Parar temporizador e o botão Repor temporizador.
    Parar temporizador
    • Os grupos devem partilhar o seu tempo final com o professor. Crie um espaço central de gravação para os alunos relatarem os seus tempos. Pode ser uma grelha num quadro branco, um pedaço de papel para poster ou uma folha de trabalho digital.
    • Lembre os alunos de utilizarem a opção 'Reset Timer' entre as corridas no percurso de slalom.
       
  3. FacilitarFacilitar uma discussão com grupos durante a competição.
    • Que modo de condução o vosso grupo escolheu utilizar para o percurso de slalom? Porquê?
    • Se o seu grupo tivesse a oportunidade de tentar novamente o curso, o que faria de diferente? O que faria o mesmo?
    • Pergunte aos alunos se acham que é mais importante ser preciso ou rápido quando se percorre o percurso de slalom. Porquê?
  4. LembrarRecorde aos grupos que terão múltiplas hipóteses de experimentar o curso. Praticar e tentar novamente só pode torná-los melhores!
  5. PerguntePeça aos alunos para pensarem noutras alturas em que tiveram de praticar para se tornarem melhores numa tarefa. Como é que a prática do controlo remoto ao conduzir a sua Base de Código pode ajudá-los a conduzir mais rapidamente no percurso de slalom?
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