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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.
| ATOS | PERGUNTA |
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Preparar os alunos para construir
Pensemos nos tipos de habitats naturais que descrevemos. Se pudéssemos construir um habitat em conjunto, qual deveria ser?
(Liste os habitats e vote neles. Os habitats podem incluir florestas tropicais, margens de lagos, etc.)
Facilite a construção
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InstruaInstrua
alunos a juntarem-se aos seus grupos e a preencherem a ficha de Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.
Instrua os alunos que em conjunto irão construir o habitat dos sapos.
Irão modelá-lo numa das imagens de amostra. Peça aos alunos que votem em qual das duas amostras utilizar.
Amostra 1:
Sapo no Habitat (1) Amostra 2:
Sapo no Habitat (2) -
Utilizando os materiais do Kit VEX GO e materiais de artesanato na sala de aula, os alunos irão construir um habitat para um sapo.
Construa um habitat para sapos - Os alunos trabalharão em equipa para criar um elemento do habitat e reuni-lo-ão com o professor para criar uma configuração semelhante a um diorama.
- O habitat será utilizado como espaço de preparação para o resto da unidade, pelo que deverá ser suficientemente grande para incluir vários modelos de sapos ao mesmo tempo.
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DistribuirDistribuir
materiais de kit, lápis e papel por cada grupo e rever quais os materiais de artesanato em sala de aula disponíveis.
Cada grupo deve indicar em que parte do ambiente está a trabalhar antes de começar a construir, para garantir que todos os elementos importantes são incluídos.
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FaciliteFacilite
o processo de construção fazendo perguntas enquanto ajuda os grupos a juntar as peças.
- Como é que a sua construção se liga ao trabalho dos outros grupos?
- Como achas que poderíamos representar a água no nosso habitat?
- Como podemos representar bem a natureza no habitat?
- OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que as equipas constroem em conjunto.
Solução de problemas do professor
- Help Desk do Aluno:Se tiver alguns alunos que parecem completar a parte de construção dos laboratórios de forma rápida e bem-sucedida, designe-os como o seu “Help Desk” durante uma parte do laboratório. Incentive outros alunos a utilizar o “Help Desk” e que aqueles que lá trabalham pratiquem a explicação das suas estratégias e ligações com outras pessoas.
- Nota:O Help Desk é para outra perspectiva, não para construir coisas para os seus amigos.
- Pré-fabrice uma caixa de habitat:Poderá querer reinar na construção do habitat dos seus alunos, oferecendo um espaço definido como limite para o habitat. Pode querer adicionar alguns elementos iniciais para significar terra, água, etc. Uma caixa de cartão pode ser útil para isso, mas certifique-se de que é suficientemente grande para que vários alunos possam deitar-lhe as mãos ao mesmo tempo.
Estratégias de Facilitação
- Desenhe! Se os alunos não tiverem acesso a uma câmara ou a um dispositivo, poderão facilmente esboçar os seus habitats.
- Bloqueio do redactor do diário de campo? Ofereça aos alunos perguntas orientadoras para os ajudar a prosseguir. Depois de decidirem a sua perspetiva, faça perguntas como:
- Perspetiva do Sapo: Qual é a sensação de mudar à medida que se cresce? O que espera o girino em relação ao crescimento? O que há de novo que ele pode fazer às pernas? Onde é que o girino gosta de fazer o dia todo? Qual é a sua refeição preferida?
- Perspetiva do cientista: o que reparou no girino quando eclodiu? Quão grande ou pequeno é? O que há de único nas pernas quando começam a crescer? Como pode o girino interagir com o seu meio ambiente de forma diferente da rã? Que semelhanças vê?
- Todos terão oportunidade de construir. Relembre aos alunos que existem 4 modelos que serão criados, pelo que terão vários turnos para serem Construtores e Jornalistas ao longo da unidade. Se a troca de turnos for um problema, use um nome tirado de um chapéu ou lance um dado para ajudar os alunos a tomarem decisões sobre quem vai primeiro.
- Utilize o Prepare-se...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
- Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade.
- Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo.
- To learn more about using the PDF book and accompanying Teacher’s Guide as a teaching tool any time you are using VEX GO in your classroom, see this VEX Library article.