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Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS

PREGUNTAS

Escriba la pregunta “¿Qué sabemos sobre la vida de una rana?” en la pizarra. A medida que los estudiantes respondan las preguntas y compartan sus ideas e impresiones, escríbalas en la pizarra. Cambie la conversación para incluir su hábitat/entorno. Continúe tomando notas de las palabras de los estudiantes. Dibuje un recuadro en la pizarra y titúlelo “Nos preguntamos…” A medida que los estudiantes hagan preguntas, anótelas en la Caja de las Maravillas.

Pensemos en las ranas. Alguien ha visto alguna vez una en la vida real? ¿Qué notaste al respecto? ¿Cómo se mueven? ¿Eso cambia a lo largo de su vida? ¿Cómo/por qué? ¿Dónde viven en la naturaleza? ¿Qué tipo de cosas necesitan las ranas para sobrevivir? (Agua, tierra, alimentos, etc.) Vaya, ¡sabemos muchas cosas! ¿De qué nos preguntamos?  ¿Alguien tiene alguna pregunta sobre la vida de una rana? Algunos ejemplos de preguntas podrían incluir: ¿Cómo les crecen patas a las ranas? ¿Qué pasa con sus colas? ¿Pueden las ranas vivir en agua salada y agua dulce?

Preparando a los estudiantes para construir

Pensemos en los tipos de hábitats naturales que describimos. Si pudiéramos construir un hábitat juntos, ¿cuál sería?
(Enumere los hábitats y vote por ellos). Los hábitats podrían incluir selva tropical, orillas de lagos, etc.)

Facilitar la construcción

1. InstruyaInstruya estudiantes para que se unan a sus grupos y completen la hoja de Rutinas de Roles de Robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del laboratorio como guía para que los estudiantes completen esta hoja.

     

   Indique a los estudiantes que juntos construirán el hábitat de la rana.

   Lo modelarán sobre una de las imágenes de muestra. Pida a los estudiantes que voten cuál de las dos muestras utilizar.

   Muestra 1:

   

   Muestra 2:

   

   • Usando los materiales del kit VEX GO y los materiales de manualidades para el aula, los estudiantes construirán un hábitat para una rana.

     

   • Los estudiantes trabajarán en sus equipos para crear un elemento del hábitat y lo juntarán con el maestro para crear un montaje tipo diorama.
   • El hábitat se utilizará como espacio de preparación para el resto de la unidad, por lo que debe ser lo suficientemente grande como para incluir varios modelos de ranas a la vez.
2. DistribuyaDistribuya materiales del kit, lápices y papel a cada grupo y revise qué materiales de manualidades para el aula están disponibles.

   Cada grupo debe tomar un turno para indicar en qué parte del entorno están trabajando antes de comenzar a construir, para asegurarse de que se incluyan todos los elementos importantes.

3. FacilitarFacilitar el proceso de construcción haciendo preguntas mientras ayuda a los grupos a juntar sus piezas.
   • ¿Cómo se conecta tu creación con el trabajo de los otros grupos?
   • ¿Cómo crees que podríamos representar el agua en nuestro hábitat?
   • ¿Cómo podemos representar bien la naturaleza en el hábitat?
4. OfrezcaOfrezca sugerencias y tome nota de las estrategias positivas de trabajo en equipo y resolución de problemas a medida que los equipos construyen juntos.

Estrategias de facilitación

• Dibújalo! Si los estudiantes no tienen acceso a una cámara o dispositivo, pueden dibujar fácilmente sus hábitats.
• Bloqueo del escritor en el diario de campo? Ofrezca a los estudiantes preguntas orientadoras para ayudarlos a comenzar.  Una vez que hayan decidido su perspectiva, haga preguntas como:
  • La perspectiva de la rana: ¿Cómo se siente cambiar a medida que creces? ¿Qué es lo que el renacuajo espera con ansias de crecer? ¿Qué es algo nuevo que puede hacer con las patas? ¿Qué le gusta hacer al renacuajo todo el día? ¿Cuál es su comida favorita?
  • Perspectiva científica: ¿Qué notaste sobre el renacuajo cuando nació? ¿Qué tan grande o pequeño es? ¿Qué tienen de especial las patas cuando comienzan a crecer? ¿Cómo puede el renacuajo interactuar con su entorno de manera diferente a la rana? ¿Qué similitudes ves?
• Todos tendrán la oportunidad de construir. Recuerde a los estudiantes que hay 4 modelos que se crearán, por lo que tendrán múltiples turnos para ser constructores y periodistas a lo largo de la unidad. Si tomar turnos es un problema, use un nombre sacado de un sombrero o tire un dado para ayudar a los estudiantes a tomar decisiones sobre quién comienza primero.
• Utilice el botón Prepárese... Obtenga VEX... ¡YA! Libro en formato PDF y guía para el docente - Si las estudiantes son nuevas en VEX GO, leer el libro en pdf y utilice las indicaciones de la Guía del docente(Google / .pptx / .pdf) para facilitar una introducción a la creación y el uso de VEX GO antes de comenzar las actividades del laboratorio. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen. 
  • Utilice la Guía del docente para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, utilice las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para darles a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad. 
  • Para centrarse en los hábitos mentales que respaldan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, utilice las indicaciones para pensar en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para respaldar el trabajo en grupo exitoso y el pensamiento creativo. 
  • Para obtener más información sobre cómo utilizar el libro en formato PDF y la Guía del docente que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que utilice VEX GO en su aula, consulte este artículo de VEX Library.