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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Écrivez la question « Que savons-nous de la vie d’une grenouille ? » au tableau. Pendant que les élèves répondent aux questions et partagent leurs idées et leurs impressions, écrivez-les au tableau. Déplacez la conversation pour inclure leur habitat/environnement. Continuez à prendre des notes sur les paroles des élèves. Dessinez un cadre au tableau et intitulez-le « Nous nous demandons…» Au fur et à mesure que les élèves posent des questions, notez-les dans la boîte à merveilles.	Pensons aux grenouilles. Est-ce que quelqu'un en a déjà vu une dans la vraie vie ? Qu'as-tu remarqué à ce sujet ? Comment se déplacent-ils ? Est-ce que cela change au cours de leur vie ? Comment/pourquoi ? Où vivent-ils dans la nature ? De quels types de choses les grenouilles ont-elles besoin pour survivre ? (Eau, terre, nourriture, etc.) Waouh, on sait beaucoup de choses ! De quoi nous interrogeons-nous ? Quelqu'un a-t-il des questions sur la vie d'une grenouille ? Voici quelques exemples de questions : Comment les grenouilles développent-elles des pattes ? Qu'arrive-t-il à leurs queues ? Les grenouilles peuvent-elles vivre dans l’eau salée et dans l’eau douce ?

ACTES

DEMANDE

Écrivez la question « Que savons-nous de la vie d’une grenouille ? » au tableau.
Pendant que les élèves répondent aux questions et partagent leurs idées et leurs impressions, écrivez-les au tableau.
Déplacez la conversation pour inclure leur habitat/environnement.
Continuez à prendre des notes sur les paroles des élèves.
Dessinez un cadre au tableau et intitulez-le « Nous nous demandons…» Au fur et à mesure que les élèves posent des questions, notez-les dans la boîte à merveilles.

Pensons aux grenouilles. Est-ce que quelqu'un en a déjà vu une dans la vraie vie ? Qu'as-tu remarqué à ce sujet ?
Comment se déplacent-ils ? Est-ce que cela change au cours de leur vie ? Comment/pourquoi ?
Où vivent-ils dans la nature ? De quels types de choses les grenouilles ont-elles besoin pour survivre ? (Eau, terre, nourriture, etc.)
Waouh, on sait beaucoup de choses ! De quoi nous interrogeons-nous ? Quelqu'un a-t-il des questions sur la vie d'une grenouille ?
Voici quelques exemples de questions : Comment les grenouilles développent-elles des pattes ? Qu'arrive-t-il à leurs queues ? Les grenouilles peuvent-elles vivre dans l’eau salée et dans l’eau douce ?

Préparer les élèves à la construction

Réfléchissons aux types d’habitats naturels que nous avons décrits. Si nous pouvions construire un habitat ensemble, lequel serait-ce ?
(Énumérez les habitats et votez pour eux. Les habitats peuvent inclure la forêt tropicale, le bord d'un lac, etc.)

Faciliter la construction

InstruireDemandez élèves de rejoindre leurs groupes et de remplir la feuille Rôles de la robotique & Routines. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.

Dites aux élèves qu’ensemble, ils vont construire l’habitat de la grenouille.

Ils le modéliseront sur la base d’une des images d’exemple. Demandez aux élèves de voter pour lequel des deux échantillons utiliser.

Exemple 1 :

Grenouille dans l'habitat (1)

Exemple 2 :

Grenouille dans l'habitat (2)
- À l’aide du matériel du kit VEX GO et du matériel de bricolage en classe, les élèves construiront un habitat pour une grenouille.
  
  Construire un habitat pour grenouilles
- Les élèves travailleront en équipe pour créer un élément de l'habitat et l'assembleront avec l'enseignant pour créer une configuration de type diorama.
- L'habitat sera utilisé comme espace de préparation pour le reste de l'unité, il doit donc être suffisamment grand pour inclure plusieurs modèles de grenouilles à la fois.
Distribuezkit matériel, des crayons et du papier à chaque groupe et examinez le matériel d'artisanat disponible en classe.
Chaque groupe doit à tour de rôle indiquer sur quelle partie de l’environnement il travaille avant de commencer la construction, afin de s’assurer que tous les éléments importants sont inclus.
FacilitezFacilitez le processus de construction en posant des questions pendant que vous aidez les groupes à assembler leurs pièces.
- Comment votre build se connecte-t-il au travail des autres groupes ?
- Comment pensez-vous que nous pourrions représenter l’eau dans notre habitat ?
- Comment pouvons-nous bien représenter la nature dans l’habitat ?
OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les équipes se construisent ensemble.

Dépannage pour les enseignants

Service d'assistance aux étudiants : Si certains de vos étudiants semblent terminer rapidement et avec succès la partie construction des travaux pratiques, désignez-les comme votre « service d'assistance » pour une partie du travail pratique. Encouragez les autres étudiants à utiliser le « service d'assistance » et encouragez ceux qui y travaillent à s'entraîner à expliquer leurs stratégies et leurs connexions aux autres.
- Remarque : Le service d'assistance est là pour vous offrir une autre perspective, pas pour construire des choses pour vos amis.
Préfabriquer une boîte d'habitat : Vous pouvez vouloir maîtriser la construction de l'habitat de vos élèves, en proposant un espace défini comme limite pour l'habitat. Vous souhaiterez peut-être ajouter quelques éléments initiaux pour signifier la terre, l’eau, etc. Une boîte en carton peut être utile pour cela, assurez-vous simplement qu'elle est suffisamment grande pour que plusieurs élèves puissent y mettre les mains en même temps.

Stratégies de facilitation

Dessine-le ! Si les élèves n’ont pas accès à un appareil photo ou à un appareil, ils peuvent tout aussi bien dessiner leurs habitats.
Journal de terrain Le blocage de l'écrivain ? Proposez aux étudiants des questions d'orientation pour les aider à démarrer. Une fois qu'ils ont décidé de leur point de vue, posez des questions telles que :
- Le point de vue de la grenouille : Que ressent-on en changeant à mesure qu'on grandit ? Qu'est-ce que le têtard attend avec impatience en grandissant ? Qu'est-ce qu'il peut faire de nouveau avec ses pattes ? Où le têtard aime-t-il faire toute la journée ? Quel est son repas préféré ?
- Point de vue du scientifique : Qu’avez-vous remarqué à propos du têtard lorsqu’il a éclos ? Quelle est sa taille ? Qu'est-ce qui est unique dans les pattes lorsqu'elles commencent à grandir ? Comment le têtard peut-il interagir avec son environnement différemment de la grenouille ? Quelles similitudes voyez-vous ?
Tout le monde aura la possibilité de construire. Rappelez aux élèves qu'il y a 4 modèles qui seront créés, ils auront donc plusieurs tours pour être à la fois constructeurs et journalistes tout au long de l'unité. Si le fait de prendre son tour est un problème, utilisez un nom tiré au sort ou lancez un dé pour aider les élèves à décider qui commence.
Utilisez le bouton « Préparez-vous...Prenez VEX...GO ! » Livre PDF et guide de l'enseignant - Si les étudiants sont nouveaux sur VEX GO, lire le livre PDF et utilisez les invites du Guide de l’enseignant (Google / .pptx / .pdf) pour faciliter une introduction à la construction et à l'utilisation de VEX GO avant de commencer les activités du laboratoire. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez.
- Utilisez le guide de l’enseignant pour faciliter l’engagement des élèves. Pour vous concentrer sur les connexions VEX GO de manière plus concrète ou tangible, utilisez les invites Partager, ou Rechercher sur chaque page pour donner aux élèves l'occasion de connaître leurs kits plus en profondeur.
- Pour vous concentrer sur les habitudes d'esprit qui soutiennent la construction et l'apprentissage avec VEX GO, comme la persévérance, la patience et le travail d'équipe, utilisez les invites de réflexion sur chaque page pour engager les élèves dans des conversations sur l'état d'esprit et les stratégies pour soutenir le travail de groupe réussi et la pensée .
- Pour en savoir plus sur l’utilisation du livre PDF et du guide de l’enseignant qui l’accompagne comme outil d’enseignement à chaque fois que vous utilisez VEX GO dans votre classe, consultez cet article de la bibliothèque VEX.

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