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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Scrivi alla lavagna la domanda "Cosa sappiamo della vita di una rana?". Man mano che gli studenti rispondono alle domande e condividono le loro idee e impressioni, scrivile sulla lavagna. Sposta la conversazione in modo da includere il loro habitat/ambiente. Continua a prendere appunti sulle parole degli studenti. Disegna una casella sulla lavagna e chiamala "Ci chiediamo…" Annota le domande degli studenti nella Wonder Box.

Pensiamo alle rane. Qualcuno ne ha mai vista una dal vivo? Cosa hai notato? Come si muovono? Questo cambia nel corso della loro vita? Come/perché? Dove vivono in natura? Di cosa hanno bisogno le rane per sopravvivere? (Acqua, terra, cibo, ecc.) Wow, sappiamo un sacco di cose! Di cosa ci interroghiamo?  Qualcuno ha domande sulla vita di una rana? Ecco alcuni esempi di domande: come crescono le zampe alle rane? Cosa succede alle loro code? Le rane possono vivere sia in acqua salata che in acqua dolce?

Preparare gli studenti a costruire

Pensiamo ai tipi di habitat naturali che abbiamo descritto. Se potessimo costruire un habitat insieme, quale dovremmo essere?
(Elenca gli habitat e vota per ognuno di essi. Gli habitat potrebbero includere la foresta pluviale, le rive dei laghi, ecc.)

Facilitare la costruzione

1. Chiedi studente di unirsi ai propri gruppi e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.

     

   Spiegate agli studenti che insieme costruiranno l'habitat della rana.

   Lo modelleranno su una delle immagini campione. Chiedete agli studenti di votare quale dei due campioni utilizzare.

   Esempio 1:

   

   Esempio 2:

   

   • Utilizzando i materiali del kit VEX GO e i materiali per i lavoretti in classe, gli studenti costruiranno un habitat per una rana.

     

   • Gli studenti lavoreranno in squadra per creare un elemento dell'habitat e, insieme all'insegnante, lo assembleranno per creare un allestimento simile a un diorama.
   • L'habitat verrà utilizzato come spazio di sosta per il resto dell'unità, quindi dovrà essere sufficientemente grande da contenere più modelli di rane contemporaneamente.
2. DistribuisciDistribuisci materiali del kit, matite e carta a ciascun gruppo e controlla quali materiali per i lavoretti in classe sono disponibili.

   Prima di iniziare a costruire, ogni gruppo dovrà dichiarare a turno su quale parte dell'ambiente sta lavorando, per assicurarsi che siano inclusi tutti gli elementi importanti.

3. FacilitaFacilita il processo di costruzione ponendo domande mentre aiuti i gruppi a mettere insieme i pezzi.
   • In che modo la tua build si collega al lavoro degli altri gruppi?
   • Come pensi che potremmo rappresentare l'acqua nel nostro habitat?
   • Come possiamo rappresentare bene la natura nell'habitat?
4. OffertaOfferta suggerimenti e nota strategie positive di team building e risoluzione dei problemi man mano che i team lavorano insieme.

Strategie di facilitazione

• Disegnalo! Se gli studenti non hanno accesso a una macchina fotografica o a un dispositivo, possono facilmente disegnare il loro habitat.
• Blocco dello scrittore sul diario di campo? Offri agli studenti domande guida per aiutarli a iniziare.  Una volta che hanno deciso la loro prospettiva, poni domande come:
  • Prospettiva della rana: come ci si sente a cambiare mentre si cresce? Cosa si aspetta il girino dalla crescita? Cosa può fare di nuovo con le zampe? Cosa ama fare il girino durante tutto il giorno? Qual è il suo pasto preferito?
  • Prospettiva scientifica: cosa hai notato del girino quando è uscito dall'uovo? Quanto è grande o piccolo? Cosa hanno di unico le zampe quando iniziano a crescere? In che modo il girino può interagire con l'ambiente in modo diverso rispetto alla rana? Quali somiglianze noti?
• Tutti avranno la possibilità di costruire. Ricorda agli studenti che verranno creati 4 modelli, quindi avranno più turni per essere sia costruttori che giornalisti durante l'unità. Se rispettare i turni è un problema, usa un nome estratto da un cappello o tira un dado per aiutare gli studenti a decidere chi inizia.
• Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura. 
  • Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto o tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere i loro kit in modo più approfondito. 
  • Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la costruzione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare i prompt Think in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il lavoro di gruppo di successo e il pensiero creativo. 
  • Per saperne di più sull'uso del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.