Langsung ke konten utama
Portal Guru

Melibatkan

Luncurkan Bagian Keterlibatan

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN BERTANYA
  1. Tuliskan pertanyaan “Apa yang kita ketahui tentang kehidupan katak?” di papan tulis.
  2. Saat siswa menjawab pertanyaan, dan berbagi ide serta kesan mereka, tuliskan di papan tulis.
  3. Alihkan percakapan untuk mencakup habitat/lingkungan mereka.
  4. Teruslah mencatat ucapan para siswa.
  5. Gambarlah sebuah kotak di papan tulis dan beri judul “Kami bertanya-tanya…” Saat siswa mengajukan pertanyaan, catat pertanyaan tersebut di Kotak Keajaiban.
  1. Mari kita pikirkan tentang katak. Apakah ada yang pernah melihatnya secara langsung? Apa yang kamu perhatikan tentang itu?
  2. Bagaimana cara mereka bergerak? Apakah hal itu berubah selama masa hidup mereka? Bagaimana/mengapa?
  3. Di mana mereka tinggal di alam? Apa saja yang dibutuhkan katak untuk bertahan hidup? (Air, tanah, makanan, dll.)
  4. Wow, kita tahu banyak hal! Apa yang membuat kita penasaran?  Apakah ada yang ingin bertanya tentang kehidupan katak?
  5. Contoh pertanyaan yang dapat diajukan antara lain: Bagaimana katak menumbuhkan kaki? Apa yang terjadi pada ekor mereka? Bisakah katak hidup di air asin dan air tawar?

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Mari kita pikirkan tentang jenis-jenis habitat alami yang telah kita jelaskan. Jika kita bisa membangun habitat bersama, habitat mana yang sebaiknya kita pilih?
(Sebutkan habitat dan berikan suara Anda.) Habitatnya bisa meliputi hutan hujan, tepi danau, dll.)

Memfasilitasi Pembangunan

  1. Instruksikan Instruksikansiswa untuk bergabung kelompok mereka dan mengisi lembar Rutinitas Peran Robotika &. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Tayangan Slide Gambar Laboratorium sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini.

      

    Instruksikan siswa bahwa mereka akan membangun habitat katak bersama-sama.

    Mereka akan membuat model berdasarkan salah satu gambar contoh. Mintalah siswa untuk memilih sampel mana dari kedua sampel tersebut yang akan digunakan.

    Contoh 1:

    Seekor katak duduk di atas ranting yang dikelilingi tanaman hijau di habitat aslinya.
    Katak di Habitat (1)

    Contoh 2:

    Seekor katak berenang di air dengan alang-alang yang mencuat dari permukaan air di habitat alaminya.
    Katak di Habitat (2)

    • Dengan menggunakan bahan-bahan dari VEX GO Kit dan perlengkapan kerajinan kelas, siswa akan membangun habitat untuk seekor katak.

      Contoh habitat katak pada VEX GO Tile dengan bagian air biru yang terbuat dari kertas konstruksi, dan berbagai tanaman yang dibuat dari potongan VEX GO di sekitarnya.
      Membangun Habitat Katak
    • Para siswa akan bekerja dalam tim mereka untuk membuat elemen habitat dan akan menggabungkannya dengan guru untuk membuat sebuah diorama.
    • Habitat tersebut akan digunakan sebagai ruang persiapan untuk bagian unit lainnya, jadi harus cukup besar untuk menampung beberapa model katak sekaligus.
  2. BagikanBagikan perlengkapan kit, pensil, dan kertas kepada setiap kelompok, dan tinjau kembali bahan-bahan kerajinan kelas apa saja yang tersedia.

    Setiap kelompok hendaknya bergiliran menyatakan bagian lingkungan mana yang sedang mereka kerjakan sebelum mulai membangun, untuk memastikan semua elemen penting disertakan.

  3. FasilitasiFasilitasi proses pembangunan dengan mengajukan pertanyaan saat Anda membantu kelompok menyusun bagian-bagiannya.
    • Bagaimana proyek Anda terhubung dengan pekerjaan kelompok lain?
    • Menurut Anda, bagaimana kita bisa merepresentasikan air di habitat kita?
    • Bagaimana kita dapat merepresentasikan alam dengan baik di habitat aslinya?
  4. TawarkanTawarkan saran dan catat strategi membangun tim dan pemecahan masalah yang positif saat tim bekerja sama.

Penyelesaian Masalah Guru

Strategi Fasilitasi

  • Gambarlah! Jika siswa tidak memiliki akses ke kamera atau perangkat, mereka dapat dengan mudah membuat sketsa habitat mereka.
  • Mengalami kebuntuan menulis jurnal lapangan? Berikan pertanyaan panduan kepada siswa untuk membantu mereka memulai.  Setelah mereka menentukan sudut pandang mereka, ajukan pertanyaan seperti:
    • Sudut pandang katak: Bagaimana rasanya berubah seiring pertumbuhan? Apa yang dinantikan oleh kecebong tentang tumbuh dewasa? Apa hal baru yang bisa dilakukannya dengan kaki? Kecebong suka menghabiskan waktu seharian di mana? Apa makanan favoritnya?
    • Perspektif ilmuwan: Apa yang Anda perhatikan tentang kecebong saat menetas? Seberapa besar atau kecil ukurannya? Apa yang unik dari kaki saat mulai tumbuh? Bagaimana kecebong dapat berinteraksi dengan lingkungannya secara berbeda dibandingkan dengan katak? Persamaan apa yang Anda lihat?
  • Setiap orang akan mendapat kesempatan untuk membangun. Ingatkan siswa bahwa ada 4 model yang akan dibuat, sehingga mereka akan mendapat beberapa giliran untuk menjadi Pembangun dan Jurnalis sepanjang unit ini. Jika bergiliran menjadi masalah, gunakan nama yang diambil dari dalam topi, atau lempar dadu untuk membantu siswa membuat keputusan tentang siapa yang akan bermain terlebih dahulu.
  • Gunakan Get Ready...Get VEX...GO! Buku PDF dan Panduan Guru - Jika siswa baru mengenal VEX GO, bacalah buku PDF dan gunakan petunjuk dalam Panduan Guru (Google / .pptx / .pdf) untuk memfasilitasi pengenalan tentang membangun dan menggunakan VEX GO sebelum memulai aktivitas Lab. Siswa dapat bergabung dalam kelompok mereka dan mengambil VEX GO Kit mereka, serta mengikuti aktivitas membangun yang ada di dalam buku saat Anda membaca. 
< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >