Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN

BERTANYA

Tuliskan pertanyaan “Apa yang kita ketahui tentang kehidupan katak?” di papan tulis. Sewaktu siswa menanggapi pertanyaan, dan berbagi ide serta kesan, tulislah di papan tulis. Alihkan pembicaraan untuk menyertakan habitat/lingkungan mereka. Teruslah mencatat kata-kata siswa. Gambarlah sebuah kotak di papan tulis dan beri judul “Kami bertanya-tanya…” Saat siswa mengajukan pertanyaan, catatlah pertanyaan tersebut di Kotak Keajaiban.

Mari kita pikirkan tentang katak. Apakah ada yang pernah melihatnya secara langsung? Apa yang Anda perhatikan tentangnya? Bagaimana mereka bergerak? Apakah itu berubah sepanjang hidup mereka? Bagaimana/mengapa? Di mana mereka tinggal di alam? Hal-hal apa saja yang dibutuhkan katak untuk bertahan hidup? (Air, tanah, makanan, dll.) Wah, kami tahu banyak hal! Apa yang membuat kita penasaran?  Apakah ada yang punya pertanyaan tentang kehidupan katak? Contoh pertanyaannya meliputi: Bagaimana katak menumbuhkan kaki? Apa yang terjadi pada ekornya? Bisakah katak hidup di air asin dan air tawar?

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Mari kita pikirkan jenis habitat alam yang telah kita gambarkan. Jika kita dapat membangun habitat bersama, habitat manakah yang akan kita bangun?
(Buat daftar habitat dan pilih habitat tersebut. Habitatnya bisa berupa hutan hujan, tepi danau, dll.)

Memfasilitasi Pembangunan

1. InstruksikanInstruksikan siswa untuk bergabung dengan kelompoknya dan mengisi lembar Peran Robotika & Rutinitas. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Slideshow Gambar Lab sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini.

     

   Instruksikan siswa bahwa bersama-sama, mereka akan membangun habitat katak.

   Mereka akan memodelkannya pada salah satu gambar contoh. Mintalah siswa untuk memilih sampel mana dari kedua sampel tersebut yang akan digunakan.

   Contoh 1:

   

   Contoh 2:

   

   • Dengan menggunakan bahan-bahan VEX GO Kit dan bahan-bahan kerajinan kelas, siswa akan membangun habitat untuk katak.

     

   • Siswa akan bekerja dalam tim mereka untuk membuat elemen habitat dan akan menyatukannya dengan guru untuk membuat tatanan seperti diorama.
   • Habitat tersebut akan digunakan sebagai ruang persiapan untuk unit lainnya, jadi harus cukup besar untuk menampung beberapa model katak sekaligus.
2. BagikanBagikan bahan kit, pensil, dan kertas ke setiap kelompok, dan tinjau bahan kerajinan kelas apa yang tersedia.

   Setiap kelompok harus bergiliran menyatakan bagian lingkungan mana yang sedang mereka kerjakan sebelum mulai membangun, untuk memastikan semua elemen penting telah disertakan.

3. MemfasilitasiMemfasilitasi proses pembangunan dengan mengajukan pertanyaan saat Anda membantu kelompok menyusun potongan-potongan mereka.
   • Bagaimana bangunan Anda terhubung dengan karya kelompok lain?
   • Menurut Anda, bagaimana kita bisa menggambarkan air di habitat kita?
   • Bagaimana kita dapat merepresentasikan alam dengan baik di habitatnya?
4. PenawaranPenawaran saran dan catat strategi pembangunan tim dan pemecahan masalah yang positif saat tim membangun bersama.

Strategi Fasilitasi

• Gambarlah! Jika siswa tidak memiliki akses ke kamera atau perangkat, mereka dapat dengan mudah membuat sketsa habitat mereka.
• Kendala Penulis Jurnal Lapangan? Tawarkan siswa pertanyaan panduan untuk membantu mereka memulai.  Setelah mereka memutuskan perspektif mereka, ajukan pertanyaan seperti:
  • Perspektif katak: Bagaimana rasanya berubah seiring pertumbuhan Anda? Apa yang dinantikan si kecebong saat bertumbuh dewasa? Apa saja hal baru yang dapat dilakukannya pada kaki? Ke mana saja kecebong suka pergi sepanjang hari? Apa makanan kesukaannya?
  • Perspektif ilmuwan: Apa yang Anda perhatikan pada kecebong saat menetas? Seberapa besar atau kecilnya? Apa yang unik tentang kaki saat mulai tumbuh? Bagaimana kecebong dapat berinteraksi dengan lingkungannya secara berbeda dari katak? Persamaan apa yang Anda lihat?
• Setiap orang akan mendapat kesempatan untuk membangun. Ingatkan siswa bahwa ada 4 model yang akan dibuat, jadi mereka akan mendapat kesempatan ganda untuk menjadi Pembangun dan Jurnalis sepanjang unit. Jika giliran menjadi masalah, gunakan nama yang diambil dari topi, atau lempar dadu untuk membantu siswa membuat keputusan tentang siapa yang memulai terlebih dahulu.
• Gunakan Get Ready...Get VEX...GO! Buku PDF dan Panduan Guru - Jika siswa baru mengenal VEX GO, baca buku PDF dan gunakan petunjuk dalam Panduan Guru (Google / .pptx / .pdf) untuk memudahkan pengenalan dalam membangun dan menggunakan VEX GO sebelum memulai aktivitas Lab. Siswa dapat bergabung dengan kelompoknya dan mengumpulkan VEX GO Kit mereka, dan mengikuti aktivitas membangun dalam buku selagi Anda membaca. 
  • Gunakan Panduan Guru untuk memfasilitasi keterlibatan siswa. Untuk memfokuskan pada koneksi VEX GO dengan cara yang lebih konkret atau nyata, gunakan perintah Bagikan, Perlihatkan, atau Temukan di setiap halaman untuk memberi siswa kesempatan mengenal perangkat mereka lebih dalam. 
  • Untuk berfokus pada kebiasaan pikiran yang mendukung pembangunan dan pembelajaran dengan VEX GO, seperti kegigihan, kesabaran, dan kerja sama tim, gunakan perintah Think pada setiap halaman untuk melibatkan siswa dalam percakapan tentang pola pikir dan strategi untuk mendukung kerja kelompok yang sukses dan pemikiran kreatif. 
  • Untuk mempelajari lebih lanjut tentang penggunaan buku PDF dan Panduan Guru yang menyertainya sebagai alat pengajaran kapan saja Anda menggunakan VEX GO di kelas Anda, lihat artikel Pustaka VEX ini.