Resumo
Materiais necessários
A seguir, é apresentada uma lista de todos os materiais necessários para completar o VEX GO Lab. Estes materiais incluem materiais orientados para o , bem como materiais de facilitação para o professor. É recomendado que atribua a dois alunos por cada Kit VEX GO.
Em alguns laboratórios, foram incluídos links para recursos didáticos em formato de apresentação de diapositivos. Estes diapositivos podem ajudar a fornecer e inspiração para os seus alunos. Os professores serão orientados sobre como implementar os diapositivos com sugestões ao longo do laboratório. Todos os diapositivos são editáveis e podem ser concebidos para os alunos ou utilizados como recurso para o professor. Para editar o Apresentações Google, uma cópia no seu Drive pessoal e edite conforme necessário.
Outros documentos editáveis foram incluídos para auxiliar na implementação dos Laboratórios em formato de pequenos grupos. Imprima as fichas de trabalho tal como estão ou copie e edite estes documentos para se adequarem às necessidades da sua sala de aula. Exemplo de definições da folha de recolha de dados foram incluídas para determinadas experiências, bem como a cópia original em branco. Embora ofereçam sugestões de configuração, estes documentos são todos editáveis para melhor se adequarem à sua sala de aula e às necessidades dos alunos.
| Materiais | Finalidade | Recomendação |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Para os alunos construírem o carro alegórico. |
1 por grupo |
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Instruções de construção do Code Base 2.0 (3D) or Instruções de construção do Code Base 2.0 (PDF) |
Para os grupos construirem o Code Base 2.0, caso ainda não tenham sido construídos, para anexar o seu float. |
1 por grupo a construir no Laboratório 1 |
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Documento Google editável para os alunos debaterem e esboçarem o design do carro alegórico do desfile no Engage e para os alunos escreverem o seu pseudocódigo no Play Parte |
2 por grupo | |
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Fita métrica/régua |
Para que os grupos criem um percurso de desfile prático na Parte 2. |
1 por grupo |
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Folha de papel |
Para que os grupos construam o edifício mais alto do Engage and Demo. |
1 por aluno |
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Materiais de artesanato: papel de construção, fita adesiva, tesoura, autocolantes, pompons, limpa-cachimbos, marcadores e outros materiais decorativos disponíveis na sala de aula. |
Para os alunos construírem o seu carro alegórico. |
1 conjunto de materiais para a sala de aula |
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Apresentação de diapositivos de imagens do laboratório 2 Google / .pptx / .pdf |
Para professores e alunos consultarem em todo o laboratório. |
1 para facilitação de professores |
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Para os alunos codificarem a Base de Código. |
1 por grupo | |
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Para os alunos, utilize o VEXcode GO. |
1 por grupo | |
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Lápis |
Para os alunos preencherem as suas fichas de trabalho Blueprint. |
1 por aluno |
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Para ajudar a remover pinos ou separar vigas. |
1 por grupo |
Envolver
Comece o laboratório por interagir com os alunos.
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Gancho
Pergunte aos alunos se já competiram num desafio antes. Acertaram na primeira tentativa? Ou demorou várias vezes a acertar?
Os alunos completarão um desafio de design para exemplificar como cada aluno na sala de aula pensa de forma diferente e como um grupo deve aproveitar essas ideias para ter sucesso ao enfrentar um problema autêntico.
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Pergunta principal
Qual é a parte mais importante de ser designer?
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Build
Base de Código 2.0
Brincadeira
Permita que os alunos explorem os conceitos apresentados.
Parte 1
Os alunos irão fixar o flutuador ao robô Code Base garantindo que nada está obstruído.
Pausa a meio do jogo
Discussão sobre a resolução de problemas e níveis de frustração.
Parte 2
Os alunos planeiam e conduzem o seu carro alegórico da Code Base através de um desfile de turma. De seguida, escreverão pseudocódigo para planear o código necessário para completar a rota do desfile e, em seguida, criarão projetos para conduzir a base de código ao longo da rota.
Partilhar
Permita que os alunos discutam e exibam a sua aprendizagem.
Pedidos de discussão
- O que funcionou durante o seu processo de design?
- Como acha que os engenheiros resolvem os problemas da vida real? Isto é diferente do que fizemos hoje? Se não, porquê?
- Que aspeto do processo de design deixou o seu grupo mais frustrado? Como resolveu esse problema?