Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
| Matériels | But | Recommandation |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Pour que les élèves construisent le char du défilé. |
1 par groupe |
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Instructions de construction de Code Base 2.0 (3D) or Instructions de construction de Code Base 2.0 (PDF) |
Pour les groupes souhaitant construire la base de code 2.0 si elle n'est pas déjà construite, pour y attacher leur flotteur. |
1 par groupe doit avoir été construit dans le laboratoire 1 |
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Document Google modifiable permettant aux élèves de réfléchir et d'esquisser la conception de leur char de parade dans Engage et permettant aux élèves d'écrire leur pseudo-code dans Play Partie 2. |
2 par groupe | |
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Ruban à mesurer/Règle |
Pour les groupes, créez un itinéraire de défilé d'entraînement dans Play Part 2. |
1 par groupe |
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Feuille de papier |
Pour les groupes, construisez le plus haut bâtiment dans Engage et Demo. |
1 par élève |
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Matériel de bricolage : papier de construction, ruban adhésif, ciseaux, autocollants, pompons, cure-pipes, marqueurs et autres matériaux décoratifs disponibles en classe. |
Pour que les élèves construisent leur char de parade. |
1 ensemble de matériel de classe |
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À titre de référence pour les enseignants et les étudiants tout au long du laboratoire. |
1 pour la facilitation des enseignants | |
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Pour que les étudiants codent la base de code. |
1 par groupe | |
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Pour les étudiants, utilisez VEXcode GO. |
1 par groupe | |
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Crayons |
Pour que les élèves remplissent leurs feuilles de travail Blueprint. |
1 par élève |
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Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. |
1 par groupe |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
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Crochet
Demandez aux élèves s’ils ont déjà participé à un défi auparavant. Ont-ils réussi parfaitement du premier coup ? Ou est-ce qu'il a fallu plusieurs fois pour y parvenir ?
Les élèves relèveront un défi de conception pour illustrer la manière dont chaque élève de la classe pense différemment et comment un groupe doit exploiter ces idées pour réussir à résoudre un problème authentique.
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Question suggestive
Quelle est la partie la plus importante du métier de designer ?
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Version
Code de base 2.0
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les élèves fixeront le flotteur au robot Code Base s'assurant que rien n'est obstrué.
Pause à mi-jeu
Discussion sur la résolution de problèmes et les niveaux de frustration.
Partie 2
Les élèves planifient et conduisent leur char Code Base à travers un parcours de défilé de classe. Ils écriront ensuite du pseudo-code pour planifier le code nécessaire pour compléter le parcours du défilé, puis créeront des projets pour piloter la base de code tout au long du parcours.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.
Sujets de discussion
- Qu’est-ce qui a fonctionné pendant votre processus de conception ?
- Comment pensez-vous que les ingénieurs résolvent les problèmes de la vie réelle ? Est-ce différent de ce que nous avons fait aujourd’hui ? Si non, pourquoi ?
- Quel aspect du processus de conception a le plus frustré votre groupe ? Comment avez-vous résolu ce problème ?