Les matériaux nécessaires
Ce qui suit est une liste de tous les matériaux nécessaires pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces matériels comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et une inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés dans la manière de mettre en œuvre les diapositives avec les suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les étudiants ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les Google Slides, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la si nécessaire.
D'autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires en petit groupe. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Des exemples de configurations de la feuille de collecte de données ont été inclus pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils proposent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
| Matériaux | But | Recommandation |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Pour que les élèves construisent le char de parade. |
1 par groupe |
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Instructions de construction de base de code (PDF) ou Instructions de construction de base de code (3D) |
Pour que les groupes puissent construire la base de code si ce n'est pas déjà fait, pour y attacher leur flotteur. |
1 par groupe à avoir été construit dans le Lab 1 |
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Document Google modifiable permettant aux élèves de réfléchir et de dessiner leur char de parade dans Engage et permettant aux élèves d'écrire leur pseudocode dans Play Part 2. |
2 par groupe | |
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Ruban à mesurer/Règle |
Pour que les groupes créent un itinéraire de défilé d'entraînement dans Play Part 2. |
1 par groupe |
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Feuille de papier |
Pour que les groupes construisent le bâtiment le plus haut des modes Engage et Demo. |
1 par élève |
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Matériel de bricolage : papier de construction, ruban adhésif, ciseaux, autocollants, pompons, cure-pipes, marqueurs et autres matériaux décoratifs disponibles dans la classe. |
Pour que les élèves construisent leur char de parade. |
1 ensemble de matériel de classe |
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Pour les enseignants et les étudiants à consulter tout au long du laboratoire. |
1 pour l'animation des enseignants | |
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Pour que les étudiants codent la base de code. |
1 par groupe | |
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Pour les étudiants, utilisez VEXcode GO. |
1 par groupe | |
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Crayons |
Pour que les élèves remplissent leurs feuilles de travail de plan. |
1 par élève |
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Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. |
1 par groupe |
S'engager
Commencez le laboratoire en dialoguant avec les étudiants.
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Crochet
Demandez aux élèves s’ils ont déjà participé à un défi auparavant. L’ont-ils obtenu parfaitement du premier coup ? Ou a-t-il fallu plusieurs fois pour y parvenir ?
Les élèves relèveront un défi de conception pour illustrer comment chaque élève de la classe pense différemment et comment un groupe doit exploiter ces idées pour réussir lorsqu'il s'attaque à un problème authentique.
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Question insidieuse
Quelle est la partie la plus importante du métier de designer ?
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Construire
Les élèves concevront, en utilisant une multitude d'éléments, un flotteur à placer sur et autour de leur robot Code Base.
Jouer
Permettez aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les étudiants fixeront le flotteur au robot Code Base en s'assurant que rien n'est obstrué.
Pause à mi-jeu
Discussion sur la résolution de problèmes et les niveaux de frustration.
Partie 2
Les élèves planifient et conduisent leur char Code Base à travers un parcours de défilé en classe. Ils écriront ensuite un pseudocode pour planifier le code nécessaire pour compléter le parcours du défilé, puis créeront des projets pour piloter la base de code tout au long du parcours.
Partager
Permettez aux élèves de discuter et d’afficher leurs apprentissages.
Invites de discussion
- Qu’est-ce qui a fonctionné pendant votre processus de conception ?
- Comment pensez-vous que les ingénieurs résolvent des problèmes réels ? Est-ce différent de ce que nous avons fait aujourd’hui ? Si non, pourquoi ?
- Quel aspect du processus de conception a le plus frustré votre groupe ? Comment avez-vous résolu ce problème ?