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Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS PERGUNTA
  1. Mostre aos alunos um único pedaço de papel. 
  2. Distribua uma folha de papel a cada aluno. 
  3. Divida os alunos em grupos de 2 e dê-lhes a mesma tarefa de construir a torre mais alta. Circule pela sala enquanto os alunos trabalham no seu desafio. 
  4. Coloque-se em frente da sala de aula facilitando a discussão. 
     
  1. Já competiu em um desafio antes? Acertou na primeira tentativa? Ou foram necessárias algumas tentativas para acertar? 
  2. Tem 1 minuto para criar a torre mais alta possível com uma folha de papel. 
  3. Qual é a parte mais importante de ser designer? O que tornou este desafio difícil? Agora vai trabalhar em grupos de dois utilizando as mesmas folhas de papel para criar a torre mais alta. 
  4. De que forma o trabalho em grupo ajudou no seu desafio? Que ideias teve o seu colega de equipa? Eram diferentes das suas ideias? 
     

Preparar os alunos para construir

Cada equipa terá 5 fichas para desenhar e construir o seu carro alegórico! Comece a pensar nos seus projetos. 

Facilite a construção

  1. InstruaInstrua alunos para se juntarem à sua equipa e, em seguida, preencham a ficha de trabalho Funções & Rotinas da Robótica. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.

    Instrua os alunos a preencher uma ficha de projeto esboçando o desenho do acessório do carro alegórico do desfile, antes de recolher os materiais.

    Um exemplo de uma folha de projeto é Modelo para anexo de carro alegórico, Nome: Thomas. Na secção de papel milimetrado estão quatro designs diferentes para carros alegóricos, apresentando uma casa, uma tenda de circo e um jardim. Nas notas na parte inferior está escrito Ideias do Parade Float.
  2. DistribuaDistribua fichas e peça aos alunos que utilizem as suas fichas para “comprar” materiais necessários para construir o seu carro alegórico.
    • Os materiais podem incluir cartolina, fita adesiva, tesoura, autocolantes, pompons, limpa-cachimbos, marcadores e outros materiais decorativos disponíveis na sala de aula. Peças adicionais dos kits VEX GO também podem ser utilizadas para decorar o seu carro alegórico e para o fixar à base de código.

    • Os tokens podem ser post-its, pompons, moedas, botões ou qualquer pequeno item facilmente disponível para o professor.

      Uma pilha de botões variados.
  3. FacilitarFacilitar a distribuição de materiais e o processo de design.
    • Cada material custará um token. Esteja atento para garantir que os alunos levam apenas os materiais pelos quais entregaram fichas.
    • Os alunos podem necessitar de apoio na divisão de papéis. Se necessário, divida os grupos em Gestores de Materiais e Designers.
  4. OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que as equipas constroem em conjunto.

Solução de problemas do professor

Estratégias de Facilitação

  • Incentive a colaboração - Ofereça aos alunos oportunidades de ganhar mais tokens ajudando outros grupos. Através do processo de design do Parade Float, os alunos aprenderão que mais cérebros são melhores do que um ao criar uma solução.
  • Ao não mostrar um “modelo”, não está a limitar a aparência de um “flutuador” no robô Code Base, o que é estimulante para as mentes jovens resolverem problemas e iniciarem um processo mais iterativo, tornando a sua aprendizagem visível.
  • Permita que os “mentores” trabalhem com equipas em dificuldades. Incentive os alunos que terminaram a construção a tornarem-se mentores.  
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