คู่มือการกำหนดจังหวะ

ควรนำหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้เพื่อเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดเกี่ยวกับวงจรชีวิตของกบ และวิธีการที่สิ่งมีชีวิตปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม

ห้องปฏิบัติการ STEM สามารถปรับใช้ได้หลากหลายวิธีเพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใดๆ ห้องปฏิบัติการ STEM แต่ละห้องประกอบด้วย 3 ส่วนดังต่อไปนี้: มีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปัน (ทางเลือก)

แต่ละห้องปฏิบัติการ STEM ในหน่วยนี้สามารถทำเสร็จได้ภายในเวลาเพียง 40 นาที

บทสรุปประจำภาค

ส่วน Engage และ Play ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน สามารถเสร็จสิ้นได้ภายใน 40 นาที ส่วนการแบ่งปันซึ่งช่วยให้ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงการเรียนรู้ของตนเองนั้นเป็นทางเลือก แต่ใช้เวลาประมาณ 3-5 นาทีต่อกลุ่ม

คลิกที่แท็บด้านล่างเพื่อดูคำอธิบายส่วนการมีส่วนร่วม การเล่น และการแบ่งปันของ STEM Lab

คู่มือการกำหนดจังหวะ

คู่มือการกำหนดจังหวะสำหรับห้องปฏิบัติการแต่ละแห่งจะให้คำแนะนำแบบทีละขั้นตอนเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องสอน อย่างไร และเมื่อใด คู่มือการกำหนดจังหวะของห้องปฏิบัติการ STEM จะอธิบายแนวคิดต่างๆ ที่สอนในแต่ละหัวข้อ (มีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปัน (ทางเลือก)) อธิบายวิธีการนำเสนอหัวข้อต่างๆ และระบุสื่อทั้งหมดที่จำเป็น

การทำให้หน่วยนี้เหมาะสมกับความต้องการห้องเรียนเฉพาะของคุณ

ห้องเรียนแต่ละห้องไม่เหมือนกัน และครูต้องเผชิญกับความท้าทายในการดำเนินโครงการที่หลากหลายตลอดทั้งปี แม้ว่าห้องปฏิบัติการ VEX GO STEM แต่ละแห่งจะมีรูปแบบที่คาดเดาได้ แต่มีบางสิ่งที่คุณสามารถทำได้ในหน่วยนี้เพื่อช่วยให้รับมือกับความท้าทายเหล่านั้นได้ง่ายยิ่งขึ้นเมื่อเกิดขึ้น

• การดำเนินการในเวลาอันสั้น:
  • ทั้งห้องปฏิบัติการ 1 และ 2 สามารถเสร็จสิ้นได้ในเวลาอันสั้นลงโดยเน้นที่ระยะต่างๆ ของวงจรชีวิตของกบ โดยข้ามกิจกรรมการสร้างที่อยู่อาศัยในส่วน Engage แทนที่ ให้ให้เด็กๆ เข้าสู่กิจกรรมการเล่นโดยตรง ซึ่งพวกเขาจะได้สร้างกบ จากนั้นจึงทำรายการในวารสารภาคสนาม
  • ในทางกลับกัน คุณสามารถปรับห้องปฏิบัติการทั้งสองให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นเพื่อเน้นที่การสร้างเชิงปฏิบัติด้วย VEX GO Kit โดยให้ผู้เรียน สร้าง ที่อยู่อาศัย และ ช่วงวงจรชีวิตของกบ และไม่ต้อง รายการบันทึกภาคสนาม รายการให้เสร็จสมบูรณ์
• กลยุทธ์การสอนซ้ำ:
  • เพื่อให้มีการสนับสนุนเพิ่มเติมในการเชื่อมโยงระยะต่างๆ ของวงจรชีวิตของกบเข้าด้วยกัน ให้ให้ผู้เรียนเปรียบเทียบและแสดงความแตกต่างระหว่างภาพของแต่ละระยะจากคำแนะนำในการสร้าง เพื่อเน้นคุณลักษณะเฉพาะของแต่ละการสร้าง จากนั้นให้พวกเขาเขียนบันทึกภาคสนามเกี่ยวกับคุณสมบัติพิเศษเหล่านี้
  • หากนักเรียนต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมในการระบุชิ้นส่วน VEX GO สำหรับงานสร้าง ใช้โปสเตอร์อะไหล่แบบโต้ตอบ to help them learn the names and categories of parts. 
  • ส่งเสริมความเข้าใจคำศัพท์และการใช้คำศัพท์ด้วยคำจำกัดความในกิจกรรมการปฏิบัติ (Google / .docx / .pdf), where students can design and build a creation that shows a vocabulary definition in action.
• การขยายหน่วยนี้: 
  • คุณสามารถขยายยูนิตนี้ได้ด้วยกิจกรรมการสร้างสิ่งมีชีวิต (Google / .docx / .pdf) เพื่อให้นักเรียนจินตนาการถึงสัตว์หรือแมลงที่ชื่นชอบโดยใช้ชิ้นส่วน VEX GO สร้างมัน และสร้างคำแนะนำในการสร้าง.
  • ให้นักเรียนกรอก Animal Habitat (Google / .docx / .pdf) หรือห่วงโซ่อาหาร (Google / .docx / .pdf) กิจกรรมเพื่อสำรวจความต้องการของสัตว์เพิ่มเติมและวิธีที่พวกมันมีปฏิสัมพันธ์กับแหล่งที่อยู่อาศัยของพวกมัน.
  • Use the กิจกรรมคณะกรรมการทางเลือก to extend the Unit, while allowing students to express their voice and choice in what activities they want to complete.
• หากนักเรียนสร้างเสร็จในเวลาต่างกัน, there are a number of meaningful learning activities early finishers can participate in as the rest of the group finishes building. View this article for several suggestions about how to plan for engaging students who finish building earlier than others. From establishing classroom helper routines to completing short activities, there are many ways to keep all students engaged throughout class building time.