Leitfaden zur Geschwindigkeitssteigerung

Diese Einheit sollte als Ergänzung zum Lernen der Schüler über die Konzepte des Lebenszyklus von Fröschen und der Anpassung von Organismen an ihre Umwelt durchgeführt werden.

STEM-Labore können auf verschiedene Weise angepasst werden, um in jedes Klassenzimmer oder jede Lernumgebung zu passen. Jedes MINT-Labor umfasst die folgenden 3 Abschnitte: Engagieren, Spielen und Teilen (optional).

Jedes STEM-Labor in dieser Einheit kann in nur 40 Minuten abgeschlossen werden

Abschnittszusammenfassung

Die Abschnitte „Engage“ und „Play“, die die primären Lernaktivitäten enthalten, können innerhalb von 40 Minuten abgeschlossen werden. Der Abschnitt „Teilen“, in dem die Schüler ihren Lernfortschritt ausdrücken können, ist optional, dauert aber schätzungsweise etwa 3–5 Minuten pro Gruppe.

Klicken Sie auf die Registerkarten unten, um Beschreibungen der Abschnitte „Engage“, „Play“ und „Share“ des STEM-Labors anzuzeigen.

Der Pacing Guide

Der Leitfaden für jedes Labor enthält schrittweise Anweisungen zum Was, Wie und Wann des Unterrichts. Der STEM Lab Pacing Guide gibt eine Vorschau auf die Konzepte, die in den einzelnen Abschnitten (Engage, Play und Share (optional)) vermittelt werden, erläutert, wie der Abschnitt vermittelt wird, und identifiziert alle benötigten Materialien.

Passen Sie diese Einheit Ihren individuellen Unterrichtsanforderungen an

Nicht alle Klassenzimmer sind gleich und die Lehrer stehen das ganze Jahr über vor unterschiedlichen Herausforderungen bei der Umsetzung. Obwohl jedes VEX GO STEM-Labor einem vorhersehbaren Format folgt, gibt es Dinge, die Sie in dieser Einheit tun können, um die Bewältigung dieser Herausforderungen bei Auftreten leichter zu gestalten.

• Umsetzung in kürzerer Zeit:
  • Die beiden Labore 1 und 2 können in kürzerer Zeit abgeschlossen werden, wenn der Schwerpunkt auf den Phasen des Lebenszyklus des Frosches liegt und die Aktivitäten zur Lebensraumerstellung im Abschnitt „Engage“ übersprungen werden. Lassen Sie die Schüler stattdessen direkt mit den Spielaktivitäten beginnen, bei denen sie den Frosch bauen und dann einen Eintrag im Feldtagebuch verfassen.
  • Umgekehrt können Sie beide Labore rationalisieren, um sich auf die praktischen Konstruktionen mit dem VEX GO Kit zu konzentrieren, indem Sie die Schüler die Habitate und die Lebenszyklusphasen des Frosches bauen lassen und nicht  Feldtagebucheinträge vervollständigen lassen.
• Strategien zum Wiedererlernen:
  • Um die einzelnen Phasen des Lebenszyklus eines Frosches besser miteinander zu verknüpfen, können Sie die Schüler dazu anhalten, die Bilder der einzelnen Phasen aus der Bauanleitung miteinander zu vergleichen und gegenüberzustellen, um die besonderen Merkmale der einzelnen Bauten hervorzuheben. Lassen Sie sie anschließend einen Feldtagebucheintrag über diese einzigartigen Merkmale verfassen.
  • If students need additional support identifying VEX GO pieces for the build, use the Interactive Parts Parts Poster to help them learn the names and categories of parts. 
  • Encourage vocabulary comprehension and usage with the Definition in Action Activity (Google / .docx / .pdf), where students can design and build a creation that shows a vocabulary definition in action.
• Erweiterung dieser Einheit: 
  • Sie können diese Einheit mit der Aktivität Kreaturenerstellung erweitern. (Google / .docx / .pdf) Lassen Sie die Schüler mithilfe von VEX GO-Teilen ein Lieblingstier oder -insekt nachbilden, bauen und Bauanleitungen erstellen.
  • Have students complete the Animal Habitat (Google / .docx / .pdf) oder die Nahrungskette (Google / .docx / .pdf) Aktivitäten zur weiteren Erforschung der Bedürfnisse von Tieren und ihrer Interaktion mit ihrem Lebensraum.
  • Use the Choice Board-Aktivitäten um die Einheit zu erweitern und den Schülern gleichzeitig die Möglichkeit zu geben, ihre Meinung zu äußern und zu entscheiden, welche Aktivitäten sie durchführen möchten.
• If students get done building at different times, there are a number of meaningful learning activities early finishers can participate in as the rest of the group finishes building. In diesem Artikel finden Sie mehrere Vorschläge dazu, wie Sie Schüler einbinden können, die früher mit dem Bauen fertig sind als andere. Von der Einführung von Hilfsroutinen im Klassenzimmer bis hin zur Durchführung kurzer Aktivitäten gibt es viele Möglichkeiten, alle Schüler während der gesamten Unterrichtszeit zu beschäftigen.