การสมัคร VEX GO
การเชื่อมต่อกับ VEX GO
ชุด VEX GO เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการสำรวจแนวคิดของการวาดภาพทางเทคนิคโดยการสร้างเครื่องมือออกแบบโดยใช้ชุด VEX GO นักเรียนจะใช้ชิ้นส่วนที่มีอยู่ในชุดเพื่อสร้างแพนโตกราฟทั้งสองเครื่อง พวกเขาจะใช้กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมเพื่อวางแผนและวาดพิมพ์เขียวสำหรับอาคารโรงเรียนนักบินอวกาศ
นักเรียนใช้การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่เพื่อสร้างแพนโตกราฟทั้งสองเครื่อง พวกเขาจะต้องหมุนและหมุนชิ้นส่วนไปยังทิศทางที่ถูกต้องเพื่อที่จะติดชิ้นส่วนได้สำเร็จในระหว่างส่วน Engage ของหน่วย นักเรียนจะฝึกฝนการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ในขณะที่สร้างภาพวาดโดยใช้มาตราส่วนที่แตกต่างกัน
เมื่อทำหลักสูตร Pantograph STEM Lab เสร็จสิ้นแล้ว นักเรียนจะเข้าใจอย่างแท้จริงว่านักเรียนสามารถออกแบบภาพวาดในขนาดที่สม่ำเสมอโดยใช้เครื่องมือออกแบบได้อย่างไร
การสอนด้วยการสร้าง
ตลอดหน่วยนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิศวกรรม การก่อสร้าง หรือการสืบค้นแนวคิดต่างๆ ห้องปฏิบัติการภายในหน่วยนี้จะมีรูปแบบที่คล้ายกัน:
- หมั้น:
- ครูจะช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงส่วนตัวกับแนวคิดที่จะสอนในห้องแล็บ
- นักเรียนจะทำการสร้างให้เสร็จสิ้น
- เล่น:
- คำสั่ง : อธิบายกิจกรรม/การทดลองที่นักเรียนกำลังทำอยู่ พวกเขาควรจะเริ่มต้นอย่างไร? มีกฎอะไรบ้าง? เกณฑ์ความสำเร็จมีอะไรบ้าง?
- รุ่น: แสดงตัวอย่างแผ่นข้อมูลที่กรอกบางส่วน แผ่นเกม หรือภาพประกอบสิ่งที่หุ่นยนต์ควรทำในระหว่างกิจกรรม ทำให้กิจกรรมนั้นมองเห็นได้ และให้คำแนะนำแก่ครูว่าจะทำอย่างไรให้มองเห็นได้เช่นกัน
- อำนวยความสะดวก: ครูจะได้รับคำแนะนำเพื่อดึงดูดนักเรียนให้เข้าร่วมการสนทนาเกี่ยวกับเป้าหมายของกิจกรรม การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับอาคาร และวิธีแก้ไขปัญหาผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดสำหรับการออกแบบหรือแผนสำหรับกิจกรรมของพวกเขา การอภิปรายครั้งนี้จะตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจวัตถุประสงค์ของกิจกรรมและวิธีใช้ชิ้นส่วนจากชุด VEX GO อย่างถูกต้อง
- เตือน: ครูจะเตือนนักเรียนว่าการสร้าง การออกแบบ หรือการพยายามทำกิจกรรมของพวกเขาจะไม่ถูกต้องทั้งหมดตั้งแต่ครั้งแรก ส่งเสริมการทำซ้ำหลายๆ ครั้ง และเตือนนักเรียนว่าการลองผิดลองถูกเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้
- ถาม: ครูจะดึงนักเรียนเข้าร่วมในการอภิปรายที่เน้นไปที่การพัฒนามุมมองการเติบโต ตัวอย่างบางส่วนอาจรวมถึง "มีอะไรผิดพลาดหรือเปล่า?" ยอดเยี่ยม! คุณจะใช้ข้อผิดพลาดนี้เพื่อปรับปรุงการออกแบบของคุณได้อย่างไร” หรือ “ไม่พอใจกับการออกแบบของคุณ?” มหัศจรรย์! คุณสามารถขอคำติชมจากใครเพื่อปรับปรุงการออกแบบของคุณให้ดียิ่งขึ้นได้บ้าง”
- แชร์: นักเรียนมีโอกาสที่จะสื่อสารการเรียนรู้ของพวกเขาได้หลายวิธี เมื่อใช้กระดานตัวเลือก นักเรียนจะได้รับ “เสียงและเลือก” ว่าจะแสดงการเรียนรู้ของตนเองได้ดีที่สุดอย่างไร
อำนวยความสะดวกตัวอย่าง
อำนวยความสะดวกในการอภิปรายโดยถามนักเรียนหนึ่งหรือหลายสิ่งต่อไปนี้:
- บอกฉัน/แสดงให้ฉันดูสิ่งที่คุณได้เรียนรู้มาจนถึงตอนนี้
- บอกฉันหน่อยว่าคุณจะทำอะไรก่อน
- คุณหมายถึงอะไร? (กำหนดคำถามเกี่ยวกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้สำหรับห้องปฏิบัติการ STEM)
- คุณคิดอย่างไร? (ถามคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ในระหว่างการทดลอง/กิจกรรม
- คุณสามารถอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่างการทดลอง/กิจกรรมได้ไหม
- คุณสามารถยกตัวอย่าง _____ ให้ฉันได้ไหม?
- คุณสามารถอธิบายการทำงานของหุ่นยนต์/การสร้างได้ไหม? อะไรทำให้มันเคลื่อนที่? อะไรเป็นปัจจัยที่ทำให้ส่วนหนึ่งทำการกระทำนี้?
ขอตัวอย่าง
อำนวยความสะดวกในการอภิปรายโดยถามนักเรียนหนึ่งหรือหลายสิ่งต่อไปนี้:
- ที่เสร็จเรียบร้อย? คุณได้พยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่คุณภูมิใจหรือไม่?
- ติดอยู่? สุดยอด! คุณจะลองอะไรต่อไปได้บ้าง? จะมีวิธีอื่นใดอีกบ้าง?
- พบว่ามันยุ่งยากไหม? มหัศจรรย์! จะฝึกฝนอย่างไรให้เก่งขึ้น? คุณจะใช้กลยุทธ์อะไร?
- ไม่ดีที่สุดเหรอ? ฉลาดหลักแหลม! คุณสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมจากใครได้บ้าง?
- ภูมิใจกับการออกแบบของคุณหรือเปล่า? ยินดีด้วย! ต่อไปจะไปไหน? คุณมีเป้าหมายอะไร?