مشاركة
أظهر تعلمك
المشاركة النشطة
- نظرًا لأن الفصل بأكمله قام بإنشاء واختبار نفس المشروع، اطلب من الطلاب مشاركة مشروعهم من خلال تمثيل
المشروع على أنهم 123 روبوت روفر، بأنفسهم.
- اطلب من المجموعات أن تصطف في خطين متقابلين. أحدهما سيكون "المتجول" والآخر سيكون "العينة".
- بينما يقرأ المعلم كل كتلة في المشروع، يجب على الطالب الذي يعمل "كمتجول" القيام بهذا الإجراء. عندما يصلون إلى جمع العينة، سينضم الطالب الذي هو "العينة" إلى شريكه "المتجول". سيقوم الاثنان بتنفيذ الكتل المتبقية في المشروع معًا، للعودة إلى القاعدة.
- اسأل المجموعات عما كان مشابهًا أو مختلفًا عن تحركاتهم، مقارنة بتحركات الروبوت 123. هل كانت خطواتهم بنفس الحجم ؟ هل كانوا أسرع أم أبطأ من الروبوت 123 ؟ هل اتبعوا التوجيهات مثل الروبوت 123 ؟
محفزات المناقشة
التوثيق الرقمي
- التقط مقطع فيديو عن المشاركة النشطة، يعرض الطلاب وهم يمثلون مشاريعهم. شارك هذا مع مجتمع الفصل الدراسي الخاص بك لإظهار كيف يفهم الطلاب المنطق المكاني المتضمن في مشاريع الترميز الخاصة بهم.
التفكير المرئي الذي يحركه الطالب
- اكتب كلمات الطلاب أثناء بناء مشروعهم واختباره، واستمع إلى أحد المجالات التالية:
- المثابرة
- حل المشكلات
- العمل الجماعي
أضف هذه الكلمات إلى الجدران والمساحات المحيطة بفصلك الدراسي، لتشجيع الطلاب أثناء بناء عاداتهم الذهنية.
ما وراء المعرفة - التفكير معًا
- كيف أضفت إلى مشروعك عودة الروبوت 123 إلى القاعدة ؟ كيف كان على الروبوت أن يتحرك ؟ ما كتل VEXcode 123 التي استخدمتها ؟
- ما الذي تعتقد أنه يمكننا أن نجعل روبوتاتنا الـ 123 تقوم به باستخدام الكتل التي استخدمناها اليوم ؟ هل يمكنهم جمع المزيد من العينات ؟ إلى أي مكان آخر يمكنهم السفر باستخدام كتل [Drive for] و [Turn for ]؟
- ما هي إحدى الطرق التي حللت بها أنت ومجموعتك مشكلة في هذا المختبر ؟ كيف كنت مفيدًا في حل المشكلة ؟ هل هناك أي شيء ستفعله بشكل مختلف في المرة القادمة ؟