الانخراط

إطلاق قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم ويسأله عن كيفية تسهيل المعلم.

أعمال الرسل

الأسئلة

اكتب كلمة "المريخ" على السبورة، ولاحظ إجابات الطلاب أثناء تقديمهم للمعلومات. قم بدعوة الطلاب لمشاركة الأفكار حول كيفية عمل العلماء. توجيه الطلاب إلى فكرة مركبات المريخ الجوالة. اعرض الصور من معلومات الخلفية، أو موارد الفصل الدراسي الأخرى للمساعدة. لاحظ ردود الطلاب على السبورة، من حيث صلتها بما سيفعله الطلاب في المختبر (القيادة، جمع الأشياء، إلخ). قم بتوجيه الطلاب للتفكير في الطريقة التي يتحكمون بها في روبوتات 123 الخاصة بهم، واقترح أشياء مثل الترميز وأجهزة الكمبيوتر إذا كان الطلاب بحاجة إلى مساعدة لإجراء الاتصال. اعرض للطلاب منطقة العرض التوضيحي حيث سيرون VEXcode 123 و 123 Robot قيد العمل، خلال قسم Play.

ما هي بعض الأشياء التي نعرفها عن المريخ ؟ كيف تعتقد أن العلماء اكتشفوا هذه الأشياء، حتى نتمكن من التعرف عليها ؟ خمنوا ماذا ؟ يتعلم العلماء عن المريخ الآن، من هنا، على الأرض. كيف تعتقد أنهم يفعلون ذلك ؟ ما هي الأشياء التي تعتقد أن رواد المريخ يفعلونها لمساعدة العلماء ؟ كيف تعتقد أن المركبات الجوالة قادرة على القيادة حول المريخ للقيام بهذه الأشياء ؟ لا يوجد أي رواد فضاء على المريخ لقيادتهم، فكيف تعتقد أن ذلك يحدث ؟ سنتظاهر بأن روبوتاتنا الـ 123 هي مركبات جوالة على المريخ! كيف تعتقد أنه يمكننا ترميزهم للتظاهر بجمع عينات كما تفعل المركبات الجوالة الحقيقية ؟

الانخراط

1. إرشاد الطلاب إلى أنهم سيستخدمون الآن اللوازم الفنية للفصول الدراسية والحلقة الفنية 123 لتحويل روبوتاتهم الـ 123 إلى 123 روبوت روفر!
2. وزع 123 روبوتًا و 123 خاتمًا فنيًا على كل مجموعة، وامنح المجموعات إمكانية الوصول إلى مستلزمات الفن في الفصل الدراسي.
   • لتسهيل عملية الزخرفة هذه، قد ترغب في إعطاء الطلاب صورًا أو أشكالًا مطبوعة مسبقًا أو مقطوعة للمركبات الجوالة التي يمكنهم تلوينها وإرفاقها بـ 123 Art Ring باستخدام منظفات الأشرطة أو الأنابيب.
   • لمنح الطلاب أفكارًا حول كيفية تخصيص روبوتات 123 الخاصة بهم، اعرض عليهم صورًا للمركبات الجوالة الحقيقية، باستخدام الصور الموجودة في معلومات الخلفية، أو موارد الفصل الدراسي الخاصة بك.
3. تسهيلتسهيل عمل الطلاب معًا لإضافة زخرفة إلى روبوتاتهم الـ 123. عندما يضيف الطلاب خاتمهم الفني 123 إلى روبوت 123، تأكد من أن الأسهم البيضاء تصطف بحيث يمكن توجيهها بشكل صحيح أثناء تجارب الاختبار في حقل 123.

   

   لمزيد من المعلومات حول استخدام الخاتم الفني وللاطلاع على أمثلة حول كيفية استخدامه لتخصيص الروبوت الخاص بك، راجع مقالة استخدام مكتبة 123 Art Ring vex Library.

4. اعرض تقديم تعزيز إيجابي للمجموعات التي تعمل بشكل جيد معًا، وتتبع التوجيهات.

استراتيجيات التيسير

• تناوب الأدوار - في جميع أنحاء المختبر، يجب على الطلاب التناوب في مجموعاتهم. تشمل الاقتراحات لتسهيل ذلك ما يلي: 
  • أثناء المشاركة، يمكن لأحد الطلاب إنشاء زخرفة المركبة الجوالة، ويمكن للآخر إرفاقها بخاتم الفن.
  • أثناء اللعب، قم بالتبديل بين من يبني المشروع في VEXcode 123، ومن يضع الروبوت 123 في الملعب ويبدأ المشروع. يمكن لطالب واحد استخدام الجهاز اللوحي أو الكمبيوتر في Play Part 1، والآخر في Play Part 2.
• جرب مشروعًا آخر - إذا نجح الطلاب في الوصول إلى موقع العينة على الفور، شجعهم على محاولة الانتقال إلى موقع عينة مختلف. استخدم علامة السبورة البيضاء لتمييز موقع العينة الأقرب أو الأبعد عن القاعدة، واطلب من الطلاب ضبط معلمات مشروعهم للوصول إلى موقع العينة الجديد هذا.
• جرب الدور - بالنسبة للمجموعات التي تنتهي مبكرًا، وتحتاج إلى تحديات إضافية، اطلب منهم إضافة كتلة [Turn for] إلى نهاية مشروعهم في Play Part 1، واختبرها لمعرفة ما سيفعله روبوت 123. اطلب منهم التجربة، وفكر في الطرق التي يمكن أن تكون هذه الكتلة مفيدة في جمع العينات في حقل 123.