تشغيل

الجزء الأول - خطوة بخطوة

1. قمبتوجيه الطلاب إلى أنهم سيشاركون في الانهيار الأرضي! تنافس مع روبوتات الأبطال الخاصة بهم. أولاً، سيتدربون على المنافسة من خلال قيادة الروبوت البطل لإحداث انزلاق أرضي ومحاولة تحريك صخرة واحدة إلى البلاط الأحمر في الملعب. شاهد الفيديو أدناه لمعرفة المزيد عن عناصر اللعبة والقيادة والتسجيل لأنشطة مختبر الانهيارات الأرضية. تعرض نهاية الفيديو مثالاً على كيفية قيادة روبوت البطل لإنجاز المهام في المختبر.
   

   ملاحظة: يمكنك اختيار كيفية تفاعل الطلاب مع محتوى الفيديو. تم تضمين الفيديو في عرض شرائح صورة المختبر 4 لمشاركته بسهولة مع الطلاب. أو يمكنك اختيار مشاهدة الفيديو بنفسك وتقديم المعلومات لطلابك في الفصل. 

   
   
2. نموذج نموذجي للطلاب كيفية قيادة الروبوت البطل لتحريك الانهيار الأرضي وإخلاء الطريق. الهدف من هذه الممارسة هو استخدام الروبوت البطل لإحداث انزلاق أرضي، ثم نقل صخرة واحدة إلى البلاط الأحمر.
   

   أولاً، نموذج للطلاب حول كيفية تشغيل VEXcode GO، وربط دماغهم بجهازهم، وفتح علامة التبويب Drive.

   

   • ملاحظة: عندما تقوم بتوصيل الروبوت بجهازك لأول مرة، قد يقوم الجيروسكوب المدمج في الدماغ بالمعايرة، مما يتسبب في تحرك الروبوت من تلقاء نفسه للحظة. هذا سلوك متوقع ؛ لا تلمس الروبوت أثناء المعايرة.
   • بعد ذلك، نموذج للطلاب حول كيفية تحديد خيار المحرك في المنفذ 2، للتحكم في محرك ARM على روبوت البطل.

   

   • نموذج للطلاب حول كيفية تغيير وضع القيادة عن طريق تحديد الأزرار – Tank Drive أو Left Arcade أو Right Arcade أو Split Arcade. شاهد مقطع الفيديو أدناه لمشاهدة حركة أذرع التحكم عند تحديد كل وضع قيادة.  

     ملف فيديو
     • كمرجع، تتوافق أوضاع القيادة مع عناصر التحكم التالية: 
       • محرك الخزان: يتحكم كل عصا تحكم في محرك مختلف.
       • الممر الأيسر: عصا تحكم واحدة تتحكم في كلا المحركين. توجد عصا التحكم على الجانب الأيسر من الشاشة.
       • الممر الأيمن: عصا تحكم واحدة تتحكم في كلا المحركين. عصا التحكم موجودة على الجانب الأيمن من الشاشة.
       • سبليت أركيد : عصا تحكم. أحدهما يتحكم في الحركات اليسرى واليمنى والآخر يتحكم في الحركات الأمامية والخلفية.
   • نموذج للطلاب حول كيفية رفع وخفض محرك الذراع باستخدام السهمين الأخضر والأحمر حول المنفذ 2.
     • ملاحظة: تتوافق الأسهم مع اتجاه دوران المحرك، وليس بالضرورة حركات الذراع نفسها لأعلى ولأسفل. 

   ضوابط المحركات في

   • بعد ذلك، اضبط Hero Robot على بلاط البداية الأخضر، وقم بنمذجة كيفية القيادة لتحريك الانهيار الأرضي ونقل صخرة واحدة إلى البلاط الأحمر في الحقل باستخدام علامة التبويب Drive كما هو موضح في الفيديو في خطوة التعليمات.

     إعداد

   • بينما يتدرب الطلاب على قيادة الروبوت البطل لتحريك الانهيار الأرضي وتحريك الصخرة، يمكنك استخدام الانهيار الأرضي! ممارسة النشاط (.docx / .pdf) لإرشادهم من خلال كيفية الممارسة.

     • إذا أنهى الطلاب مهام التدريب في وقت مبكر، وكانوا بحاجة إلى تحدٍ إضافي، فاجعلهم يجربون أحد ملحقات "رفع المستوى" على الانهيار الأرضي! نشاط تدريبي. 

       

   
   
3. تسهيل تسهيل أخذ الأدوار والتعاون بين الفرق أثناء ممارستهم قيادة روبوتات الأبطال الخاصة بهم. بينما تتجول في جميع أنحاء الغرفة، اطرح أسئلة مثل:
   • كيف تتناوب على القيادة مع فريقك، حتى تتاح للجميع فرصة التدرب ؟ 
   • أثناء ممارستك، ما الذي تلاحظه حول إحداث الانهيار الأرضي الذي يسهل إنجازه ؟
   • هل يمكنك التوصل إلى أكثر من طريقة لاستخدام الروبوت البطل لتحريك الصخرة ؟ ما هو الطريق الأسرع ؟ الأسهل ؟ 
   • ما الذي يمكنك تعلمه من استراتيجيات القيادة لبعضكم البعض لتحريك الانهيار الأرضي وتحريك صخرة يمكن أن تساعد فريقك في المنافسة ؟

   قد ترغب في إعداد مناطق متعددة للتدريب في جميع أنحاء الغرفة. في حين لا يوجد سوى بلاط انزلاق أرضي واحد في حقل المرحلة 4، يمكنك أن تقدم للطلاب مساحة لممارسة الدفع في جسم ما، وتحريك الصخور. استخدم كائنات الفصل لتمثيل آلية الانهيار الأرضي وقطع إضافية من مجموعة VIX GO لإنشاء كائنات تشبه الصخور لاستخدامها في التدريب، حتى يتمكن الطلاب من اختبار أفكار التصميم أو استراتيجية القيادة خارج الملعب. استخدم هذه الصورة لأشياء لعبة الروك كمرجع. 

   كائنات لعبة

   تسهيل المحادثات حول استراتيجية القيادة أثناء ممارسة الطلاب. قد ترغب في إتاحة وقت إضافي للعب الجزء 1، لتمكين جميع الطلاب من الحصول على ما يكفي من الوقت للراحة مع إثارة الانهيار الأرضي وتحريك صخرة، حتى يتمكنوا من البدء في التفكير في الاستراتيجية. شجع الفرق على النظر إلى ما يفعله الآخرون في جميع أنحاء الغرفة، حتى يتمكنوا من التعلم من تجارب الفرق الأخرى أيضًا.

   • ما الذي اكتشفوه من خلال الممارسة التي ساعدتهم على النجاح ؟ 
   • ما الذي يساعدهم على إحداث الانهيار الأرضي بطريقة أكثر قابلية للتنبؤ أو التحكم ؟ لماذا قد يكون ذلك مفيدًا في المسابقة ؟
   • ما هي الاستراتيجيات التي تجعل قيادة الروبوت لتحريك الصخور أسهل ؟ أسرع ؟
4. ذكّر الطلاب بأنه يجب عليهم اختيار تغيير صغير واحد لإجراءه على استراتيجيتهم أو تصميم الروبوت في وقت واحد أثناء تكرارهم من خلال الممارسة. قد تجعل محاولة تغيير العديد من الأشياء في وقت واحد من غير الواضح ما الذي يعمل بشكل جيد وما الذي لا يعمل بشكل جيد. يمكن أن يساعدهم كونهم منهجيين في ذلك، وتوثيق البيانات حول ممارستهم للقيادة على اتخاذ قرارات جيدة تستند إلى البيانات في الممارسة العملية وللمنافسة.
   

   ذكّر الطلاب أنه على الرغم من وجود سائق واحد في كل مرة، فإن هذا السائق يمثل الفريق، لذلك يجب أن يكون جميع أعضاء الفريق على دراية بالاستراتيجية التي يستخدمها السائق. التواصل والتسوية مهمان لتطوير استراتيجية الفريق، لذا ذكّر الطلاب بالاستماع إلى بعضهم البعض ومحاولة التحلي بالمرونة عندما يشارك زميل آخر في الفريق الأفكار. عندما يقدمون فكرة، افعل ذلك بنبرة هادئة ومحترمة، واشرح أو أظهر بوضوح ما تعنيه باستخدام الروبوت.

5. اسأل الطلاب عن سبب فائدة استخدام الروبوت لإزالة الصخور والحطام نتيجة الانهيار الأرضي. ما هي السمات التي يحتاجها الروبوت الحقيقي من أجل القيام بهذا العمل الشاق بكفاءة وأمان ؟

مناقشة & مجموعة استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تتسبب كل مجموعة في الانهيار الأرضي وتحرك صخرة واحدة إلى البلاط الأحمر، اجتمعوا معًا لإجراء محادثة موجزة.

الآن بعد أن تدرب الطلاب على قيادة روبوتات الأبطال الخاصة بهم لإحداث انزلاق أرضي وتحريك صخرة خارج الطريق، تحدث عن استراتيجيات السائق أو التصميم المختلفة التي استخدمها كل فريق لإنجاز المهمة. اطلب من كل فريق مشاركة استراتيجياته، وطرح أسئلة مثل:

• كيف تسبب فريقك في الانهيار الأرضي ؟ هل يهم أين اتصل روبوتك بالعوارض الخضراء الموجودة في مقدمة الآلية ؟
• ما هو الشيء الوحيد الذي كافح فريقك لاكتشافه أثناء ممارستك ؟ كيف يمكننا المساعدة في حل هذه المشكلة معًا ؟
• ما هو الشيء الذي رأيته أو سمعت فريقًا آخر يفعله وترغب في معرفة المزيد عنه ؟ 

ثم، قدم الانهيار الأرضي! المنافسة:

• الهدف من المسابقة هو تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط عن طريق إحداث الانهيار الأرضي وتحريك الصخور إلى البلاط الأحمر، في مباراة مدتها دقيقة واحدة.
• كل مهمة تستحق نقطة واحدة: إثارة الانهيار الأرضي وتحريك كل صخرة إلى البلاط الأحمر، ليصبح المجموع ثلاث نقاط محتملة.
• ستطبق الفرق ما تعلموه في الممارسة العملية لمساعدتهم على تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط في المسابقة!
• لاحظ أنه في حالة التعادل، سيتم استخدام أسرع وقت لكسر التعادل. يمكن للفرق التفكير في ذلك أثناء استعدادها للمنافسة.

تحدث عن كيف يمكن للفرق استخدام ما تعلموه في الممارسة العملية لمساعدتهم على تطوير استراتيجية للمنافسة. 

• كيف سيعمل فريقك معًا للتأكد من موافقتك على استراتيجية للمباراة ؟ إذا كنت لا توافق، كيف ستتوصل إلى حل وسط ؟
• كيف سيتحرك روبوت البطل في الملعب من أجل تسجيل النقاط أثناء المباراة ؟

الجزء 2 - خطوة بخطوة

1. قمبتوجيه الطلاب إلى أنهم سيشاركون الآن في الانهيار الأرضي! المنافسة! الهدف من المسابقة هو تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط في مباراة مدتها دقيقة واحدة عن طريق إحداث انزلاق أرضي لتحرير الصخور، ونقل كلا الصخرتين إلى البلاط الأحمر في الملعب.
   

   استخدم الانهيار الأرضي! Competition Activity (Google / .docx / .pdf) as a guide for students as you engage in the competition. 

   

2. نموذج للطلاب كيف سيشاركون في مباريات المسابقة، وكيف ستجري المسابقة في الفصل الدراسي.
   
   

   لمعرفة المزيد حول إدارة مسابقة VEX GO Classroom، راجع هذه المقالة.

   • نموذج لكيفية إعداد روبوت البطل في الملعب لبدء المباراة. 

     إعداد

   • شارك مع الطلاب ترتيب المباراة والتوقعات، حتى يعرفوا ما يجب عليهم فعله أثناء المسابقة قبل وبعد دورهم في القيادة.

     • يمكنك استخدام قالب أمر المطابقة لعرض الترتيب الذي سيتنافسون به على الفرق. يمكنك أيضًا استخدام هذه الورقة كوسيلة لتتبع النتيجة بعد كل مباراة. حاول أن يكون لديك ما يكفي من التطابقات حتى يحصل كل طالب على فرصة لقيادة الروبوت مرة واحدة على الأقل. 

       

     • اشرح للطلاب كيف ستشغل المؤقت، وما الذي تبحث عنه وتستمع إليه لمعرفة متى تبدأ وتتوقف عن قيادة روبوتاتهم في الميدان. 
     • أظهر للطلاب أين يمكنهم الجلوس أثناء مباريات المسابقة. إذا كانت لديك مناطق تدريب أو مساحات أخرى يمكن للطلاب التواجد فيها أثناء المسابقة، فوضح لهم هذه المناطق أيضًا، واشرح لهم كيفية استخدامها.
     • راجع التوقعات لكيفية أن تكون مشاركًا محترمًا في المسابقة. شجع الطلاب على تشجيع بعضهم البعض، وأن يكونوا متحمسين للمنافسة – من المفترض أن تكون هذه تجربة ممتعة في الفصل الدراسي! تأكد من أن الطلاب يظهرون روحًا رياضية جيدة قبل وأثناء وبعد كل مباراة.
   • نموذج لكيفية تشغيل المطابقة. ابدأ المؤقت، وقم بقيادة الروبوت البطل في الملعب لتسجيل النقاط من خلال إكمال المهام في الملعب. عندما يصل المؤقت إلى دقيقة واحدة، توقف عن القيادة. في نهاية العرض التوضيحي، احسب عدد المهام التي تم إكمالها، واجمع النتيجة مع الطلاب. 
     • إذا كنت تستخدم لوحة متصدرين فيكس غو، فوضح للطلاب كيف سيتم إدخال الدرجات وعرضها على لوحة المتصدرين.
     • ملاحظة: نظرًا لأنه سيتم استخدام أسرع وقت لكسر التعادل، بالنسبة للفرق التي تسجل جميع النقاط الثلاث خلال مباراتها، فقم بتدوين وقت الجولة بالإضافة إلى النتيجة.

   • نموذج لكيفية إعادة تعيين الحقل للمباراة التالية. يجب إعادة الصخور إلى المنصة على بلاط الانهيارات الأرضية، ويجب إعادة المنصة إلى مكانها، كما هو موضح في صورة إعداد الحقل أعلاه. استخدم هذه الصورة لبلاط الانهيارات الأرضية كمرجع. 

     موضع

   • نموذج للطلاب حول كيفية تخطيط مسار معًا في فريقهم، لبدء مناقشات استراتيجيتهم. يمكنك استخدام هذه الصورة للحقل للمساعدة في تسهيل المناقشة، وإعطاء الطلاب مكانًا لتتبع مسارهم بعيدًا عن حقل اللعبة نفسه. 

     

3. تسهيلتسهيل مباريات مسابقة الفصل الدراسي، وإشراك الطلاب في محادثات حول قيادتهم والتعاون بين المباريات. استخدم محفزات المناقشة مثل:
   • قبل بدء المباراة: 
     • من هو عضو الفريق الذي سيقود ؟ هل يمكنك شرح استراتيجيتك، أو ما ستحاول القيام به، في هذه المباراة ؟ 
     • ما هو الشيء الوحيد الذي ستحاول القيام به مثل ممارستك أو مباراتك السابقة ؟ لماذا ؟ 
     • ما هو الشيء الوحيد الذي ستحاول القيام به بشكل مختلف عن ممارستك أو مباراتك السابقة ؟ لماذا ؟ 
   • أثناء المباراة: 
     • راقب كيف يتحكم السائق في سرعة الروبوت. ماذا تلاحظ ؟ 
     • راقب كيف يتفاعل السائق مع آلية الانهيار الأرضي وينقل الصخور إلى البلاط الأحمر. ماذا تلاحظ ؟ 
   • بعد المباراة: 
     • ما هو الشيء الذي تعلمته من قيادتك والذي ستستخدمه في مباراتك القادمة ؟ 
     • ما هو الشيء الذي تعلمته من مشاهدة سائق آخر يمكن أن يساعدك في مباراتك ؟
4. ذكّر الطلاب أنه أثناء مشاهدتهم لمباريات أخرى، يجب عليهم التفاعل مع ما يرونه. لا يمكنهم فقط تشجيع الفرق الأخرى وإظهار الروح الرياضية الجيدة، بل يمكنهم الاستمرار في التعرف على المنافسة. أثناء مشاهدة المباريات الأخرى، شجع الطلاب على مقارنة ما يرونه يحدث مع ما فعلوه أثناء المباراة. ما الذي يعمل بشكل أفضل أو أسوأ، أم أنها طريقة أخرى لتحقيق نفس النتيجة ؟ هناك العديد من الطرق لحل التحدي!

   ذكّر الطلاب أنه يمكنهم تسليط الضوء على العمل الجماعي الإيجابي والتعاون الذي يرونه يحدث من حولهم أيضًا. قدم لحظات للطلاب لإعطاء صيحات لزملائهم في الفريق أو زملائهم في الفصل للاستراتيجية وتصميم الروبوت والتعاون والعمل الجماعي! 

5. اطلب من الطلاب التفكير في كيفية نموهم كزميل في الفريق من المسابقة الأولى إلى هذه المسابقة. ما الذي أصبح أسهل بالنسبة لهم ؟ كيف أصبحوا أفضل في التواصل والاستماع ؟ كيف سيساعدهم هذا النمو في أماكن أخرى، مثل المدرسة أو المنزل أو نشاط ما بعد المدرسة ؟