Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

1. InstructieVertel de leerlingen dat ze mee gaan doen aan de Landslide! Concurrentie met hun heldenrobots. Eerst oefenen ze voor de wedstrijd door met de Hero Robot een aardverschuiving te veroorzaken en te proberen een steen naar de rode tegel op het veld te verplaatsen. Bekijk de onderstaande video om meer te weten te komen over de spelelementen, het rijden en de puntentelling voor de Landslide Lab-activiteiten. Aan het einde van de video ziet u een voorbeeld van hoe een Hero Robot de taken in het Lab kan uitvoeren.
   

   Opmerking: U kunt kiezen hoe studenten met de video-inhoud omgaan. De video is ingebed in de Lab 4 Image Slideshow, zodat u deze eenvoudig met studenten kunt delen. U kunt er ook voor kiezen om de video zelf te bekijken en de informatie aan uw leerlingen in de klas te presenteren. 

   
   
2. ModelmodelModel voor studenten hoe de Hero Robot te besturen om de aardverschuiving te activeren en de rijbaan vrij te maken. Het doel van deze oefening is om de heldenrobot te gebruiken om een aardverschuiving te veroorzaken en vervolgens een steen naar de rode tegel te verplaatsen.
   

   Modelleer eerst voor studenten hoe ze VEXcode GO kunnen starten, sluit hun hersenen aan op hun apparaat en open het tabblad Drive.

   

   • Opmerking: Wanneer u uw robot voor het eerst op uw apparaat aansluit, kan de in de hersenen ingebouwde gyroscoop kalibreren, waardoor de robot even zelfstandig beweegt. Dit is een verwacht gedrag; raak de robot niet aan tijdens het kalibreren.
   • Modelleer vervolgens voor studenten hoe ze de optie Motor in poort 2 kunnen selecteren om de armmotor op de Hero Robot te bedienen.

   

   • Modelleer voor studenten hoe ze de Drive-modus kunnen wijzigen door de knoppen – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade of Split Arcade te selecteren. Bekijk de onderstaande videoclip om de beweging van de joysticks te zien terwijl elke rijmodus wordt geselecteerd.  

     Videobestand
     • Ter referentie komen de rijmodi overeen met de volgende bedieningselementen: 
       • Tankaandrijving: elke joystick bestuurt een andere motor.
       • Linker Arcade: één joystick die beide motoren bestuurt. De joystick bevindt zich aan de linkerkant van het scherm.
       • Rechter Arcade: één joystick die beide motoren bestuurt. De joystick bevindt zich aan de rechterkant van het scherm.
       • Split Arcade: Twee joysticks. De ene bestuurt de bewegingen naar links en rechts en de andere bestuurt de bewegingen naar voren en naar achteren.
   • Modelleer voor studenten hoe ze de armmotor omhoog en omlaag kunnen brengen met behulp van de groene en rode pijlen rond poort 2.
     • Opmerking: De pijlen komen overeen met de richting waarin de motor draait, niet noodzakelijkerwijs met de op- en neerwaartse bewegingen van de arm zelf. 

   

   • Plaats vervolgens de Hero Robot op de groene starttegel en modelleer hoe te rijden om de aardverschuiving te activeren en verplaats een steen naar de rode tegel op het veld met behulp van het tabblad Drive zoals weergegeven in de video in de stap Instruct.

     

   • Terwijl studenten oefenen met het besturen van de Hero Robot om de aardverschuiving te activeren en de rots te verplaatsen, kun je de aardverschuiving gebruiken! Oefenactiviteit (.docx / .pdf) om hen te begeleiden bij het oefenen.

     • Als studenten de oefentaken vroeg afmaken en een extra uitdaging nodig hebben, laat ze dan een van de 'Level Up' -extensies op de aardverschuiving proberen! Oefenactiviteit. 

       

   
   
3. FaciliterenFaciliteren Faciliteren van beurtafname en samenwerking tussen en tussen teams terwijl ze oefenen met het besturen van hun heldenrobots. Terwijl je door de kamer circuleert, stel je vragen zoals:
   • Hoe rijd je om de beurt in je team, zodat iedereen de kans krijgt om te oefenen? 
   • Wat valt je tijdens het oefenen op aan het veroorzaken van de aardverschuiving die het gemakkelijker maakt om te bereiken?
   • Kun je meer dan één manier bedenken om de Hero Robot te gebruiken om de rots te verplaatsen? Welke kant is het snelst? De makkelijkste? 
   • Wat kun je leren van elkaars drijfstrategieën om de aardverschuiving te activeren en een steen te verplaatsen die je team in de competitie kan helpen?

   Misschien wilt u meerdere oefenruimtes rond de kamer hebben. Hoewel er slechts één aardverschuivingstegel op het veld van fase 4 is, kun je studenten ruimte bieden om te oefenen met het duwen in een object en het verplaatsen van stenen. Gebruik klasobjecten om het aardverschuivingsmechanisme weer te geven en extra stukken uit de VEX GO Kit om objecten te maken die vergelijkbaar zijn met de stenen om te gebruiken voor de praktijk, zodat studenten ontwerp- of drijfstrategie-ideeën buiten het veld kunnen testen. Gebruik deze afbeelding van de rotsgame-objecten als referentie. 

   

   Faciliteer gesprekken over drijfstrategie terwijl studenten oefenen. Misschien wil je extra tijd geven voor Play Part 1, zodat alle studenten voldoende tijd hebben om vertrouwd te raken met het triggeren van de aardverschuiving en het verplaatsen van een steen, zodat ze kunnen beginnen na te denken over strategie. Moedig teams aan om te kijken naar wat anderen in de ruimte doen, zodat ze ook van de ervaringen van andere teams kunnen leren.

   • Wat hebben ze in de praktijk ontdekt dat hen heeft geholpen succesvol te zijn? 
   • Wat helpt hen om de aardverschuiving op een meer voorspelbare of gecontroleerde manier te activeren? Waarom zou dat nuttig kunnen zijn in de competitie?
   • Welke strategieën maken het besturen van de robot om de rotsen gemakkelijker te verplaatsen? Sneller?
4. Herinner studenten eraan dat ze één kleine wijziging in hun strategie of robotontwerp tegelijk moeten kiezen terwijl ze door de praktijk itereren. Als je veel dingen tegelijk probeert te veranderen, kan het onduidelijk zijn wat goed werkt en wat niet. Door er systematisch over te praten en gegevens over hun praktijk te documenteren, kunnen ze in de praktijk en voor de concurrentie goede op gegevens gebaseerde beslissingen nemen.
   

   Herinner studenten eraan dat hoewel er één chauffeur tegelijk is, die chauffeur het team vertegenwoordigt, dus alle leden van het team moeten weten welke strategie de chauffeur gebruikt. Communicatie en compromissen zijn belangrijk voor het ontwikkelen van een teamstrategie, dus herinner studenten eraan naar elkaar te luisteren en probeer flexibel te zijn wanneer een andere teamgenoot ideeën deelt. Wanneer ze een idee aanbieden, doe dit dan op een kalme en respectvolle toon en leg duidelijk uit of laat zien wat je bedoelt met het gebruik van de robot.

5. VraagVraag studenten waarom het nuttig zou zijn om een robot te gebruiken om rotsen en puin op te ruimen als gevolg van een aardverschuiving. Welke eigenschappen heeft een echte robot nodig om dit zware werk efficiënt en veilig uit te voeren?

Mid-Play Break & Groepsdiscussie

Zodra elke groep de aardverschuiving heeft veroorzaakt en een steen naar de rode tegel heeft verplaatst, kom je samen voor een kort gesprek.

Nu studenten hebben geoefend met het besturen van hun Hero Robots om een aardverschuiving te veroorzaken en een steen van de rijbaan te verwijderen, praat je over de verschillende driver- of ontwerpstrategieën die elk team heeft gebruikt om de taak uit te voeren. Laat elk team hun strategieën delen en vragen stellen zoals:

• Hoe heeft je team de aardverschuiving veroorzaakt? Maakt het uit waar uw robot contact heeft gemaakt met de groene balken aan de voorkant van het mechanisme?
• Waar had je team moeite mee om erachter te komen tijdens je training? Hoe kunnen we dat probleem samen oplossen?
• Wat heb je een ander team zien of horen doen waar je meer over wilt weten? 

Introduceer dan de aardverschuiving! Concurrentie:

• Het doel van de wedstrijd is om zoveel mogelijk punten te scoren door de aardverschuiving te activeren en de stenen in een wedstrijd van één minuut naar de rode tegel te verplaatsen.
• Elke taak is 1 punt waard: het triggeren van de aardverschuiving en het verplaatsen van elke steen naar de rode tegel, voor een totaal van drie mogelijke punten.
• Teams zullen wat ze hebben geleerd in de praktijk toepassen om hen te helpen de meeste punten te scoren in de competitie!
• Merk op dat in het geval van een gelijkspel score, de snelste tijd zal worden gebruikt als de tie breaker. Teams kunnen dit overwegen terwijl ze zich voorbereiden op de wedstrijd.

Praat over hoe teams het geleerde in de praktijk kunnen gebruiken om een strategie voor de concurrentie te ontwikkelen. 

• Hoe gaat uw team samenwerken om er zeker van te zijn dat u het eens bent over een strategie voor een wedstrijd? Als je het er niet mee eens bent, hoe kom je dan tot een compromis?
• Hoe zal je heldenrobot op het veld bewegen om punten te scoren tijdens een wedstrijd?

Deel 2 - Stap voor stap

1. InstrueerInstrueer studenten dat ze nu gaan deelnemen aan de aardverschuiving! Concurrentie! Het doel van de wedstrijd is om zoveel mogelijk punten te scoren in een wedstrijd van één minuut door een aardverschuiving te activeren om de rotsen los te laten en beide rotsen naar de rode tegel op het veld te verplaatsen.
   

   Gebruik de aardverschuiving! Competitie-activiteit (Google / .docx / .pdf) als een gids voor studenten terwijl je deelneemt aan de competitie. 

   

2. Modelmodelvoor studenten hoe ze zullen deelnemen aan de wedstrijdwedstrijden en hoe de wedstrijd in de klas zal verlopen.
   
   

   Lees dit artikel voor meer informatie over het organiseren van een VEX GO Classroom-wedstrijd.

   • Modelleer hoe u de Hero Robot op het veld instelt om de wedstrijd te beginnen. 

     

   • Deel met studenten de matchvolgorde en verwachtingen, zodat ze weten wat ze moeten doen tijdens de wedstrijd voor en na hun beurt om te rijden.

     • Je kunt de Match Order-sjabloon gebruiken om teams de volgorde te laten zien waarin ze zullen concurreren. Je kunt dit blad ook gebruiken als een manier om de score bij te houden na elke wedstrijd. Probeer voldoende lucifers te hebben, zodat elke student de kans krijgt om de robot minstens één keer te besturen. 

       

     • Demonstreer voor studenten hoe je de timer gaat bedienen en waar je naar moet kijken en luisteren om te weten wanneer je moet beginnen en stoppen met het besturen van hun robots op het veld. 
     • Laat studenten zien waar ze kunnen zitten tijdens de competitiewedstrijden. Als je oefenruimtes of andere ruimtes hebt waar studenten tijdens de wedstrijd kunnen zijn, laat ze deze gebieden dan ook zien en leg uit hoe ze moeten worden gebruikt.
     • Bekijk de verwachtingen over hoe je een respectvolle deelnemer aan de wedstrijd kunt zijn. Moedig studenten aan om voor elkaar te juichen en enthousiast te zijn over de wedstrijd – dit is bedoeld als een leuke klaservaring! Zorg ervoor dat studenten voor, tijdens en na elke wedstrijd goed sportief zijn.
   • Modelleer hoe een wedstrijd wordt uitgevoerd. Start de timer en rijd de Hero Robot op het veld om punten te scoren door de taken op het veld te voltooien. Wanneer de timer één minuut bereikt, stop dan met rijden. Tel aan het einde van de demonstratie het aantal voltooide taken en tel de score bij de studenten op. 
     • Als je een VEX GO-klassement gebruikt, laat je studenten zien hoe de scores worden ingevoerd en weergegeven op het klassement.
     • Opmerking: aangezien de snelste tijd wordt gebruikt als tiebreak, noteer je voor teams die alle 3 punten scoren tijdens hun wedstrijd zowel de tijd van de run als de score.

   • Modelleer hoe u het veld opnieuw instelt voor de volgende wedstrijd. De stenen moeten worden teruggebracht naar het platform op de aardverschuivingstegel en het platform moet weer op zijn plaats worden neergelaten, zoals weergegeven in de afbeelding Veldinstellingen hierboven. Gebruik deze afbeelding van de aardverschuivingstegel als referentie. 

     

   • Modelleer voor studenten hoe ze samen in hun team een pad kunnen plannen om hun strategiediscussies te beginnen. Je kunt deze afbeelding van het veld gebruiken om de discussie te vergemakkelijken en studenten een plek te geven om hun pad weg van het spelveld zelf te volgen. 

     

3. FaciliterenFaciliteren Faciliteren van de wedstrijden in de klas en studenten betrekken bij gesprekken over hun drijfveren en samenwerking tussen wedstrijden. Gebruik discussieprompts zoals:
   • Voor de start van een wedstrijd: 
     • Welk teamlid gaat rijden? Kun je je strategie uitleggen, of wat je gaat proberen te doen, in deze match? 
     • Wat is één ding dat je gaat proberen om hetzelfde te doen als je training of vorige wedstrijd? Waarom? 
     • Wat ga je anders proberen te doen dan je praktijk of vorige wedstrijd? Waarom? 
   • Tijdens een wedstrijd: 
     • Kijk hoe de bestuurder de snelheid van de robot regelt. Wat valt je op? 
     • Bekijk hoe de chauffeur omgaat met het aardverschuivingsmechanisme en de rotsen naar de rode tegel verplaatst. Wat valt je op? 
   • Na een wedstrijd: 
     • Wat heb je geleerd van je rijgedrag dat je in je volgende wedstrijd zult gebruiken? 
     • Wat heb je geleerd van het kijken naar een andere chauffeur die je kan helpen bij je match?
4. Herinner studenten eraan dat ze, terwijl ze naar andere wedstrijden kijken, betrokken moeten zijn bij wat ze zien. Ze kunnen niet alleen andere teams aanmoedigen en een goede sportiviteit tonen, ze kunnen ook blijven leren over de competitie. Terwijl ze naar andere wedstrijden kijken, moedig je studenten aan om te vergelijken en te contrasteren wat ze zien gebeuren met wat ze tijdens hun wedstrijd hebben gedaan. Wat werkt beter of slechter, of is het een andere manier om hetzelfde resultaat te bereiken? Er zijn veel manieren om een uitdaging op te lossen!

   Herinner studenten eraan dat ze positief teamwerk en samenwerking kunnen benadrukken die ze ook om hen heen zien gebeuren. Bied studenten momenten om shout-outs te geven aan hun teamgenoten of klasgenoten voor strategie, robotontwerp, samenwerking en teamwerk! 

5. VraagVraag studenten om na te denken over hoe ze zijn gegroeid als teamgenoot van de eerste wedstrijd tot deze. Wat is er voor hen makkelijker geworden? Hoe zijn ze betere communicatoren en luisteraars geworden? Hoe zal die groei hen helpen op andere plaatsen, zoals school, thuis of een naschoolse activiteit?