يلعب

الجزء الأول - خطوة بخطوة

1. تعليماتأخبر الطلاب بأنهم سيشاركون في مسابقة نقل المهمة باستخدام روبوتات البطل الخاصة بهم. أولاً، سوف يتدربون على المنافسة من خلال قيادة الروبوت البطل لتحريك التوربينات إلى الشعاع الأبيض الموجود في الملعب. شاهد الفيديو أدناه لمعرفة المزيد عن عناصر اللعبة والقيادة والتسجيل لأنشطة مختبر نقل المهمة. يُظهر نهاية الفيديو مثالاً لكيفية قيادة الروبوت البطل لإنجاز المهام في هذا المختبر.

   أثناء مشاهدتك لهذا الفيديو، لاحظ أن الروبوت البطل تم تعديله لمساعدتك في جمع اللؤلؤة بسهولة أكبر. يمكنك التحدث مع طلابك حول هذا التعديل، وكيف ولماذا يعتقدون أنه كان ناجحًا.

   ملاحظة:يمكنك اختيار كيفية تفاعل الطلاب مع محتوى الفيديو. تم تضمين الفيديو ضمن عرض الشرائح للصور في Lab 4 لمشاركته بسهولة مع الطلاب. أو يمكنك اختيار مشاهدة الفيديو بنفسك وتقديم المعلومات لطلابك في الفصل. 

2. نموذجنموذج للطلاب حول كيفية قيادة الروبوت البطل لتحريك التوربينات إلى موقع الشعاع الأبيض المحدد على بلاط التوربينات. الهدف من هذه الممارسة هو فهم كيفية التعامل مع التوربينات قبل محاولة فتح المحارة في الجزء الثاني من اللعبة.

   • أولاً، نموذج للطلاب حول كيفية تشغيل VEXcode GO، ربط أدمغتهم بأجهزتهم، وافتح علامة التبويب Drive.

     

     ملاحظة : عندما تقوم بتوصيل الروبوت بجهازك لأول مرة، قدمعايرة الجيروسكوب المدمج في Brain، مما يتسبب في تحرك الروبوت من تلقاء نفسه للحظة. هذا سلوك متوقع؛ لا تلمس الروبوت أثناء معايرته.

   • بعد ذلك، قم بعمل نموذج للطلاب حول كيفية تحديد خيار المحرك في المنفذ 2، للتحكم في محرك الذراع على الروبوت البطل.

     

   • نموذج للطلاب حول كيفية تغيير وضع القيادة عن طريق تحديد الأزرار - قيادة الخزان، الممر الأيسر، الممر الأيمن، أو الممر المنقسم. شاهد مقطع الفيديو أدناه لرؤية حركة عصي التحكم أثناء تحديد كل وضع قيادة.  

     ملف الفيديو
     • للتوضيح، تتوافق أوضاع القيادة مع عناصر التحكم التالية: 
       • محرك الخزان: يتحكم كل عصا تحكم في محرك مختلف.
       • الممر الأيسر: عصا تحكم واحدة تتحكم في كلا المحركين. توجد عصا التحكم على الجانب الأيسر من الشاشة.
       • الممر الأيمن: عصا تحكم واحدة تتحكم في كلا المحركين. توجد عصا التحكم على الجانب الأيمن من الشاشة.
       • تقسيم الممرات: اثنين من عصا التحكم. أحدهما يتحكم في الحركات اليمنى واليسرى والآخر يتحكم في الحركات الأمامية والخلفية.
   • نموذج للطلاب حول كيفية رفع وخفض محرك الذراع باستخدام الأسهم الخضراء والحمراء حول المنفذ 2.

     • ملاحظة : تتوافق الأسهم مع الاتجاهيدور فيه المحرك، وليس بالضرورة حركات الذراع نفسها لأعلى ولأسفل. 

       

   •  بعد ذلك، قم بوضع الروبوت البطل على بلاطة البداية الخضراء، وقم بعمل نموذج لكيفية قيادة وتحريك التوربين الأول باستخدام علامة التبويب "قيادة"، كما هو موضح في الفيديو في خطوة التعليمات. 

   

   • بينما يتدرب الطلاب على قيادة الروبوت البطل لتحريك التوربين ليتماشى مع الشعاع الأبيض، يمكنك استخدام نشاط التدريب على نقل المهمة (Google / .docx / .pdf) لإرشادهم خلال كيفية الممارسة. 
     • إذا أنهى الطلاب مهام التدريب مبكرًا، ويحتاجون إلى تحدٍ إضافي، فاطلب منهم تجربة أحد ملحقات "الارتقاء إلى المستوى الأعلى" في نشاط التدريب على نقل المهمة.

   

3. تسهيلتسهيل تبادل الأدوار والتعاون بين الفرق أثناء ممارستهم قيادة روبوتات البطل الخاصة بهم. أثناء تجوالك في الغرفة، اطرح أسئلة مثل:
   • كيف تتناوبون على قيادة فريقكم، حتى يتسنى للجميع فرصة التدرب؟ 
   • ما هو التوربين الذي تحاول تحريكه أولاً؟ لماذا اخترت ذلك؟ 
   • هل هناك طريقة أسرع لنقل التوربين إلى الشعاع الأبيض؟ كيف اخترتم تلك الاستراتيجية معًا؟ 
   • ما الذي يمكنك تعلمه من استراتيجيات القيادة الخاصة ببعضكم البعض لتحريك التوربين بالطريقة الأكثر دقة؟

   قد ترغب في توفير وقت إضافي وقطع من مجموعة VEX GO للطلاب لتصميم وبناء تكرار الشوكات على الروبوت البطل، لمساعدتهم على التعامل مع التوربينات بسهولة أكبر. يمكنك استخدام منظم عملية التصميم الهندسي لمساعدة الطلاب على توثيق المشكلة التي يحاولون حلها، وفكرة التصميم الخاصة بهم، ومدى نجاحها في تحقيق هدفهم.

   • لمساعدة الطلاب على البقاء مركزين ومنظمين، قد ترغب في أن تطلب منهم التواصل معك لمشاركة أفكارهمقبليبدأوا البناء. بهذه الطريقة، يمكنك مساعدتهم في تقييم جدوى التكرار في الوقت والقيود المفروضة على إعدادك. اطرح أسئلة مثل: 
     • كيف سيساعد هذا التغيير روبوتك على تحريك التوربينات بسهولة أكبر؟ ما هي المشكلة التي تواجهها الآن والتي سيتم حلها من خلال هذه التكرار؟ 
     • كم من الوقت تعتقد أنه سيستغرقه بناء هذا؟ هل يمكنك بنائه في الوقت الذي لدينا في الفصل؟ 
     • كيف ستختبر تكرارك لمعرفة ما إذا كان ناجحًا؟ ما الذي ستبحث عنه في رحلتك التدريبية القادمة لتعرف ما إذا كان يعمل بشكل جيد؟
   • يمكنك تقديم قيود مثل عدد القطع، أو مساحة الروبوت التي يمكنهم تكييفها، لمساعدة الطلاب على التركيز على تكرار صغير ومحدد، بدلاً من محاولة القيام بشيء مثل إعادة تصميم الذراع بالكامل.

   ترغب في توفير مناطق متعددة للتدريب في جميع أنحاء الغرفة. على من وجود بلاطة واحدة فقط تحتوي على توربينات في ملعب المرحلة 4، يمكنك توفير مساحة للطلاب للتدرب على رفع البلاط ودفعه وتحريكه بعيدًا عن الطريق. يمكنك أيضًا السماح للطلاب بتعلم كيفية تحريك الأشياء أولاً ثم الانتقال إلى تحريك التوربينات. 

   تسهيل المحادثات حول استراتيجية القيادة أثناء ممارسة الطلاب. قد ترغب في تخصيص وقت إضافي للجزء الأول من اللعب، لتمكين جميع الطلاب من الحصول على وقت كافٍ للشعور بالراحة في تحريك التوربينات، حتى يتمكنوا من البدء في التفكير في الاستراتيجية. شجع الفرق على النظر إلى ما يفعله الآخرون في جميع أنحاء الغرفة، حتى يتمكنوا من التعلم من تجارب الفرق الأخرى أيضًا.

   • ما هي الأشياء التي اكتشفوها من خلال الممارسة والتي ساعدتهم على النجاح؟ 
   • ما الذي يساعدهم على تحريك التوربينات بطريقة أكثر قابلية للتنبؤ أو التحكم؟ لماذا قد يكون ذلك مفيدًا في المنافسة؟
   • كم من الوقت يستغرق فريقك لتحريك التوربينين؟ كيف يمكن أن يؤثر هذا على اختيارك لكيفية التسجيل في إطار المنافسة؟ هل بإمكانك تغيير استراتيجيتك لتحقيق المزيد من النجاح في بيئة المنافسة؟
4. تذكيرذكّر الطلاب بأنه يجب عليهم اختيار تغيير صغير واحد لإجرائه على استراتيجيتهم أو تصميم الروبوت في كل مرة أثناء تكرارهم للممارسة. إن محاولة تغيير العديد من الأشياء في وقت واحد قد يجعل من غير الواضح ما الذي يعمل بشكل جيد وما الذي لا يعمل. إن اتباع أسلوب منهجي في هذا الأمر، وتوثيق البيانات المتعلقة بتدريبهم على القيادة يمكن أن يساعدهم على اتخاذ قرارات جيدة مبنية على البيانات في التدريب والمنافسة.

   ذكّر الطلاب أنه على الرغم من وجود سائق واحد في كل مرة، فإن هذا السائق يمثل الفريق، لذلك يجب أن يكون جميع أعضاء الفريق على دراية بالإستراتيجية التي يستخدمها السائق. يعد التواصل والتسوية أمرًا مهمًا لتطوير استراتيجية الفريق، لذا ذكّر الطلاب بالاستماع إلى بعضهم البعض ومحاولة التحلي بالمرونة عندما يشارك زميل آخر في الفريق أفكاره. عندما يعرضون فكرة ما، افعل ذلك بنبرة هادئة ومحترمة، واشرح أو أظهر بوضوح ما تقصده باستخدام الروبوت.

5. اسألعن كيفية تحريك التوربينات الفعلية تحت الماء إذا لزم الأمر. ما هي الميكانيكا التي يحتاجها ROV (المركبة التي يتم تشغيلها عن بعد) للعمل تحت الماء؟ كيف ستحصل هذه المركبة على الاتجاهات؟ كيف يمكننا ربط ما يفعله روبوتنا البطل بالعلماء الحقيقيين الذين يعملون عن بعد على تشغيل المركبات تحت الماء كل يوم لحل مشاكل حقيقية مثل الحفاظ على المحيط؟ هل هناك أي شيء آخر تعتقد أن العلماء يدرسونه تحت الماء باستخدام المركبة التي تعمل عن بعد؟

مناقشة جماعية & استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تنجح كل مجموعة في نقل التوربينين إلى الشعاع الأبيض على بلاط التوربينات، يجتمعون معًا لإجراء محادثة قصيرة .

الآن بعد أن تدرب الطلاب على قيادة روبوتات البطل الخاصة بهم لتحريك التوربينات في الملعب، تحدث عن استراتيجيات القيادة المختلفة التي استخدمها كل فريق لإنجاز المهمة. اطلب من كل فريق مشاركة استراتيجياته، وطرح أسئلة مثل:

• كيف قام فريقك بتحريك التوربينات؟ كم من الوقت استغرق الأمر؟ ما هو الأكثر نجاحا بالنسبة لك في هذا المسار؟ 
• ما هو الشيء الذي واجه فريقك صعوبة في اكتشافه أثناء التدريب؟ كيف يمكننا المساعدة في حل هذه المشكلة معًا؟
• ما هو الشيء الذي رأيته أو سمعته من فريق آخر والذي ترغب في معرفة المزيد عنه؟ 

ثم قم بتقديم مسابقة نقل المهمة:

• هدف المسابقة هو تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط عن طريق تحريك التوربينات وفتح المحارة ثم توصيل اللؤلؤة إلى البلاط الأخضر في مباراة مدتها دقيقة واحدة.
• كل مهمة تستحق نقطة واحدة: تحريك التوربين، وفتح المحارة، وتوصيل اللؤلؤة إلى البلاط، وإنهاء المباراة مع الروبوت البطل على البلاط الأخضر.
• سوف تقوم الفرق بتطبيق ما تعلمته في الممارسة العملية لمساعدتهم على تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط في المنافسة!

تحدث عن كيفية تمكن الفرق من استخدام ما تعلمته في التدريب العملي لمساعدتهم في تطوير استراتيجية للمسابقة:

• في المسابقة، يمكنك كسب نقطة إضافية عن طريق إنهاء المباراة مع روبوت البطل الخاص بك على البلاط الأخضر. كيف يمكن أن يؤثر ذلك على استراتيجيتك أو خطتك؟ 
• كيف سيعمل فريقك معًا للتأكد من أنكم متفقون على استراتيجية للمباراة؟ إذا كنت لا توافق، كيف ستصل إلى حل وسط؟
• كيف سيتحرك روبوت البطل الخاص بك في الملعب من أجل تسجيل النقاط أثناء المباراة؟
• كيف ستفتح المحارة بناءً على كيفية رفع مستشعر درجة الحرارة إلى البركان في المختبر 3؟
• ما هي المهمة التي ستكملها أولاً بناءً على تدريبك على استخدام التوربينات؟ هل ستحاول فتح المحارة أولاً ثم الانتقال إلى التوربينات؟ ما هي استراتيجية لعبتك؟

الجزء الثاني - خطوة بخطوة

1. الطلاب إلى أنهم سيشاركون الآن في مسابقة نقل المهمة! هدف المسابقة هو تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط في مباراة مدتها دقيقة واحدة عن طريق تحريك التوربينات وفتح المحارة وتوصيل اللؤلؤة إلى البلاط الأخضر وإنهاء المباراة مع الروبوت على البلاط الأخضر.

   استخدم نشاط مسابقة نقل المهمة (Google / .docx / .pdf) كدليل للطلاب أثناء مشاركتك في المسابقة.

   

2. النموذجنموذج للطلاب حول كيفية مشاركتهم في مباريات المنافسة، وكيفية إدارة المنافسة في الفصل الدراسي.

    لمعرفة المزيد حول تنظيم مسابقة VEX GO Classroom، راجع هذه المقالة.

   • نموذج لكيفية إعداد الروبوت البطل على الملعب لبدء المباراة.

   

   • شارك الطلاب بترتيب المباريات والتوقعات، حتى يعرفوا ما يجب عليهم فعله أثناء المنافسة قبل وبعد دورهم في القيادة.

     • يمكنك استخدام قالب ترتيب المباريات هذا (Google / .docx / .pdf) لإظهار الفرق الترتيب الذي سيتنافسون به. يمكنك أيضًا استخدام هذه الورقة كوسيلة لتتبع النتيجة بعد كل مباراة. حاول أن يكون لديك عدد كافٍ من أعواد الثقاب حتى يتمكن كل طالب من قيادة الروبوت مرة واحدة على الأقل.

       

     • اشرح للطلاب كيفية تشغيل المؤقت، وما الذي يجب البحث عنه والاستماع إليه لمعرفة متى يبدأون ومتى يتوقفون عن قيادة الروبوتات الخاصة بهم في الميدان. 
     • أظهر للطلاب المكان الذي يمكنهم الجلوس فيه أثناء مباريات المنافسة. إذا كان لديك مناطق تدريب أو أماكن أخرى يمكن للطلاب التواجد فيها أثناء المنافسة، فأظهر لهم هذه المناطق أيضًا، واشرح لهم كيفية استخدامها.
     • راجع التوقعات حول كيفية أن تكون مشاركًا محترمًا في المنافسة. شجع الطلاب على تشجيع بعضهم البعض، وعلى الشعور بالحماس تجاه المنافسة - وهذا من المفترض أن يكون تجربة ممتعة في الفصل الدراسي! تأكد من أن الطلاب يظهرون الروح الرياضية الجيدة قبل وأثناء وبعد كل مباراة.
   • نموذج لكيفية إدارة المباراة. ابدأ تشغيل عداد الوقت، وقم بقيادة الروبوت البطل في الميدان لتسجيل النقاط عن طريق إكمال بعض المهام في المسابقة. عندما يصل المؤقت إلى دقيقة واحدة، توقف عن القيادة. في نهاية العرض التوضيحي، قم بعدّ المهام التي تم إكمالها، ثم قم بجمع النتيجة مع الطلاب. 
     • إذا كنت تستخدم أ لوحة المتصدرين VEX GO, اشرح للطلاب كيف سيتم إدخال النتائج وعرضها على لوحة المتصدرين.
   • نموذج لكيفية إعادة تعيين الملعب للمباراة التالية. يجب أن تكون اللؤلؤة في منتصف المحارة للسماح للمحارة بالإغلاق بشكل كامل، كما هو موضح في الصورة أدناه.

   

3. تسهيلتيسير مباريات المنافسة في الفصل الدراسي، وإشراك الطلاب في محادثات حول قيادتهم وتعاونهم بين المباريات. استخدم مواضيع المناقشة مثل:
   • قبل بداية المباراة: 
     • من هو عضو الفريق الذي سوف يقود السيارة؟ هل يمكنك شرح استراتيجيتك، أو ما ستحاول القيام به، في هذه المباراة؟ 
     • ما هو الشيء الذي ستحاول القيام به مثلما فعلت في تدريبك أو مباراتك السابقة؟ لماذا؟ 
     • ما هو الشيء الذي ستحاول القيام به بشكل مختلف عن تدريباتك أو مباراتك السابقة؟ لماذا؟ 
   • أثناء المباراة: 
     • شاهد كيف يتحكم السائق بسرعة الروبوت. ماذا تلاحظ؟ 
     • شاهد كيف يستخدم السائق ذراع الروبوت. ماذا تلاحظ؟ 
     • شاهد كيف يقوم السائق بفتح المحارة وتسليم اللؤلؤة إلى البلاط الأخضر. ماذا تلاحظ؟ 
   • بعد المباراة: 
     • ما هو الشيء الذي تعلمته من قيادتك والذي ستستخدمه في مباراتك القادمة؟ 
     • ما هو الشيء الذي تعلمته من مشاهدة فريق آخر والذي يمكن أن يساعدك في مباراتك؟
4. تذكيرذكّر الطلاب أنه بينما يشاهدون مباريات أخرى، يجب عليهم التفاعل مع ما يرونه. لا يمكنهم فقط تشجيع الفرق الأخرى وإظهار الروح الرياضية الجيدة، بل يمكنهم أيضًا مواصلة التعلم عن المنافسة. وبينما يشاهد الطلاب مباريات أخرى، شجعهم على مقارنة ما يرونه يحدث مع ما فعلوه أثناء المباراة. ما هو الذي يعمل بشكل أفضل أو أسوأ، أو هل هناك طريقة أخرى لتحقيق نفس النتيجة؟ هناك طرق عديدة لحل التحدي!

   ذكّر الطلاب بأنهم يستطيعون تسليط الضوء على العمل الجماعي والتعاون الإيجابي الذي يرونه يحدث حولهم أيضًا. توفير لحظات للطلاب لتقديم التهنئة لزملائهم في الفريق أو الفصل على الاستراتيجية والتعاون والعمل الجماعي! 

5. اسألاطلب من الطلاب أن يفكروا في كيفية نموهم كزملاء في الفريق منذ المنافسة الأولى حتى هذه المنافسة. ما الذي أصبح أسهل بالنسبة لهم؟ كيف أصبحوا أفضل في التواصل والاستماع؟ كيف سيساعدهم هذا النمو في أماكن أخرى، مثل المدرسة، أو المنزل، أو الأنشطة بعد المدرسة؟