เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันภารกิจย้ายตำแหน่งด้วยหุ่นยนต์ฮีโร่ของพวกเขา ขั้นแรกพวกเขาจะฝึกซ้อมสำหรับการแข่งขันโดยการขับหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อเคลื่อนย้ายกังหันไปยังลำแสงสีขาวบนสนาม ดูวิดีโอด้านล่างเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับองค์ประกอบของเกม การขับขี่ และการให้คะแนนสำหรับกิจกรรม Mission Relocation Lab ตอนท้ายของวิดีโอจะแสดงตัวอย่างวิธีการขับเคลื่อนหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อทำภารกิจในแล็บนี้

   เมื่อคุณชมวิดีโอนี้ คุณจะสังเกตเห็นว่า Hero Robot ได้รับการปรับเปลี่ยนเพื่อช่วยให้รวบรวมไข่มุกได้ง่ายขึ้น คุณสามารถพูดคุยกับนักเรียนของคุณเกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนนั้น และวิธีการและสาเหตุที่พวกเขาคิดว่ามันประสบความสำเร็จ

   หมายเหตุ:คุณสามารถเลือกวิธีที่นักเรียนโต้ตอบกับเนื้อหาวิดีโอได้ วิดีโอนี้ฝังไว้ใน Lab 4 ภาพสไลด์โชว์ เพื่อให้สามารถแชร์กับนักเรียนได้อย่างง่ายดาย หรือคุณอาจเลือกชมวิดีโอด้วยตนเองและนำเสนอข้อมูลให้กับนักเรียนในชั้นเรียนก็ได้ 

2. แบบจำลองแบบจำลองสำหรับให้นักเรียนได้เรียนรู้วิธีขับหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อเคลื่อนย้ายกังหันไปยังตำแหน่งลำแสงสีขาวที่กำหนดบนกระเบื้องกังหัน เป้าหมายของการฝึกปฏิบัตินี้คือเพื่อทำความเข้าใจวิธีการควบคุมกังหันก่อนที่จะลองเปิดหอยในส่วนการเล่นที่ 2

   • ขั้นแรก จำลองวิธีการเปิด VEXcode GO ให้กับนักเรียน เชื่อมต่อสมองกับอุปกรณ์ของพวกเขา และเปิดแท็บไดรฟ์

     

     หมายเหตุ: เมื่อคุณเชื่อมต่อหุ่นยนต์กับอุปกรณ์เป็นครั้งแรก Gyro ที่ติดตั้งอยู่ใน Brain อาจปรับเทียบ ทำให้หุ่นยนต์เคลื่อนที่เองชั่วขณะหนึ่ง นี่คือพฤติกรรมที่คาดไว้ อย่าสัมผัสหุ่นยนต์ในขณะที่กำลังปรับเทียบ

   • ต่อไปนี้ เป็นแบบอย่างให้กับนักเรียนในการเลือกตัวเลือกมอเตอร์ในพอร์ต 2 เพื่อควบคุมมอเตอร์แขนของหุ่นยนต์ฮีโร่

     

   • แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนได้ทดลองเปลี่ยนโหมดการขับขี่โดยเลือกปุ่มต่างๆ ได้แก่ Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade หรือ Split Arcade ดูคลิปวิดีโอข้างล่างเพื่อดูการเคลื่อนไหวของจอยสติ๊กเมื่อเลือกโหมดไดรฟ์แต่ละโหมด  

     ไฟล์วีดีโอ
     • เพื่อการอ้างอิง โหมดไดรฟ์สอดคล้องกับการควบคุมต่อไปนี้: 
       • Tank Drive: จอยสติ๊กแต่ละอันจะควบคุมมอเตอร์ที่แตกต่างกัน
       • ซ้าย อาร์เคด: จอยสติ๊กหนึ่งตัวที่ควบคุมมอเตอร์ทั้งสองตัว จอยสติ๊กจะอยู่ทางด้านซ้ายของหน้าจอ
       • อาร์เคดขวา: จอยสติ๊กหนึ่งตัวที่ควบคุมมอเตอร์ทั้งสองตัว จอยสติ๊กจะอยู่ทางด้านขวาของหน้าจอ
       • แยกอาร์เคด: จอยสติ๊กสองอัน ตัวหนึ่งควบคุมการเคลื่อนที่ซ้ายและขวา และอีกตัวหนึ่งควบคุมการเคลื่อนที่ไปข้างหน้าและถอยหลัง
   • แบบจำลองสำหรับนักเรียนในการยกและลดมอเตอร์แขนโดยใช้ลูกศรสีเขียวและสีแดงรอบพอร์ต 2

     • หมายเหตุ: ลูกศรจะสอดคล้องกับทิศทางที่มอเตอร์กำลังหมุน ไม่จำเป็นต้องสอดคล้องกับการเคลื่อนไหวขึ้นและลงของแขนเสมอไป 

       

   •  ขั้นตอนต่อไป ให้ตั้ง Hero Robot บนไทล์เริ่มต้นสีเขียว และสร้างแบบจำลองการขับเคลื่อนและเคลื่อนย้ายกังหันตัวแรกโดยใช้แท็บไดรฟ์ ตามที่แสดงในวิดีโอในขั้นตอนการสอน 

   

   • ขณะที่นักเรียนกำลังฝึกขับหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อเคลื่อนย้ายกังหันให้ตรงกับลำแสงสีขาว คุณสามารถใช้กิจกรรมฝึกฝนการย้ายภารกิจได้ (Google / .docx / .pdf) เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติ 
     • หากนักเรียนทำภารกิจฝึกฝนเสร็จเร็ว และต้องการความท้าทายเพิ่มเติม ให้พวกเขาลองส่วนขยาย 'Level Up' ใดส่วนขยายหนึ่งในกิจกรรมฝึกฝนการย้ายภารกิจ

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการผลัดกันและการทำงานร่วมกันระหว่างทีมในขณะที่พวกเขากำลังฝึกขับหุ่นยนต์ฮีโร่ของพวกเขา ขณะที่คุณเดินไปรอบๆ ห้อง ให้ถามคำถามเช่น:
   • คุณผลัดกันขับรถในทีมของคุณอย่างไรเพื่อให้ทุกคนมีโอกาสฝึกซ้อม? 
   • คุณพยายามจะเคลื่อนย้ายกังหันตัวไหนก่อน? ทำไมคุณถึงเลือกอันนั้น? 
   • มีวิธีที่เร็วกว่าในการย้ายกังหันไปยังลำแสงสีขาวหรือไม่ คุณเลือกกลยุทธ์นั้นร่วมกันได้อย่างไร? 
   • คุณเรียนรู้อะไรได้บ้างจากกลยุทธ์การขับขี่ของกันและกันเพื่อเคลื่อนย้ายกังหันได้อย่างแม่นยำที่สุด?

   คุณอาจต้องการจัดสรรเวลาเพิ่มเติมและชุด VEX GO Kit เพื่อให้นักเรียนออกแบบและสร้างส้อมรุ่นต่างๆ บนหุ่นยนต์ฮีโร่ เพื่อช่วยให้พวกเขาควบคุมกังหันได้ง่ายขึ้น คุณสามารถใช้ Engineering Design Process Organizer เพื่อช่วยให้นักเรียนบันทึกปัญหาที่พวกเขาพยายามแก้ไข แนวคิดการออกแบบ และวิธีที่แนวคิดดังกล่าวบรรลุเป้าหมายได้สำเร็จ

   • เพื่อช่วยให้นักเรียนมีสมาธิและเป็นระเบียบ คุณอาจต้องการให้พวกเขาติดต่อคุณเพื่อแบ่งปันไอเดียการออกแบบก่อนที่พวกเขาเริ่มสร้าง ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถช่วยพวกเขาประเมินความเป็นไปได้ของการทำซ้ำในเวลาและข้อจำกัดของการตั้งค่าของคุณได้ ถามคำถามเช่น: 
     • การเปลี่ยนแปลงนี้จะช่วยให้หุ่นยนต์ของคุณเคลื่อนย้ายกังหันได้ง่ายขึ้นอย่างไร ตอนนี้คุณกำลังประสบปัญหาอะไรอยู่ และการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้จะแก้ไขได้หรือไม่? 
     • คุณคิดว่าจะใช้เวลาสร้างสิ่งนี้นานแค่ไหน? สามารถสร้างในเวลาที่เรามีในชั้นเรียนได้ไหม? 
     • คุณจะทดสอบการทำซ้ำของคุณอย่างไรเพื่อให้รู้ว่าจะประสบความสำเร็จหรือไม่ คุณจะมองหาอะไรในการฝึกซ้อมครั้งต่อไปเพื่อทราบว่ามันได้ผลหรือไม่?
   • คุณสามารถเสนอข้อจำกัด เช่น จำนวนชิ้นส่วนหรือพื้นที่ของหุ่นยนต์ที่สามารถปรับใช้ได้ เพื่อช่วยให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การทำซ้ำแบบเล็กและเฉพาะเจาะจง แทนที่จะพยายามทำบางอย่าง เช่น ออกแบบแขนใหม่ทั้งหมด

   คุณอาจต้องการมีพื้นที่หลายแห่งไว้ฝึกซ้อมรอบห้อง ถึงแม้ว่าจะมีกระเบื้องที่มีกังหันลมเพียงแผ่นเดียวบนสนาม Stage 4 แต่คุณสามารถให้พื้นที่แก่นักเรียนเพื่อฝึกการยก ดัน และเคลื่อนย้ายกระเบื้องออกไปจากทางได้ คุณยังสามารถให้ผู้เรียนได้เรียนรู้วิธีการเคลื่อนย้ายวัตถุก่อน จากนั้นจึงค่อยไปเคลื่อนย้ายกังหันได้ 

   อำนวยความสะดวกในการสนทนาเกี่ยวกับกลยุทธ์การขับขี่ในขณะที่นักเรียนกำลังฝึกฝน คุณอาจต้องการจัดสรรเวลาเพิ่มเติมสำหรับการเล่นส่วนที่ 1 เพื่อให้นักเรียนทุกคนมีเวลาเพียงพอที่จะคุ้นเคยกับการเคลื่อนย้ายกังหัน เพื่อที่พวกเขาจะสามารถเริ่มคิดเกี่ยวกับกลยุทธ์ได้ ส่งเสริมให้ทีมต่างๆ มองดูสิ่งที่คนอื่นๆ ทำรอบๆ ห้อง เพื่อที่พวกเขาจะได้เรียนรู้จากประสบการณ์ของทีมอื่นด้วยเช่นกัน

   • พวกเขาค้นพบอะไรผ่านการฝึกฝนบ้างที่ช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ? 
   • อะไรช่วยให้พวกเขาเคลื่อนย้ายกังหันในลักษณะที่คาดเดาได้หรือควบคุมได้มากขึ้น? เหตุใดสิ่งนั้นอาจมีประโยชน์ในการแข่งขัน?
   • ทีมของคุณใช้เวลาในการเคลื่อนย้ายกังหันลมทั้งสองตัวนานแค่ไหน? สิ่งนี้อาจส่งผลต่อการเลือกวิธีทำคะแนนในการแข่งขันอย่างไร คุณสามารถเปลี่ยนกลยุทธ์ของคุณเพื่อให้ประสบความสำเร็จมากขึ้นในการแข่งขันได้หรือไม่?
4. เตือนใจเตือนใจนักเรียนว่าพวกเขาควรเลือกการเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ อย่างหนึ่งที่จะทำกับกลยุทธ์หรือการออกแบบหุ่นยนต์ของพวกเขาในขณะที่พวกเขากำลังทำซ้ำในแบบฝึกหัด การพยายามเปลี่ยนแปลงหลายๆ สิ่งในเวลาเดียวกันอาจทำให้ไม่ชัดเจนว่าอะไรทำงานได้ดีและอะไรไม่ได้ผล การทำเป็นระบบและการบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับการฝึกขับรถสามารถช่วยให้พวกเขาตัดสินใจโดยอิงตามข้อมูลได้ดีในทางปฏิบัติและเพื่อการแข่งขัน

   เตือนนักเรียนว่าแม้จะมีผู้ขับรถครั้งละหนึ่งคน แต่ผู้ขับรถคนนั้นก็เป็นตัวแทนของทีม ดังนั้น สมาชิกทุกคนในทีมควรตระหนักถึงกลยุทธ์ที่ผู้ขับรถใช้ การสื่อสารและการประนีประนอมเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนากลยุทธ์ทีมดังนั้น เตือนนักเรียนให้รับฟังซึ่งกันและกัน และพยายามยืดหยุ่นเมื่อมีเพื่อนร่วมทีมคนอื่นแบ่งปันความคิดเห็น เมื่อพวกเขาเสนอแนวคิด โปรดเสนอด้วยน้ำเสียงที่ใจเย็นและสุภาพ และอธิบายหรือแสดงอย่างชัดเจนว่าคุณหมายถึงอะไรโดยใช้หุ่นยนต์

5. ถามถามนักเรียนเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาคิดว่าจะเคลื่อนย้ายกังหันลมจริงใต้น้ำหากจำเป็น ROV (Remotely Operated Vehicle) ต้องมีกลไกแบบใดจึงจะสามารถปฏิบัติการใต้น้ำได้? ยานพาหนะนี้จะได้เส้นทางอย่างไร? เราจะเชื่อมโยงสิ่งที่หุ่นยนต์ฮีโร่ของเราทำกับนักวิทยาศาสตร์ตัวจริงที่ควบคุมยานพาหนะใต้น้ำจากระยะไกลทุกวันเพื่อแก้ไขปัญหาจริง ๆ เช่น การอนุรักษ์มหาสมุทรได้อย่างไร มีอะไรอีกไหมที่คุณคิดว่านักวิทยาศาสตร์จะศึกษาใต้น้ำด้วย ROV?

พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม

ทันทีที่กลุ่ม แต่ละกลุ่มสามารถย้ายกังหันทั้งสองตัวไปยังลำแสงสีขาวบนกระเบื้องกังหันสำเร็จแล้ว ให้มารวมตัวกันเพื่อสนทนาสั้นๆ

ตอนนี้ นักเรียนได้ฝึกขับหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อเคลื่อนย้ายกังหันลมบนสนามแล้ว มาพูดคุยกันถึงกลยุทธ์การขับรถที่แตกต่างกันซึ่งแต่ละทีมใช้ในการทำงานให้สำเร็จ ให้แต่ละทีมแบ่งปันกลยุทธ์ของตนและถามคำถาม เช่น:

• ทีมของคุณย้ายกังหันลมอย่างไร? ใช้เวลานานเท่าไหร่? อะไรที่ทำให้คุณประสบความสำเร็จมากที่สุดในเส้นทางนั้น? 
• มีเรื่องอะไรที่ทีมของคุณต้องดิ้นรนหาคำตอบระหว่างการฝึกซ้อม? เราจะสามารถช่วยแก้ไขปัญหาดังกล่าวร่วมกันได้อย่างไร?
• มีอะไรบ้างที่คุณเห็นหรือได้ยินทีมอื่นทำและคุณอยากรู้เพิ่มเติม? 

จากนั้นขอแนะนำการแข่งขัน Mission Relocation:

• เป้าหมายของการแข่งขันคือทำคะแนนให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยการเคลื่อนกังหัน เปิดหอย แล้วส่งไข่มุกไปที่แผ่นสีเขียวภายในเวลาแข่งขัน 1 นาที
• แต่ละภารกิจจะมีค่า 1 แต้ม: การเคลื่อนย้ายกังหัน, เปิดหอย, ส่งไข่มุกไปที่แผ่นกระเบื้อง และจบการแข่งขันด้วยหุ่นยนต์ฮีโร่บนแผ่นกระเบื้องสีเขียว
• แต่ละทีมจะนำสิ่งที่เรียนรู้จากการฝึกซ้อมมาประยุกต์ใช้เพื่อช่วยให้ทำคะแนนได้มากที่สุดในการแข่งขัน!

พูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่ทีมต่างๆ สามารถใช้สิ่งที่เรียนรู้จากการปฏิบัติจริงเพื่อช่วยพัฒนากลยุทธ์สำหรับการแข่งขันได้:

• ในการแข่งขัน คุณสามารถรับคะแนนพิเศษได้จากการจบการแข่งขันโดยมี Hero Robot ของคุณอยู่บนกระเบื้องสีเขียว สิ่งนี้อาจส่งผลต่อกลยุทธ์หรือแผนของคุณอย่างไร? 
• ทีมของคุณจะทำงานร่วมกันอย่างไรเพื่อให้แน่ใจว่าคุณเห็นด้วยกับกลยุทธ์ในการแข่งขัน? หากคุณไม่เห็นด้วย คุณจะหาทางประนีประนอมได้อย่างไร?
• ฮีโร่หุ่นยนต์ของคุณจะเคลื่อนไหวอย่างไรบนสนามเพื่อทำคะแนนในระหว่างการแข่งขัน?
• คุณจะเปิดหอยอย่างไรตามวิธีที่คุณยกเซ็นเซอร์วัดอุณหภูมิไปที่ภูเขาไฟในห้องแล็บ 3
• คุณจะทำภารกิจใดให้เสร็จก่อนตามประสบการณ์การใช้งานกังหันของคุณ? จะลองเปิดหอยก่อนแล้วค่อยไปกังหันดูไหม? กลยุทธ์การเล่นเกมของคุณจะเป็นอย่างไร?

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สอนสอนนักเรียนว่าตอนนี้พวกเขาจะเข้าร่วมการแข่งขันย้ายภารกิจ! เป้าหมายของการแข่งขันคือทำคะแนนให้ได้มากที่สุดในเวลาการแข่งขันหนึ่งนาทีโดยการเคลื่อนย้ายกังหัน เปิดหอย ส่งไข่มุกไปที่แผ่นกระเบื้องสีเขียว และจบการแข่งขันด้วยหุ่นยนต์ที่อยู่บนแผ่นกระเบื้องสีเขียว

   ใช้กิจกรรมการแข่งขันย้ายถิ่นฐานภารกิจ(Google / .docx / .pdf) เพื่อเป็นแนวทางสำหรับนักเรียนเมื่อคุณเข้าร่วมการแข่งขัน

   

2. แบบจำลองที่แบบจำลองสำหรับนักเรียนว่าพวกเขาจะเข้าร่วมการแข่งขันอย่างไร และการแข่งขันจะดำเนินไปอย่างไรในห้องเรียน

    หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดการแข่งขัน VEX GO Classroom โปรดดูบทความนี้

   • จำลองการตั้งค่าหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนามเพื่อเริ่มการแข่งขัน

   

   • แบ่งปันลำดับการแข่งขันและความคาดหวังกับนักเรียน เพื่อให้พวกเขารู้ว่าควรทำสิ่งใดในระหว่างการแข่งขัน ก่อนและหลังถึงตาขับรถ

     • คุณสามารถใช้เทมเพลต Match Order นี้ได้ (Google / .docx / .pdf) เพื่อแสดงลำดับการแข่งขันของทีมต่างๆ คุณยังสามารถใช้แผ่นงานนี้เพื่อติดตามคะแนนหลังการแข่งขันแต่ละนัดได้ พยายามมีไม้ขีดไฟเพียงพอเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสขับหุ่นยนต์อย่างน้อยหนึ่งครั้ง

       

     • สาธิตให้กับผู้เรียนเห็นว่าคุณจะใช้งานตัวจับเวลาอย่างไร รวมถึงสิ่งที่ต้องดูและฟังเพื่อทราบว่าควรเริ่มและหยุดขับเคลื่อนหุ่นยนต์บนสนามเมื่อใด 
     • แสดงให้เด็กนักเรียนทราบว่าสามารถนั่งได้ที่ใดในระหว่างการแข่งขัน หากคุณมีพื้นที่ฝึกซ้อมหรือพื้นที่อื่นที่นักเรียนสามารถเข้าไปได้ระหว่างการแข่งขัน โปรดแสดงพื้นที่เหล่านี้ให้พวกเขาเห็นด้วย และอธิบายว่าจะใช้งานพื้นที่เหล่านี้อย่างไร
     • ทบทวนความคาดหวังในการเป็นผู้เข้าร่วมการแข่งขันอย่างเคารพผู้อื่น ส่งเสริมให้เด็กนักเรียนให้กำลังใจซึ่งกันและกัน และรู้สึกตื่นเต้นไปกับการแข่งขัน – นี่จะเป็นประสบการณ์ห้องเรียนที่สนุกสนาน! ให้แน่ใจว่านักเรียนแสดงน้ำใจนักกีฬาที่ดีทั้งก่อน ระหว่าง และหลังการแข่งขันแต่ละครั้ง
   • สร้างแบบจำลองว่าการแข่งขันดำเนินไปอย่างไร เริ่มจับเวลาและขับหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนามเพื่อทำคะแนนโดยทำภารกิจบางอย่างในการแข่งขันให้สำเร็จ เมื่อเวลาถึงหนึ่งนาทีให้หยุดขับรถ เมื่อการสาธิตสิ้นสุดลง ให้นับจำนวนงานที่ทำเสร็จแล้ว และรวมคะแนนกับนักเรียน 
     • หากคุณกำลังใช้ก ลีดเดอร์บอร์ด VEX GO, แสดงให้นักเรียนเห็นว่าคะแนนจะถูกป้อนและแสดงบนลีดเดอร์บอร์ดอย่างไร
   • แบบจำลองวิธีการรีเซ็ตสนามเพื่อการแข่งขันครั้งต่อไป ควรวางไข่มุกไว้ตรงกลางหอยเพื่อให้สามารถปิดหอยได้สนิท ดังที่แสดงในภาพด้านล่าง

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการแข่งขันในชั้นเรียนและกระตุ้นให้นักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการขับรถและการทำงานร่วมกันระหว่างการแข่งขัน ใช้ตัวกระตุ้นการสนทนา เช่น:
   • ก่อนเริ่มการแข่งขัน: 
     • สมาชิกทีมไหนจะเป็นผู้ขับรถ? คุณสามารถอธิบายกลยุทธ์ของคุณ หรือสิ่งที่คุณจะพยายามทำในแมตช์นี้ได้หรือไม่? 
     • สิ่งหนึ่งที่คุณจะพยายามทำเหมือนตอนฝึกซ้อมหรือแมตช์ก่อนๆ คืออะไร? ทำไม 
     • สิ่งหนึ่งที่คุณจะพยายามทำแตกต่างไปจากการฝึกซ้อมหรือการแข่งขันครั้งก่อนคืออะไร? ทำไม 
   • ระหว่างการแข่งขัน: 
     • ดูว่าคนขับควบคุมความเร็วของหุ่นยนต์อย่างไร คุณสังเกตเห็นอะไร? 
     • ดูว่าคนขับใช้งานแขนของหุ่นยนต์อย่างไร คุณสังเกตเห็นอะไร? 
     • ชมวิธีที่คนขับเปิดหอยและส่งไข่มุกให้กับไทล์สีเขียว คุณสังเกตเห็นอะไร? 
   • หลังจบการแข่งขัน: 
     • คุณได้เรียนรู้อะไรจากการขับรถบ้างที่จะนำมาใช้ในการแข่งขันครั้งต่อไป? 
     • คุณได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการดูทีมอื่นที่สามารถช่วยคุณในการแข่งขันได้?
4. เตือนใจเตือนใจนักเรียนว่าในขณะที่พวกเขากำลังชมการแข่งขันอื่น ๆ พวกเขาควรมีส่วนร่วมกับสิ่งที่พวกเขาเห็น พวกเขาไม่เพียงแต่สามารถให้กำลังใจทีมอื่นๆ และแสดงน้ำใจนักกีฬาได้เท่านั้น แต่พวกเขายังสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับการแข่งขันต่อไปได้อีกด้วย ในขณะที่พวกเขาชมการแข่งขันอื่นๆ ให้กระตุ้นให้นักเรียนเปรียบเทียบและวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างสิ่งที่พวกเขาเห็นว่าเกิดขึ้นกับสิ่งที่พวกเขาทำระหว่างการแข่งขัน อะไรทำงานได้ดีกว่าหรือแย่กว่า หรือมีวิธีอื่นในการบรรลุผลลัพธ์เดียวกันหรือไม่ มีหลายวิธีในการแก้ไขความท้าทาย!

   เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถเน้นย้ำถึงการทำงานเป็นทีมและการทำงานร่วมกันในเชิงบวกที่พวกเขาเห็นว่าเกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาได้เช่นกัน มอบช่วงเวลาให้นักเรียนแสดงความชื่นชมเพื่อนร่วมทีมหรือเพื่อนร่วมชั้นเรียนเกี่ยวกับกลยุทธ์ ความร่วมมือ และการทำงานเป็นทีม! 

5. ถามขอให้เด็กนักเรียนคิดว่าพวกเขาเติบโตขึ้นอย่างไรในฐานะเพื่อนร่วมทีมจากการแข่งขันครั้งแรกจนถึงครั้งนี้ อะไรมันง่ายขึ้นสำหรับพวกเขา? พวกเขาได้พัฒนาเป็นผู้สื่อสารและผู้ฟังที่ดีขึ้นได้อย่างไร? การเจริญเติบโตนั้นจะช่วยพวกเขาในสถานที่อื่นๆ เช่น โรงเรียน ที่บ้าน หรือกิจกรรมหลังเลิกเรียนได้อย่างไร