ตอนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. แนะนำแนะนำนักเรียนว่าพวกเขาจะเข้าร่วมการแข่งขันย้ายตำแหน่งภารกิจกับหุ่นยนต์ฮีโร่ของพวกเขา ขั้นแรกพวกเขาจะฝึกซ้อมเพื่อการแข่งขันโดยขับ Hero Robot เคลื่อนกังหันไปยังลำแสงสีขาวบนสนาม ดูวิดีโอด้านล่างเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับองค์ประกอบของเกม การขับรถ และการให้คะแนนสำหรับกิจกรรม Mission Relocation Lab ตอนท้ายของวิดีโอจะแสดงตัวอย่างว่า Hero Robot สามารถทำงานในห้องแล็บนี้ให้สำเร็จได้อย่างไร

   ขณะที่คุณดูวิดีโอนี้ โปรดสังเกตว่า Hero Robot ได้รับการดัดแปลงเพื่อช่วยให้เก็บไข่มุกได้ง่ายขึ้น คุณสามารถพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนนั้น รวมถึงวิธีและเหตุผลที่พวกเขาคิดว่าการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวประสบความสำเร็จ

   หมายเหตุ: คุณสามารถเลือกวิธีที่นักเรียนโต้ตอบกับเนื้อหาวิดีโอได้ วิดีโอถูกฝังอยู่ในสไลด์โชว์รูปภาพ Lab 4 เพื่อแชร์กับนักเรียนได้อย่างง่ายดาย หรือคุณอาจเลือกชมวิดีโอด้วยตนเองและนำเสนอข้อมูลแก่นักเรียนในชั้นเรียน 

2. โมเดลโมเดลสำหรับนักเรียนวิธีการขับเคลื่อน Hero Robot เพื่อเคลื่อนกังหันไปยังตำแหน่งลำแสงสีขาวเฉพาะบนแผ่นกังหัน เป้าหมายของการฝึกนี้คือการเข้าใจวิธีควบคุมกังหันก่อนที่จะพยายามเปิดหอยใน Play ตอนที่ 2
   • ขั้นแรก สร้างโมเดลให้นักเรียนทราบถึงวิธีเปิดใช้ VEXcode GO, เชื่อมต่อสมองกับอุปกรณ์, และเปิดแท็บไดรฟ์

     

     หมายเหตุ: เมื่อคุณเชื่อมต่อหุ่นยนต์ของคุณเข้ากับอุปกรณ์ของคุณเป็นครั้งแรก ไจโรที่อยู่ในสมองอาจปรับเทียบ ทำให้หุ่นยนต์เคลื่อนที่ได้เองครู่หนึ่ง นี่เป็นพฤติกรรมที่คาดหวัง อย่าสัมผัสหุ่นยนต์ในขณะที่กำลังปรับเทียบ

   • ต่อไป ให้นักเรียนสาธิตวิธีการเลือกตัวเลือกมอเตอร์ในพอร์ตที่ 2 เพื่อควบคุมมอเตอร์แบบแขนบน Hero Robot

     

   • จำลองวิธีการเปลี่ยนโหมดขับเคลื่อนให้กับนักเรียนโดยการเลือกปุ่มต่างๆ ได้แก่ Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade หรือ Split Arcade ชมคลิปวิดีโอด้านล่างเพื่อดูการเคลื่อนไหวของจอยสติ๊กเมื่อเลือกโหมดขับเคลื่อนแต่ละโหมด 
     
     ไฟล์วิดีโอ
     • สำหรับการอ้างอิง โหมดขับเคลื่อนจะสอดคล้องกับการควบคุมต่อไปนี้: 
       • Tank Drive: จอยสติ๊กแต่ละตัวควบคุมมอเตอร์ที่แตกต่างกัน
       • Left Arcade: จอยสติ๊กหนึ่งอันที่ควบคุมมอเตอร์ทั้งสองตัว จอยสติ๊กอยู่ที่ด้านซ้ายมือของหน้าจอ
       • อาร์เคดที่ถูกต้อง: จอยสติ๊กหนึ่งอันที่ควบคุมมอเตอร์ทั้งสองตัว จอยสติ๊กอยู่ทางด้านขวาของหน้าจอ
       • แยกอาร์เคด: จอยสติ๊กสองอัน อันหนึ่งควบคุมการเคลื่อนที่ไปทางซ้ายและขวา และอีกอันควบคุมการเคลื่อนที่ไปข้างหน้าและถอยหลัง
   • แบบจำลองสำหรับนักศึกษาวิธีการยกและลดระดับมอเตอร์อาร์มโดยใช้ลูกศรสีเขียวและสีแดงรอบๆ พอร์ต 2
     • หมายเหตุ: ลูกศรสอดคล้องกับทิศทางที่มอเตอร์หมุน ไม่จำเป็นต้องเคลื่อนที่ขึ้นและลงของแขน 

       

   •  จากนั้น ให้วาง Hero Robot บนไทล์เริ่มต้นสีเขียว และจำลองวิธีการขับเคลื่อนและเคลื่อนย้ายกังหันตัวแรกโดยใช้แท็บ Drive ดังที่แสดงในวิดีโอในขั้นตอน Instruct 

   

   • ขณะที่นักเรียนกำลังฝึกขับหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อเคลื่อนกังหันให้สอดคล้องกับลำแสงสีขาว คุณสามารถใช้กิจกรรมฝึกปฏิบัติการย้ายภารกิจ (Google / .docx / .pdf) เพื่อเป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ . 

     • หากนักเรียนเสร็จสิ้นภารกิจฝึกซ้อมก่อนเวลา และต้องการความท้าทายเพิ่มเติม ให้พวกเขาลองใช้ส่วนขยาย 'เพิ่มระดับ' อย่างใดอย่างหนึ่งในกิจกรรมฝึกปฏิบัติการย้ายภารกิจ

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการผลัดกันและการทำงานร่วมกันระหว่างและระหว่างทีมในขณะที่พวกเขากำลังฝึกขับ Hero Robots ขณะที่คุณเดินไปรอบๆ ห้อง ให้ถามคำถามเช่น:
   • คุณผลัดกันขับรถในทีมของคุณอย่างไร เพื่อให้ทุกคนมีโอกาสฝึกซ้อม? 
   • กังหันใดที่คุณพยายามจะเคลื่อนที่ก่อน? ทำไมคุณถึงเลือกอันนั้น? 
   • มีวิธีที่เร็วกว่าในการเคลื่อนกังหันไปที่ลำแสงสีขาวหรือไม่? คุณเลือกกลยุทธ์นั้นร่วมกันได้อย่างไร? 
   • คุณสามารถเรียนรู้อะไรได้บ้างจากกลยุทธ์การขับเคลื่อนของกันและกันเพื่อเคลื่อนกังหันอย่างแม่นยำที่สุด

   คุณอาจต้องการเผื่อเวลาเพิ่มเติมและชิ้นส่วน VEX GO Kit ให้กับนักเรียนในการออกแบบและสร้างการวนซ้ำของส้อมบน Hero Robot เพื่อช่วยให้พวกเขาจัดการกังหันได้ง่ายขึ้น คุณสามารถใช้ Engineering Design Process Organizer เพื่อช่วยนักเรียนบันทึกปัญหาที่พวกเขากำลังพยายามแก้ไข แนวคิดการออกแบบ และความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมาย

   • เพื่อช่วยให้นักเรียนมีสมาธิและเป็นระเบียบ คุณอาจต้องการให้พวกเขาเช็คอินกับคุณเพื่อแบ่งปันแนวคิดการออกแบบของพวกเขา ก่อน ที่พวกเขาเริ่มสร้าง ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถช่วยพวกเขาประเมินความเป็นไปได้ของการวนซ้ำในเวลาและข้อจำกัดของการตั้งค่าของคุณ ถามคำถามเช่น: 
     • การเปลี่ยนแปลงนี้จะช่วยให้หุ่นยนต์ของคุณเคลื่อนกังหันได้ง่ายขึ้นได้อย่างไร ตอนนี้คุณประสบปัญหาอะไรในการวนซ้ำนี้จะแก้ปัญหาได้? 
     • คุณคิดว่าจะใช้เวลาก่อสร้างนานเท่าไร? คุณสามารถสร้างมันในเวลาที่เราเรียนในชั้นเรียนได้หรือไม่? 
     • คุณจะทดสอบการวนซ้ำของคุณอย่างไรเพื่อดูว่าสำเร็จหรือไม่ คุณจะมองหาอะไรในการฝึกซ้อมครั้งต่อไปเพื่อดูว่าได้ผลหรือไม่
   • คุณสามารถเสนอข้อจำกัด เช่น จำนวนชิ้น หรือพื้นที่ของหุ่นยนต์ที่หุ่นยนต์สามารถปรับได้ เพื่อช่วยให้นักเรียนมุ่งความสนใจไปที่การทำซ้ำเล็กๆ น้อยๆ เฉพาะเจาะจง แทนที่จะพยายามทำบางอย่าง เช่น การออกแบบแขนทั้งหมดใหม่

   คุณอาจต้องการจัดให้มีพื้นที่ฝึกซ้อมหลายแห่งรอบๆ ห้อง แม้ว่าสนามขั้นที่ 4 จะมีกังหันเพียงแผ่นเดียว แต่คุณก็สามารถเสนอพื้นที่ให้นักเรียนฝึกยก ดัน และเคลื่อนย้ายกระเบื้องออกไปให้พ้นทางได้ คุณยังสามารถให้นักเรียนเรียนรู้วิธีเคลื่อนย้ายสิ่งของต่างๆ ก่อน จากนั้นจึงไปยังการเคลื่อนย้ายกังหัน 

   อำนวยความสะดวกในการสนทนาเกี่ยวกับกลยุทธ์การขับเคลื่อนขณะที่นักเรียนกำลังฝึกซ้อม คุณอาจต้องการเผื่อเวลาเพิ่มเติมสำหรับการเล่นส่วนที่ 1 เพื่อให้นักเรียนทุกคนมีเวลาเพียงพอในการเคลื่อนย้ายกังหัน เพื่อที่พวกเขาจะได้เริ่มคิดเกี่ยวกับกลยุทธ์ได้ ส่งเสริมให้ทีมดูว่าคนอื่นๆ กำลังทำอะไรรอบๆ ห้อง เพื่อที่พวกเขาจะได้เรียนรู้จากประสบการณ์ของทีมอื่นๆ เช่นกัน

   • พวกเขาค้นพบอะไรจากการฝึกฝนที่ช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ? 
   • อะไรช่วยให้พวกเขาเคลื่อนกังหันในลักษณะที่คาดเดาหรือควบคุมได้มากขึ้น เหตุใดจึงอาจเป็นประโยชน์ในการแข่งขัน?
   • ทีมของคุณใช้เวลานานเท่าใดในการเคลื่อนย้ายกังหันทั้งสองตัว? สิ่งนี้อาจส่งผลต่อการเลือกวิธีทำคะแนนในสภาพแวดล้อมการแข่งขันของคุณอย่างไร คุณสามารถเปลี่ยนกลยุทธ์ของคุณให้ประสบความสำเร็จมากขึ้นในสภาพแวดล้อมการแข่งขันได้หรือไม่?
4. เตือนเตือนนักเรียนว่าพวกเขาควรเลือกการเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ หนึ่งครั้งเพื่อดำเนินการกับกลยุทธ์หรือการออกแบบหุ่นยนต์ในแต่ละครั้งในขณะที่พวกเขากำลังทำซ้ำผ่านการฝึกฝน การพยายามเปลี่ยนแปลงหลายสิ่งในคราวเดียวอาจทำให้ไม่ชัดเจนว่าสิ่งใดทำงานได้ดีและสิ่งใดไม่ดี การมีความเป็นระบบและการบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับการฝึกขับรถสามารถช่วยให้พวกเขาตัดสินใจโดยใช้ข้อมูลที่ดีทั้งในทางปฏิบัติและสำหรับการแข่งขัน

   เตือนนักเรียนว่าถึงแม้จะมีนักแข่งเพียงคนเดียวในแต่ละครั้ง นักแข่งคนนั้นก็เป็นตัวแทนของทีม ดังนั้นสมาชิกทุกคนในทีมจึงควรตระหนักว่านักแข่งใช้กลยุทธ์อะไร การสื่อสารและการประนีประนอมมีความสำคัญต่อการพัฒนากลยุทธ์ ทีม ดังนั้นเตือนนักเรียนให้รับฟังซึ่งกันและกัน และพยายามยืดหยุ่นเมื่อเพื่อนร่วมทีมอีกคนกำลังแบ่งปันความคิด เมื่อเสนอแนวคิด ให้เสนอด้วยน้ำเสียงที่สงบและให้เกียรติ และอธิบายหรือแสดงสิ่งที่คุณหมายถึงโดยใช้หุ่นยนต์อย่างชัดเจน

5. ถามถามนักเรียนว่าพวกเขาคิดว่ากังหันใต้น้ำจริงๆ จะถูกเคลื่อนย้ายอย่างไรหากจำเป็น ROV (ยานพาหนะควบคุมระยะไกล) ต้องใช้กลไกอะไรในการทำงานใต้น้ำ ยานพาหนะคันนี้จะขอเส้นทางได้อย่างไร? เราจะเชื่อมโยงสิ่งที่ Hero Robot ของเรากำลังทำอยู่ได้อย่างไร เมื่อเปรียบเทียบกับนักวิทยาศาสตร์ตัวจริงที่ขับเคลื่อนยานพาหนะใต้น้ำจากระยะไกลทุกวันเพื่อแก้ไขปัญหาที่แท้จริง เช่น การอนุรักษ์มหาสมุทร มีอะไรอีกไหมที่คุณคิดว่านักวิทยาศาสตร์จะศึกษาใต้น้ำกับ ROV

การสนทนากลุ่ม Mid-Play Break &

ทันทีที่ทุกกลุ่ม ย้ายกังหันทั้งสองตัวไปยังลำแสงสีขาวบนช่องกังหันได้สำเร็จ ให้มาร่วมกันสนทนาสั้นๆ ครั้ง

ตอนนี้นักเรียนได้ฝึกขับหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อเคลื่อนกังหันบนสนามแล้ว พูดคุยเกี่ยวกับกลยุทธ์ต่างๆ ของผู้ขับขี่ที่แต่ละทีมใช้ในการบรรลุภารกิจ ให้แต่ละทีมแบ่งปันกลยุทธ์ของตน และถามคำถามเช่น:

• ทีมของคุณเคลื่อนย้ายกังหันอย่างไร มันใช้เวลานานเท่าไหร่? อะไรประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับคุณในเส้นทางนั้น? 
• สิ่งหนึ่งที่ทีมของคุณต้องดิ้นรนเพื่อหาคำตอบระหว่างการฝึกซ้อมคืออะไร? เราจะช่วยแก้ไขปัญหานั้นร่วมกันได้อย่างไร?
• อะไรคือสิ่งที่คุณเห็นหรือได้ยินอีกทีมหนึ่งทำและคุณอยากรู้ข้อมูลเพิ่มเติม? 

จากนั้นแนะนำการแข่งขันการย้ายภารกิจ:

• เป้าหมายของการแข่งขันคือการทำคะแนนให้ได้มากที่สุดโดยการเคลื่อนกังหัน เปิดหอย แล้วส่งไข่มุกไปยังกระเบื้องสีเขียวภายในการแข่งขันหนึ่งนาที
• แต่ละภารกิจมีค่า 1 คะแนน: เคลื่อนย้ายกังหัน เปิดหอย ส่งไข่มุกไปที่ช่องกระเบื้อง และจบการแข่งขันโดยมีหุ่นยนต์ฮีโร่อยู่บนช่องสีเขียว
• ทีมจะใช้สิ่งที่เรียนรู้ในทางปฏิบัติเพื่อช่วยให้พวกเขาทำคะแนนได้มากที่สุดในการแข่งขัน!

พูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่ทีมสามารถใช้สิ่งที่เรียนรู้ในทางปฏิบัติเพื่อช่วยพัฒนากลยุทธ์สำหรับการแข่งขัน:

• ในการแข่งขัน คุณจะได้รับคะแนนพิเศษเมื่อจบการแข่งขันโดยมีหุ่นยนต์ฮีโร่ของคุณอยู่บนช่องสีเขียว สิ่งนี้อาจส่งผลต่อกลยุทธ์หรือแผนของคุณอย่างไร? 
• ทีมของคุณจะทำงานร่วมกันอย่างไรเพื่อให้แน่ใจว่าคุณเห็นด้วยกับกลยุทธ์สำหรับการแข่งขัน? ถ้าไม่เห็นด้วยจะประนีประนอมอย่างไร?
• หุ่นยนต์ฮีโร่ของคุณจะเคลื่อนที่บนสนามอย่างไรเพื่อทำคะแนนระหว่างการแข่งขัน?
• คุณจะเปิดหอยอย่างไรโดยพิจารณาจากวิธีที่คุณยกเซ็นเซอร์อุณหภูมิไปที่ภูเขาไฟในห้องทดลองที่ 3
• คุณจะทำงานใดให้สำเร็จก่อนโดยอิงจากการฝึกฝนกับกังหัน ลองเปิดหอยก่อนแล้วค่อยขึ้นกังหันไหม? กลยุทธ์เกมของคุณจะเป็นเช่นไร?

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งสอนสั่งนักเรียนว่าตอนนี้พวกเขากำลังจะเข้าร่วมการแข่งขันย้ายตำแหน่งภารกิจ! เป้าหมายของการแข่งขันคือการทำคะแนนให้ได้มากที่สุดในการแข่งขันหนึ่งนาทีโดยการเคลื่อนกังหัน เปิดหอย ส่งไข่มุกไปยังช่องสีเขียว และจบการแข่งขันโดยมีหุ่นยนต์อยู่บนช่องสีเขียว

   ใช้กิจกรรมการแข่งขันการย้ายภารกิจ (Google / .docx / .pdf) เป็นแนวทางสำหรับนักเรียนเมื่อคุณเข้าร่วมการแข่งขัน

   

2. โมเดลโมเดลสำหรับนักเรียนว่าจะเข้าร่วมการแข่งขันอย่างไร และจะจัดการแข่งขันในห้องเรียนอย่างไร

    หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดการแข่งขัน VEX GO Classroom โปรดดูบทความนี้

   • จำลองวิธีการตั้งค่าหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนามเพื่อเริ่มการแข่งขัน

   

   • แบ่งปันลำดับการแข่งขันและความคาดหวังกับนักเรียน เพื่อให้พวกเขารู้ว่าควรทำอะไรในระหว่างการแข่งขันก่อนและหลังการขับรถ
     • คุณสามารถใช้เทมเพลตลำดับการแข่งขัน นี้ (Google / .docx / .pdf) เพื่อแสดงลำดับการแข่งขันที่พวกเขาจะแข่งขัน คุณยังสามารถใช้เอกสารนี้เพื่อติดตามคะแนนหลังการแข่งขันแต่ละนัดได้ พยายามจัดการแข่งขันให้เพียงพอเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสได้ขับหุ่นยนต์อย่างน้อยหนึ่งครั้ง

       

     • สาธิตให้นักเรียนเห็นว่าคุณจะใช้งานเครื่องจับเวลาอย่างไร และสิ่งที่ต้องดูและฟังเพื่อทราบว่าเมื่อใดควรเริ่มและหยุดขับหุ่นยนต์ในสนาม 
     • แสดงให้นักเรียนเห็นตำแหน่งที่สามารถนั่งได้ในระหว่างการแข่งขัน หากคุณมีพื้นที่ฝึกซ้อมหรือพื้นที่อื่นๆ ที่นักเรียนสามารถเข้าร่วมได้ในระหว่างการแข่งขัน ให้แสดงพื้นที่เหล่านี้ให้พวกเขาทราบด้วย และอธิบายว่าจะใช้อย่างไร
     • ทบทวนความคาดหวังว่าจะเป็นผู้มีส่วนร่วมที่มีความเคารพในการแข่งขันได้อย่างไร ส่งเสริมให้นักเรียนเชียร์กัน และตื่นเต้นกับการแข่งขัน นี่ถือเป็นประสบการณ์ในห้องเรียนที่สนุกสนาน! ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนมีน้ำใจนักกีฬาที่ดีทั้งก่อน ระหว่าง และหลังการแข่งขันแต่ละนัด
   • จำลองวิธีการดำเนินการแข่งขัน เริ่มจับเวลาและขับเคลื่อนหุ่นยนต์ฮีโร่ในสนามเพื่อทำคะแนนโดยทำภารกิจบางอย่างให้สำเร็จในการแข่งขัน เมื่อจับเวลาถึงหนึ่งนาที ให้หยุดขับรถ เมื่อสิ้นสุดการสาธิต ให้นับจำนวนงานที่เสร็จสิ้น และรวมคะแนนกับนักเรียน 
     • หากคุณใช้ลีดเดอร์บอร์ด VEX GO แสดงให้นักเรียนเห็นว่าคะแนนจะถูกป้อนและแสดงบนลีดเดอร์บอร์ดอย่างไร
   • จำลองวิธีการรีเซ็ตสนามสำหรับนัดถัดไป ไข่มุกควรอยู่ตรงกลางหอยเพื่อให้หอยปิดสนิท ดังภาพด้านล่าง

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการแข่งขันในชั้นเรียน และให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับการขับรถและการทำงานร่วมกันระหว่างการแข่งขัน ใช้ข้อความแจ้งการสนทนาเช่น:
   • ก่อนเริ่มการแข่งขัน: 
     • สมาชิกทีมคนไหนจะขับรถ? คุณช่วยอธิบายกลยุทธ์ของคุณหรือสิ่งที่คุณจะพยายามทำในนัดนี้ได้ไหม? 
     • สิ่งหนึ่งที่คุณกำลังจะพยายามทำเหมือนกับการฝึกซ้อมหรือนัดที่แล้วของคุณคืออะไร? ทำไม 
     • สิ่งหนึ่งที่คุณจะพยายามทำแตกต่างจากการฝึกซ้อมหรือนัดที่แล้วคืออะไร? ทำไม 
   • ระหว่างการแข่งขัน: 
     • ดูว่าคนขับควบคุมความเร็วของหุ่นยนต์อย่างไร คุณสังเกตเห็นอะไร? 
     • ดูว่าคนขับใช้แขนของหุ่นยนต์อย่างไร คุณสังเกตเห็นอะไร? 
     • ดูว่าคนขับเปิดหอยและส่งมุกไปที่กระเบื้องสีเขียวอย่างไร คุณสังเกตเห็นอะไร? 
   • หลังการแข่งขัน: 
     • คุณเรียนรู้อะไรจากการขับรถที่คุณจะใช้ในนัดต่อไป? 
     • คุณเรียนรู้อะไรจากการดูทีมอื่นที่สามารถช่วยคุณในการแข่งขันได้?
4. เตือนเตือนนักเรียนว่าในขณะที่ดูการแข่งขันอื่นๆ พวกเขาควรมีส่วนร่วมกับสิ่งที่พวกเขาเห็น ไม่เพียงแต่พวกเขาสามารถให้กำลังใจทีมอื่นและแสดงให้เห็นถึงน้ำใจนักกีฬาที่ดีเท่านั้น แต่พวกเขายังสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับการแข่งขันต่อไปได้ ขณะที่พวกเขาดูการแข่งขันอื่นๆ กระตุ้นให้นักเรียนเปรียบเทียบสิ่งที่พวกเขาเห็นเกิดขึ้นกับสิ่งที่พวกเขาทำระหว่างการแข่งขัน อะไรทำงานได้ดีขึ้นหรือแย่ลง หรือเป็นอีกวิธีหนึ่งในการบรรลุผลลัพธ์เดียวกัน มีหลายวิธีในการแก้ปัญหาที่ท้าทาย!

   เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถเน้นการทำงานเป็นทีมเชิงบวกและการทำงานร่วมกันที่พวกเขาเห็นว่าเกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาเช่นกัน เสนอช่วงเวลาให้นักเรียนตะโกนบอกเพื่อนร่วมทีมหรือเพื่อนร่วมชั้นในเรื่องกลยุทธ์ การทำงานร่วมกัน และการทำงานเป็นทีม! 

5. ถามขอให้นักเรียนพิจารณาว่าพวกเขาเติบโตในฐานะเพื่อนร่วมทีมตั้งแต่การแข่งขันครั้งแรกจนถึงครั้งนี้ได้อย่างไร อะไรจะง่ายขึ้นสำหรับพวกเขา? พวกเขากลายเป็นผู้สื่อสารและผู้ฟังที่ดีขึ้นได้อย่างไร การเติบโตดังกล่าวจะช่วยพวกเขาในที่อื่นๆ เช่น โรงเรียน บ้าน หรือกิจกรรมหลังเลิกเรียนได้อย่างไร