Hrát

Část 1 – Krok za krokem

1. InstrukceSdělte studentům, že se se svými hrdinskými roboty zúčastní soutěže v přesunu mise. Nejprve si na soutěž natrénují řízením Hrdinského robota, který bude přesouvat turbíny k bílému paprsku na hřišti. Podívejte se na video níže a dozvíte se více o herních prvcích, řízení a bodování v aktivitách v laboratoři Mission Relocation Lab. Konec videa ukazuje příklad toho, jak by mohl být hrdinský robot řízen k plnění úkolů v této laboratoři.

   Při sledování tohoto videa si všimněte, že hrdinský robot byl upraven tak, aby sbírání perly bylo snazší. Můžete si se svými studenty promluvit o dané úpravě a o tom, jak a proč si myslí, že byla úspěšná.

   Poznámka:Můžete si zvolit, jak budou studenti s obsahem videa interagovat. Video je vloženo do prezentace obrázků z Lab 4, aby se dalo snadno sdílet se studenty. Nebo se můžete rozhodnout video shlédnout sami a prezentovat informace svým studentům ve třídě. 
2. ModelModel pro studenty, jak řídit robota Hero, aby přemístil turbíny do konkrétního umístění bílého paprsku na destičce turbín. Cílem tohoto cvičení je pochopit, jak manipulovat s turbínami, než se pokusíte otevřít škeble v části Play 2.

   • First, model for students how to launch VEXcode GO, connect their Brain to their device, and open the Drive tab.

     

     Poznámka: Když poprvé připojíte svého robota k vašemu zařízení, gyro vestavěné do mozku se může zkalibrovat, což způsobí, že se robot bude na okamžik pohybovat sám. Toto je očekávané chování; během kalibrace se robota nedotýkejte.

   • Dále studentům modelujte, jak vybrat možnost Motor v Portu 2, aby mohli ovládat motor paže na Hero Robot.

     

   • Model pro studenty, jak změnit Drive Mode výběrem tlačítek – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade nebo Split Arcade. Podívejte se na videoklip níže, abyste viděli pohyb joysticků při výběru každého režimu jízdy.  

     Video soubor
     • Pro informaci, režimy jízdy odpovídají následujícím ovládacím prvkům: 
       • Tank Drive: Každý joystick ovládá jiný motor.
       • Levá arkáda: Jeden joystick, který ovládá oba motory. Joystick je na levé straně obrazovky.
       • Pravá arkáda: Jeden joystick, který ovládá oba motory. Joystick je na pravé straně obrazovky.
       • Split Arcade: Dva joysticky. Jeden ovládá pohyby doleva a doprava a druhý ovládá pohyby vpřed a vzad.
   • Model pro studenty, jak zvedat a spouštět motor ramene pomocí zelené a červené šipky kolem portu 2.

     • Poznámka: Šipky odpovídají směru otáčení motoru, ne nutně pohybům ramene nahoru a dolů. 

       

   •  Dále postavte Hero Robota na zelenou startovací destičku a modelujte, jak řídit a pohybovat první turbínou pomocí karty Drive, jak je znázorněno ve videu v kroku Instruction. 

   

   • As students are practicing driving the Hero Robot to move the turbine to align with the white beam, you can use the Mission Relocation Practice Activity (Google / .docx / .pdf) to guide them through how to practice. 
     • Pokud studenti dokončí cvičné úkoly brzy a potřebují další výzvu, nechte je vyzkoušet jedno z rozšíření 'Level Up' v rámci cvičné aktivity přemístění mise.

   

3. UsnadnitUsnadnit zatáčení a spolupráci mezi týmy a mezi týmy při nácviku řízení svých Hero Robotů. Když se budete pohybovat po místnosti, pokládejte otázky jako:
   • Jak se ve svém týmu střídáte v řízení, aby měl každý šanci trénovat? 
   • Kterou turbínu se pokoušíte rozhýbat jako první? Proč sis vybral zrovna ten? 
   • Existuje rychlejší způsob, jak přesunout turbínu na bílý paprsek? Jak jste společně zvolili tu strategii? 
   • Co se můžete naučit ze vzájemných jízdních strategií, abyste pohnuli turbínou co nejpřesněji?

   Možná budete chtít dát studentům více času a součástí sady VEX GO, aby mohli navrhnout a postavit iteraci vidlic na Hero Robot, abyste jim pomohli snadněji manipulovat s turbínami. Můžete použít organizátor procesu inženýrského návrhu, který studentům pomůže zdokumentovat problém, který se snaží vyřešit, jejich nápad na návrh a jak úspěšně splnil jejich cíl.

   • Chcete-li studentům pomoci zůstat soustředění a organizovaní, možná budete chtít, aby se s vámi přihlásili a podělili se o své nápady na designpředtímzačnou stavět. Tímto způsobem jim můžete pomoci vyhodnotit proveditelnost iterace v čase a omezeních vašeho nastavení. Pokládejte otázky jako: 
     • Jak tato změna pomůže vašemu robotovi snadněji pohybovat turbínami? Jaký problém máte nyní, když tato iterace vyřeší? 
     • Kolik času si myslíte, že vám tato stavba zabere? Dokážete to postavit za čas, který máme ve třídě? 
     • Jak otestujete svou iteraci, abyste věděli, zda je úspěšná? Co budete hledat při své příští tréninkové jízdě, abyste věděli, zda to funguje?
   • Můžete nabídnout omezení, jako je počet kusů nebo oblast robota, kterou mohou přizpůsobit, abyste pomohli studentům soustředit se na malou a konkrétní iteraci, spíše než se snažit udělat něco jako přepracování celé paže.

   Možná budete chtít mít v místnosti několik oblastí pro cvičení. Zatímco na poli Stage 4 je pouze jedna destička s turbínami, můžete studentům nabídnout prostor, aby si procvičili pouhé zvedání, tlačení a přesouvání destiček z cesty. Můžete také umožnit studentům, aby se nejprve naučili pohybovat předměty a poté přešli k pohybu turbín. 

   Usnadněte konverzace o strategii řízení, když studenti cvičí. Možná budete chtít poskytnout více času na Play Part 1, abyste všem studentům umožnili mít dostatek času na to, aby se s pohybem turbín obeznámili, aby mohli začít přemýšlet o strategii. Povzbuďte týmy, aby se podívaly na to, co dělají ostatní v místnosti, aby se mohly poučit i ze zkušeností ostatních týmů.

   • Na co praxí přišli, co jim pomohlo k úspěchu? 
   • Co jim pomáhá pohybovat turbínami předvídatelnějším nebo kontrolovanějším způsobem? Proč by to mohlo být užitečné v soutěži?
   • Jak dlouho trvá vašemu týmu přesunout obě turbíny? Jak to může ovlivnit vaši volbu, jak bodovat v soutěžním prostředí? Můžete změnit svou strategii, abyste byli úspěšnější v konkurenčním prostředí?
4. PřipomeňtePřipomeňte studentům, že by si měli vybrat jednu malou změnu, kterou by provedli ve své strategii nebo návrhu robota, když procházejí cvičením. Při pokusu změnit mnoho věcí najednou může být nejasné, co funguje dobře a co ne. Být v tom systematický a dokumentovat data o jejich cvičných jízdách jim může pomoci dělat dobrá rozhodnutí založená na datech v praxi i pro konkurenci.

   Připomeňte studentům, že i když je vždy jeden řidič, tento řidič reprezentuje tým, takže všichni členové týmu by si měli být vědomi, jakou strategii řidič používá. Komunikace a kompromis jsou důležité pro rozvoj strategietým, proto studentům připomeňte, aby si navzájem naslouchali a snažili se být flexibilní, když jiný týmový kolega sdílí nápady. Když nabízí nápad, udělejte to klidným a uctivým tónem a jasně vysvětlete nebo ukažte, co tím robota myslíte.

5. Zeptejte seZeptejte se studentů, jak si myslí, že se skutečné turbíny pod vodou v případě potřeby pohybují. Jakou mechaniku by ROV (Remotely Operad Vehicle) potřeboval k provozu pod vodou? Jak by toto vozidlo získalo pokyny? Jak můžeme propojit to, co dělá náš Hero Robot, ve srovnání se skutečnými vědci, kteří každý den na dálku pohánějí vozidla pod vodou, aby řešili autentické problémy, jako je ochrana oceánu? Je ještě něco, co by podle vás vědci studovali pod vodou s ROV?

Přestávka uprostřed hry & Skupinová diskuse

Jakmile každá skupina úspěšně přesune obě turbíny k bílému paprsku na destičce turbín, sejděte se ke krátkému rozhovoru.

Nyní, když si studenti procvičili řízení svých Hero Robotů při pohybu turbín na hřišti, promluvte si o různých strategiích řidičů, které jednotlivé týmy použily ke splnění úkolu. Nechte každý tým sdílet své strategie a klást otázky jako:

• Jak váš tým přemístil turbíny? jak dlouho to trvalo? Co se vám na této cestě nejvíce povedlo? 
• Na co se váš tým během vaší praxe snažil přijít? Jak můžeme tento problém společně vyřešit?
• Co jste viděli nebo slyšeli dělat jiný tým a rádi byste se o tom dozvěděli více? 

Poté představte soutěž o přemístění mise:

• Cílem soutěže je nasbírat co nejvíce bodů pohybem turbín, otevřením škeble a následným doručením perly na zelenou destičku během jedné minuty.
• Každý úkol má hodnotu 1 bodu: přesunutí turbíny, otevření škeble, doručení perly na destičku a ukončení zápasu s Hero Robotem na zelené destičce.
• Týmy uplatní to, co se naučily, v praxi, aby jim pomohly získat v soutěži co nejvíce bodů!

Promluvte si o tom, jak mohou týmy využít to, co se naučily, v praxi, aby jim pomohly vytvořit strategii pro soutěž:

• V soutěži můžete získat extra bod za ukončení zápasu se svým hrdinským robotem na zelené destičce. Jak to může ovlivnit vaši strategii nebo plán? 
• Jak bude váš tým spolupracovat, abyste si byli jisti, že se shodnete na strategii zápasu? Pokud nesouhlasíte, jak dojdete ke kompromisu?
• Jak se bude váš Hero Robot pohybovat na hřišti, aby získal body během zápasu?
• Jak otevřete škeble na základě toho, jak jste zvedli teplotní senzor k sopce v laboratoři 3?
• Který úkol splníte jako první na základě své praxe s turbínami? Zkusíte nejprve otevřít škeble a pak jít na turbíny? Jaká bude vaše herní strategie?

Část 2 - Krok za krokem

1. PokynPoučte studenty, že se nyní zúčastní soutěže o přemístění mise! Cílem soutěže je nasbírat co nejvíce bodů v jednom minutovém zápase pohybem turbín, otevřením škeble, dodáním perly na zelenou destičku a ukončením zápasu s robotem na zelené destičce.

   Use the Mission Relocation Competition Activity (Google / .docx / .pdf) as a guide for students as you engage in the competition.

   

2. ModelModel pro studenty, jak se budou účastnit soutěžních zápasů a jak bude soutěž probíhat ve třídě.

    Chcete-li se dozvědět více o organizaci soutěže VEX GO ve třídě, naleznete v tomto článku.

   • Model, jak nastavit Hero Robot na hřišti, aby mohl začít zápas.

   

   • Podělte se se studenty o pořadí zápasů a očekávání, aby věděli, co by měli dělat během soutěže před a po jejich otočení k řízení.

     • You can use this Match Order template (Google / .docx / .pdf) to show teams the order in which they will be competing. Tento list můžete také použít jako způsob, jak sledovat skóre po každém zápase. Snažte se mít dostatek zápasů, aby každý student dostal šanci řídit robota alespoň jednou.

       

     • Ukažte studentům, jak budete ovládat časovač a na co se dívat a co poslouchat, abyste věděli, kdy začít a kdy přestat řídit své roboty na hřišti. 
     • Ukažte studentům, kde mohou během soutěžních zápasů sedět. Pokud máte cvičné prostory nebo jiné prostory, ve kterých se mohou studenti během soutěže nacházet, ukažte jim také tyto prostory a vysvětlete, jak se mají používat.
     • Zopakujte si očekávání ohledně toho, jak být respektujícím účastníkem soutěže. Povzbuďte studenty, aby si navzájem fandili a byli nadšení ze soutěže – to má být zábavná zkušenost ve třídě! Ujistěte se, že studenti prokazují dobré sportovní chování před, během a po každém zápase.
   • Modelujte, jak probíhá zápas. Spusťte časovač a řiďte robota Hero na hřišti, abyste získali body splněním některých úkolů v soutěži. Když časovač dosáhne jedné minuty, zastavte jízdu. Na konci ukázky spočítejte počet splněných úkolů a sečtete se studenty skóre. 
     • If you are using a VEX GO Leaderboard, show students how the scores will be entered and displayed on the Leaderboard.
   • Model, jak resetovat pole pro další zápas. Perla by měla být uprostřed škeble, aby bylo možné škebli úplně uzavřít, jak je znázorněno na obrázku níže.

   

3. UsnadnitUsnadnit soutěžní zápasy ve třídě a zapojit studenty do rozhovorů o jejich řízení a spolupráci mezi zápasy. Použijte výzvy k diskuzi jako:
   • Před začátkem zápasu: 
     • Který člen týmu bude řídit? Můžete vysvětlit svou strategii nebo co se v tomto zápase pokusíte udělat? 
     • Co je jedna věc, kterou se pokusíte udělat stejně jako při tréninku nebo předchozím zápase? Proč? 
     • Co je jedna věc, kterou se pokusíte udělat jinak než v tréninku nebo v předchozím zápase? Proč? 
   • Během zápasu: 
     • Sledujte, jak řidič ovládá rychlost robota. čeho si všimneš? 
     • Sledujte, jak řidič používá rameno robota. čeho si všimneš? 
     • Sledujte, jak řidič otevírá škeble a dodává perlu na zelenou dlaždici. čeho si všimneš? 
   • Po zápase: 
     • Co jste se naučil ze své jízdy a využijete to v dalším zápase? 
     • Co jste se naučil při sledování jiného týmu, co vám může pomoci ve vašem zápase?
4. PřipomeňtePřipomeňte studentům, že zatímco sledují jiné zápasy, měli by se zabývat tím, co vidí. Nejen, že mohou povzbudit ostatní týmy a prokázat dobré sportovní chování, mohou se i nadále učit o soutěži. Při sledování jiných zápasů vybídněte studenty, aby porovnávali a porovnávali to, co se děje, s tím, co dělali během zápasu. Co funguje lépe nebo hůře, nebo je jiný způsob, jak dosáhnout stejného výsledku? Existuje mnoho způsobů, jak vyřešit výzvu!

   Připomeňte studentům, že mohou vyzdvihnout pozitivní týmovou práci a spolupráci, která se kolem nich také odehrává. Nabídněte studentům chvíle, aby mohli oslovit své spoluhráče nebo spolužáky za strategii, spolupráci a týmovou práci! 

5. Zeptejte sePožádejte studenty, aby se zamysleli nad tím, jak vyrostli jako spoluhráči od první soutěže až po tuto. Co se jim ulehčilo? Jak se z nich stali lepší komunikátoři a posluchači? Jak jim tento růst pomůže na jiných místech, jako je škola, domov nebo mimoškolní činnost?