Skip to main content
Lehrerportal

Teil 1 – Schritt für Schritt

  1. UnterweisenInformieren Sie die Schüler darüber, dass sie mit ihren Heldenrobotern am Mission Relocation-Wettbewerb teilnehmen werden. Zunächst üben sie für den Wettbewerb, indem sie den Heldenroboter steuern, um die Turbinen zum weißen Balken auf dem Spielfeld zu bewegen. Sehen Sie sich das Video unten an, um mehr über die Spielelemente, das Fahren und die Wertung für die Mission Relocation Lab-Aktivitäten zu erfahren. Das Ende des Videos zeigt ein Beispiel dafür, wie ein Heldenroboter angetrieben werden könnte, um die Aufgaben in diesem Labor zu erfüllen.

    Beachten Sie beim Ansehen dieses Videos, dass der Heldenroboter modifiziert wurde, um das Sammeln der Perle einfacher zu machen. Sie können mit Ihren Schülern über diese Änderung sprechen und darüber, wie und warum sie ihrer Meinung nach erfolgreich war.

    Hinweis: Sie können wählen, wie Schüler mit den Videoinhalten interagieren. Das Video ist in die Lab 4-Bild-Diashow eingebettet, um es problemlos mit Schülern teilen zu können. Oder Sie schauen sich das Video selbst an und präsentieren die Informationen Ihren Schülern im Unterricht. 

  2. ModellModell für Schüler, wie man den Heldenroboter steuert, um die Turbinen an die bestimmte weiße Strahlposition auf der Turbinenkachel zu bewegen. Das Ziel dieser Übung besteht darin, zu verstehen, wie man die Turbinen manipuliert, bevor man versucht, die Muschel in Spielteil 2 zu öffnen.
    • Zeigen Sie den Schülern zunächst, wie sie VEXcode GO starten, ihr Brain mit ihrem Gerät verbinden, und die Registerkarte „Laufwerk“ öffnen.
      Bild der VEXcode GO-Symbolleiste mit hervorgehobener Registerkarte „Laufwerk“.
      Wählen Sie die Registerkarte „Laufwerk“

      Hinweis: Wenn Sie Ihren Roboter zum ersten Mal mit Ihrem Gerät verbinden, kann es sein, dass sich der im Gehirn integrierte Gyro kalibriert, wodurch sich der Roboter für einen Moment selbstständig bewegt. Dies ist ein erwartetes Verhalten; Berühren Sie den Roboter während der Kalibrierung nicht.

    • Als Nächstes zeigen Sie den Schülern, wie sie die Motoroption in Port 2 auswählen, um den Armmotor des Hero Robot zu steuern.
      Bild der Schaltfläche „Motor“, ausgewählt für Port 2 auf der Registerkarte „Antrieb“.
      Wählen Sie die Motoroption für Port 2
    • Modellieren Sie für Schüler, wie sie den Fahrmodus durch Auswahl der Schaltflächen „Tank Drive“, „Linke Arcade“, „Rechte Arcade“ oder „Split Arcade“ ändern können. Sehen Sie sich den Videoclip unten an, um die Bewegung der Joysticks bei der Auswahl der einzelnen Fahrmodi zu sehen. 
      Videodatei
      • Zur Referenz: Die Fahrmodi entsprechen den folgenden Steuerelementen: 
        • Panzerantrieb: Jeder Joystick steuert einen anderen Motor.
        • Linke Spielhalle: Ein Joystick, der beide Motoren steuert. Der Joystick befindet sich auf der linken Seite des Bildschirms.
        • Rechte Spielhalle: Ein Joystick, der beide Motoren steuert. Der Joystick befindet sich auf der rechten Seite des Bildschirms.
        • Split Arcade: Zwei Joysticks. Einer steuert die Links- und Rechtsbewegungen und der andere steuert die Vorwärts- und Rückwärtsbewegungen.
    • Modell für Schüler, wie der Armmotor mithilfe der grünen und roten Pfeile um Port 2 angehoben und abgesenkt wird.
      • Hinweis: Die Pfeile entsprechen der Drehrichtung des Motors, nicht unbedingt den Auf- und Abbewegungen des Arms selbst. 
        Abbildung der Motorsteuerungspfeile für Port 2 auf der Registerkarte „Antrieb“.
        Port 2 Motorsteuerung
    •  Stellen Sie als Nächstes den Heldenroboter auf die grüne Startkachel und modellieren Sie mithilfe der Registerkarte „Antreiben“, wie im Video im Schritt „Anweisen“ gezeigt wird, wie die erste Turbine angetrieben und bewegt wird. 

    Bild des Heldenroboters auf dem Feld, beginnend bei der grünen Kachel.
    Meereswissenschaftliche Erforschung – Stufe 4 Feld

    • Während die Schüler üben, den Heldenroboter zu steuern, um die Turbine so zu bewegen, dass sie sich am weißen Strahl ausrichtet, können Sie die Mission Relocation Practice Activity (Google / .docx / .pdf) verwenden, um sie durch die Übung zu führen . 

      • Wenn die Schüler die Übungsaufgaben vorzeitig beenden und eine zusätzliche Herausforderung benötigen, lassen Sie sie eine der „Level Up“-Erweiterungen der Übungsaktivität „Mission Relocation“ ausprobieren.

    Übungsaktivität zur Missionsumsiedlung
    Übungsaktivität zur Missionsumsiedlung

  3. ErleichternErleichtern Sie das Abwechseln und die Zusammenarbeit zwischen Teams, während sie das Fahren ihrer Heldenroboter üben. Während Sie im Raum umhergehen, stellen Sie Fragen wie:
    • Wie wechseln Sie sich beim Fahren in Ihrem Team ab, damit jeder die Möglichkeit hat, zu üben? 
    • Welche Turbine möchten Sie zuerst bewegen? Warum hast du dich für dieses entschieden? 
    • Gibt es eine schnellere Möglichkeit, die Turbine zum weißen Strahl zu bewegen? Wie haben Sie gemeinsam diese Strategie gewählt? 
    • Was können Sie von den Antriebsstrategien der anderen lernen, um die Turbine möglichst präzise zu bewegen?

    Möglicherweise möchten Sie den Schülern zusätzliche Zeit und Teile des VEX GO-Kits einräumen, um eine Iteration der Gabeln des Hero Robot zu entwerfen und zu bauen, um ihnen die Handhabung der Turbinen zu erleichtern. Sie können den Engineering Design Process Organizer verwenden, um Schülern dabei zu helfen, das Problem, das sie lösen möchten, ihre Designidee und den Erfolg, den sie ihr Ziel erreicht haben, zu dokumentieren.

    • Um den Schülern zu helfen, konzentriert und organisiert zu bleiben, können Sie sie bitten, bei Ihnen vorbeizuschauen und ihre Designideen vor mitzuteilen, bevor sie mit dem Bau beginnen. Auf diese Weise können Sie ihnen helfen, die Machbarkeit der Iteration im Hinblick auf die Zeit und die Einschränkungen Ihrer Umgebung zu bewerten. Stellen Sie Fragen wie: 
      • Wie wird diese Änderung Ihrem Roboter helfen, die Turbinen einfacher zu bewegen? Welches Problem haben Sie jetzt, da diese Iteration es lösen wird? 
      • Wie viel Zeit werden Sie Ihrer Meinung nach für den Bau benötigen? Kannst du es in der Zeit, die wir im Unterricht haben, bauen? 
      • Wie testen Sie Ihre Iteration, um festzustellen, ob sie erfolgreich ist? Worauf werden Sie bei Ihrer nächsten Übungsfahrt achten, um festzustellen, ob es funktioniert?
    • Sie können Einschränkungen wie die Anzahl der Teile oder den Bereich des Roboters, den sie anpassen können, anbieten, um den Schülern zu helfen, sich auf eine kleine und spezifische Iteration zu konzentrieren, anstatt zu versuchen, beispielsweise den gesamten Arm neu zu entwerfen.

    Möglicherweise möchten Sie im Raum mehrere Bereiche zum Üben einrichten. Während es auf dem Feld der Stufe 4 nur eine Kachel mit Turbinen gibt, können Sie den Schülern Platz zum Üben bieten, indem sie einfach die Kacheln anheben, schieben und aus dem Weg räumen. Sie können den Schülern auch ermöglichen, zunächst zu lernen, wie man Objekte bewegt, und dann mit dem Bewegen der Turbinen fortzufahren. 

    Ermöglichen Sie Gespräche über Fahrstrategien, während die Schüler üben. Möglicherweise möchten Sie für Spielteil 1 zusätzliche Zeit einplanen, damit alle Schüler genügend Zeit haben, sich mit dem Bewegen der Turbinen vertraut zu machen, damit sie beginnen können, über eine Strategie nachzudenken. Ermutigen Sie die Teams, sich anzusehen, was andere im Raum tun, damit sie auch aus den Erfahrungen anderer Teams lernen können.

    • Was haben sie durch die Praxis herausgefunden, was ihnen zum Erfolg verholfen hat? 
    • Was hilft ihnen, die Turbinen vorhersehbarer oder kontrollierter zu bewegen? Warum könnte das im Wettbewerb hilfreich sein?
    • Wie lange braucht Ihr Team, um beide Turbinen zu bewegen? Wie könnte sich dies auf Ihre Entscheidung auswirken, wie Sie in einem Wettbewerbsumfeld punkten? Können Sie Ihre Strategie ändern, um im Wettbewerbsumfeld erfolgreicher zu sein?
  4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, dass sie jeweils eine kleine Änderung an ihrer Strategie oder ihrem Roboterdesign auswählen sollten, während sie die Übung wiederholen. Der Versuch, viele Dinge auf einmal zu ändern, kann dazu führen, dass unklar ist, was gut funktioniert und was nicht. Wenn sie dabei systematisch vorgehen und Daten über ihre Fahrpraxis dokumentieren, können sie in der Praxis und im Wettbewerb gute datenbasierte Entscheidungen treffen.

    Erinnern Sie die Schüler daran, dass es zwar immer nur einen Fahrer gibt, dieser aber das Team repräsentiert und daher alle Mitglieder des Teams wissen sollten, welche Strategie der Fahrer anwendet. Kommunikation und Kompromisse sind wichtig für die Entwicklung einer Team Strategie. Erinnern Sie die Schüler daher daran, einander zuzuhören und flexibel zu sein, wenn ein anderer Teamkollege Ideen austauscht. Wenn sie eine Idee anbieten, tun Sie dies in einem ruhigen und respektvollen Ton und erklären oder zeigen Sie deutlich, was Sie mit dem Roboter meinen.

  5. FragenFragen Sie die Schüler, wie ihrer Meinung nach tatsächliche Turbinen unter Wasser bei Bedarf bewegt werden. Welche Mechanik würde das ROV (Remotely Mounted Vehicle) benötigen, um unter Wasser zu arbeiten? Wie würde dieses Fahrzeug eine Wegbeschreibung erhalten? Wie können wir die Arbeit unseres Heldenroboters mit echten Wissenschaftlern vergleichen, die jeden Tag Fahrzeuge unter Wasser aus der Ferne antreiben, um authentische Probleme wie den Schutz des Ozeans zu lösen? Gibt es Ihrer Meinung nach noch etwas, was Wissenschaftler unter Wasser mit dem ROV untersuchen würden?

Gruppendiskussion während der Spielpause &

Sobald jede Gruppe beide Turbinen erfolgreich auf den weißen Balken auf dem Turbinenplättchenbewegt hat, kommt man zu einem Gespräch zusammen.

Nachdem die Schüler nun geübt haben, ihre Heldenroboter zu steuern, um die Turbinen auf dem Feld zu bewegen, sprechen Sie über die unterschiedlichen Fahrerstrategien, die jedes Team zur Bewältigung der Aufgabe eingesetzt hat. Lassen Sie jedes Team seine Strategien mitteilen und stellen Sie Fragen wie:

  • Wie hat Ihr Team die Turbinen bewegt? Wie lange hat es gedauert? Was war für Sie auf diesem Weg am erfolgreichsten? 
  • Was konnte Ihr Team während Ihres Trainings nur schwer herausfinden? Wie können wir gemeinsam helfen, dieses Problem zu lösen?
  • Was haben Sie bei einem anderen Team gesehen oder gehört, worüber Sie gerne mehr erfahren würden? 

Stellen Sie dann den Mission Relocation-Wettbewerb vor:

  • Ziel des Wettbewerbs ist es, in einem einminütigen Spiel so viele Punkte wie möglich zu erzielen, indem man die Turbinen bewegt, die Muschel öffnet und dann die Perle auf das grüne Plättchen legt.
  • Jede Aufgabe ist 1 Punkt wert: eine Turbine bewegen, die Muschel öffnen, die Perle auf das Plättchen bringen und das Spiel mit dem Heldenroboter auf dem grünen Plättchen beenden.
  • Die Teams wenden das Gelernte in der Praxis an, um im Wettbewerb möglichst viele Punkte zu erzielen!

Sprechen Sie darüber, wie Teams das, was sie in der Praxis gelernt haben, nutzen können, um eine Strategie für den Wettbewerb zu entwickeln:

  • Im Wettbewerb können Sie einen Extrapunkt verdienen, wenn Sie das Spiel mit Ihrem Heldenroboter auf dem grünen Feld beenden. Wie könnte sich das auf Ihre Strategie oder Ihren Plan auswirken? 
  • Wie wird Ihr Team zusammenarbeiten, um sicherzustellen, dass Sie sich auf eine Strategie für ein Spiel einigen? Wenn Sie anderer Meinung sind, wie kommen Sie dann zu einem Kompromiss?
  • Wie bewegt sich Ihr Heldenroboter auf dem Spielfeld, um während eines Spiels Punkte zu sammeln?
  • Wie werden Sie die Muschel öffnen, basierend darauf, wie Sie in Labor 3 den Temperatursensor zum Vulkan gehoben haben?
  • Welche Aufgabe werden Sie aufgrund Ihrer Übung mit den Turbinen zuerst erledigen? Versuchen Sie zuerst, die Muschel zu öffnen und dann auf die Turbinen zu gehen? Was wird Ihre Spielstrategie sein?

Teil 2 – Schritt für Schritt

  1. UnterweisenInformieren Sie die Schüler darüber, dass sie jetzt am Mission Relocation-Wettbewerb teilnehmen werden! Ziel des Wettbewerbs ist es, in einem einminütigen Spiel so viele Punkte wie möglich zu erzielen, indem man die Turbinen bewegt, die Muschel öffnet, die Perle auf das grüne Plättchen legt und das Spiel mit dem Roboter auf dem grünen Plättchen beendet.

    Nutzen Sie die Wettbewerbsaktivität „Mission Relocation“ (Google / .docx / .pdf) als Leitfaden für Schüler bei der Teilnahme am Wettbewerb.

    Wettbewerbsaktivität zur Missionsumsiedlung
    Mission Relocation-Wettbewerbsaktivität

  2. ModellModell für Schüler, wie sie an den Wettbewerbsspielen teilnehmen und wie der Wettbewerb im Klassenzimmer abläuft.

     Weitere Informationen zur Organisation eines VEX GO-Klassenzimmerwettbewerbs finden Sie in diesem Artikel.

    • Modellieren Sie, wie Sie den Heldenroboter auf dem Spielfeld aufstellen, um das Spiel zu beginnen.

    Stufe 4
    Meereswissenschaftliche Erforschung Stufe 4

    • Teilen Sie den Schülern die Spielreihenfolge und die Erwartungen mit, damit sie wissen, was sie während des Wettbewerbs tun sollten, bevor und nachdem sie an der Reihe sind.
      • Sie können diese Vorlage für die -Spielreihenfolge (Google / .docx / .pdf) verwenden, um den Teams die Reihenfolge anzuzeigen, in der sie antreten werden. Sie können dieses Blatt auch dazu verwenden, den Spielstand nach jedem Spiel im Auge zu behalten. Versuchen Sie, genügend Übereinstimmungen zu haben, damit jeder Schüler mindestens einmal die Chance hat, den Roboter zu steuern.
        Bild eines ausgefüllten Musterblatts für eine Match-Bestellung
        Beispiel eines Spielauftragsblatts
      • Zeigen Sie den Schülern, wie Sie den Timer bedienen und worauf Sie achten und achten müssen, um zu wissen, wann sie mit dem Fahren ihrer Roboter auf dem Feld beginnen und aufhören müssen. 
      • Zeigen Sie den Schülern, wo sie während der Wettkampfspiele sitzen können. Wenn Sie über Übungsbereiche oder andere Räume verfügen, in denen sich die Schüler während des Wettbewerbs aufhalten können, zeigen Sie ihnen auch diese Bereiche und erklären Sie, wie sie genutzt werden sollen.
      • Überprüfen Sie die Erwartungen, wie Sie ein respektvoller Teilnehmer am Wettbewerb sein können. Ermutigen Sie die Schüler, sich gegenseitig anzufeuern und sich auf den Wettbewerb zu freuen – dies soll ein unterhaltsames Unterrichtserlebnis sein! Stellen Sie sicher, dass die Schüler vor, während und nach jedem Spiel guten Sportsgeist zeigen.
    • Modellieren Sie, wie ein Spiel abläuft. Starten Sie den Timer und steuern Sie den Heldenroboter über das Spielfeld, um Punkte zu sammeln, indem Sie einige der Aufgaben des Wettbewerbs erledigen. Wenn der Timer eine Minute erreicht, hören Sie auf zu fahren. Zählen Sie am Ende der Demonstration die Anzahl der erledigten Aufgaben und addieren Sie die Punktzahl mit den Schülern. 
    • Modellieren Sie, wie das Feld für das nächste Spiel zurückgesetzt wird. Die Perle sollte sich in der Mitte der Muschel befinden, damit die Muschel vollständig geschlossen werden kann, wie im Bild unten gezeigt.

    Muschelfliese
    Muschelplättchen

  3. ModerierenModerieren Sie die Wettbewerbsspiele im Klassenzimmer und beteiligen Sie die Schüler an Gesprächen über ihr Fahren und die Zusammenarbeit zwischen den Spielen. Verwenden Sie Diskussionsanregungen wie:
    • Vor Spielbeginn: 
      • Welches Teammitglied wird fahren? Können Sie Ihre Strategie erklären oder was Sie in diesem Spiel versuchen werden? 
      • Was werden Sie versuchen, genauso zu machen wie in Ihrem Training oder dem vorherigen Spiel? Warum? 
      • Was werden Sie versuchen, anders zu machen als in Ihrem Training oder dem vorherigen Spiel? Warum? 
    • Während eines Spiels: 
      • Beobachten Sie, wie der Fahrer die Geschwindigkeit des Roboters steuert. Was fällt dir auf? 
      • Beobachten Sie, wie der Fahrer den Arm des Roboters benutzt. Was fällt dir auf? 
      • Beobachten Sie, wie der Fahrer die Muschel öffnet und die Perle auf die grüne Kachel liefert. Was fällt dir auf? 
    • Nach einem Spiel: 
      • Was haben Sie beim Fahren gelernt und werden Sie bei Ihrem nächsten Spiel anwenden? 
      • Was haben Sie aus der Beobachtung einer anderen Mannschaft gelernt, das Ihnen in Ihrem Spiel helfen kann?
  4. ErinnerungErinnern Sie die Schüler daran, dass sie sich beim Anschauen anderer Spiele auf das Gesehene konzentrieren sollten. Sie können nicht nur andere Teams ermutigen und guten Sportsgeist beweisen, sondern auch weiterhin etwas über den Wettbewerb lernen. Wenn sie sich andere Spiele ansehen, ermutigen Sie die Schüler, das, was sie sehen, mit dem zu vergleichen und gegenüberzustellen, was sie während ihres Spiels getan haben. Was funktioniert besser oder schlechter oder gibt es einen anderen Weg, das gleiche Ergebnis zu erzielen? Es gibt viele Möglichkeiten, eine Herausforderung zu lösen!

    Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die positive Teamarbeit und Zusammenarbeit hervorheben können, die sie auch um sich herum beobachten. Bieten Sie den Schülern Momente, in denen sie ihre Teamkollegen oder Klassenkameraden für ihre Strategie, Zusammenarbeit und Teamarbeit loben können! 

  5. FragenBitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie sie sich vom ersten Wettbewerb bis zu diesem als Teamkollegen weiterentwickelt haben. Was ist für sie einfacher geworden? Wie sind sie zu besseren Kommunikatoren und Zuhörern geworden? Wie wird ihnen dieses Wachstum an anderen Orten helfen, etwa in der Schule, zu Hause oder bei einer außerschulischen Aktivität?