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Spielen

Teil 1 - Schritt für Schritt

  1. UnterrichtenUnterrichten Sie die Schüler, dass sie mit ihren Hero Robots am Mission Relocation Competition teilnehmen werden. Zunächst üben sie für den Wettbewerb, indem sie den Hero Robot steuern und die Turbinen zum weißen Strahl auf dem Feld bewegen. Sehen Sie sich das Video unten an, um mehr über die Spielelemente, das Fahren und die Wertung der Mission Relocation Lab-Aktivitäten zu erfahren. Am Ende des Videos wird ein Beispiel gezeigt, wie ein Hero Robot gesteuert werden könnte, um die Aufgaben in diesem Labor zu erfüllen.

    Beachten Sie beim Ansehen dieses Videos, dass der Heldenroboter modifiziert wurde, um das Einsammeln der Perle zu erleichtern. Sie können mit Ihren Schülern über diese Änderung sprechen und darüber, wie und warum sie diese für erfolgreich halten.

    Hinweis:Sie können auswählen, wie die Schüler mit den Videoinhalten interagieren. Das Video ist in die Bilder-Diashow von Labor 4 eingebettet, sodass Sie es problemlos mit den Studenten teilen können. Oder Sie schauen sich das Video selbst an und präsentieren die Informationen Ihren Schülern im Unterricht. 

  2. ModellModell für Schüler, wie der Hero Robot gesteuert wird, um die Turbinen an die spezielle Position des weißen Strahls auf der Turbinenkachel zu bewegen. Das Ziel dieser Übung besteht darin, die Manipulation der Turbinen zu verstehen, bevor man im zweiten Spielabschnitt versucht, die Muschel zu öffnen.
    • Zunächst ein Modell für Schüler, wie man VEXcode GO startet. ihr Gehirn mit ihrem Gerät verbinden, und öffnen Sie die Registerkarte „Laufwerk“.

      VEXcode GO-Symbolleiste mit der Schaltfläche der Registerkarte „Laufwerk“ in einem roten Feld.
      Wählen Sie die Registerkarte Laufwerk

      Hinweis: Wenn Sie Ihren Roboter zum ersten Mal mit Ihrem Gerät verbinden, wird der im Gehirn integrierte Gyro möglicherweise kalibriert, wodurch sich der Roboter für einen Moment von selbst bewegt. Dies ist ein erwartetes Verhalten. Berühren Sie den Roboter während der Kalibrierung nicht.

    • Als Nächstes zeigen Sie den Schülern, wie sie die Motoroption in Port 2 auswählen, um den Armmotor des Hero Robot zu steuern.

      Bildschirm der Registerkarte „VEX GO Drive“ mit dem von „LED Bumper“ auf „Motor“ geänderten Port-2-Modus, der in einem roten Kästchen angezeigt wird, damit der Benutzer den Arm mit dem Joystick bewegen kann.
      Wählen Sie die Motoroption für Port 2
    • Zeigen Sie den Schülern, wie sie den Fahrmodus durch Auswählen der Schaltflächen „Tank Drive“, „Left Arcade“, „Right Arcade“ oder „Split Arcade“ ändern. Sehen Sie sich den Videoclip unten an, um die Bewegung der Joysticks beim Auswählen der einzelnen Fahrmodi zu sehen.  

      Videodatei
      • Zur Referenz: Die Fahrmodi entsprechen den folgenden Steuerelementen: 
        • Panzerantrieb: Jeder Joystick steuert einen anderen Motor.
        • Linke Arcade: Ein Joystick, der beide Motoren steuert. Der Joystick befindet sich auf der linken Seite des Bildschirms.
        • Rechte Arcade: Ein Joystick, der beide Motoren steuert. Der Joystick befindet sich auf der rechten Seite des Bildschirms.
        • Split Arcade: Zwei Joysticks. Einer steuert die Links- und Rechtsbewegungen und der andere die Vorwärts- und Rückwärtsbewegungen.
    • Zeigen Sie den Schülern, wie der Armmotor mithilfe der grünen und roten Pfeile um Port 2 angehoben und abgesenkt wird.
      • Hinweis: Die Pfeile entsprechen der Drehrichtung des Motors und nicht unbedingt den Auf- und Abbewegungen des Arms selbst. 

        Registerkarte „Fahren“ in VEXcode GO mit den grünen und roten Pfeilen für Port 2 in einem roten Kästchen neben dem linken Joystick.
        Anschluss 2 Motorsteuerung
    •  Setzen Sie als Nächstes den Hero Robot auf die grüne Startkachel und modellieren Sie mit der Registerkarte „Antreiben“, wie die erste Turbine gefahren und bewegt wird, wie im Video im Schritt „Anweisungen“ gezeigt. 

    Heldenroboter auf der grünen Kachel des Felds der Stufe 4.
    Meereswissenschaftliche Erkundung - Stufe 4, Feld
    • Während die Schüler üben, den Hero Robot zu steuern, um die Turbine so zu bewegen, dass sie sich auf den weißen Strahl ausrichtet, können Sie die Übungsaktivität „Missionsverlagerung“ verwenden. (Google / .docx / .pdf) um sie durch die Praxis anzuleiten. 
      • Wenn die Schüler die Übungsaufgaben vorzeitig beenden und eine zusätzliche Herausforderung brauchen, lassen Sie sie eine der „Level Up“-Erweiterungen der Übungsaktivität zur Missionsverlagerung ausprobieren.

    Dokument zur praktischen Aktivität zur Missionsverlagerung.

  3. ErleichternErleichtern Sie den Wechsel und die Zusammenarbeit zwischen den Teams, während diese das Steuern ihrer Hero Robots üben. Stellen Sie bei Ihrer Runde durch den Raum Fragen wie:
    • Wie wechseln Sie in Ihrem Team beim Fahren ab, damit jeder die Möglichkeit zum Üben hat? 
    • Welche Turbine möchten Sie zuerst bewegen? Warum hast du dich für dieses entschieden? 
    • Gibt es eine schnellere Möglichkeit, die Turbine zum weißen Strahl zu bewegen? Wie haben Sie gemeinsam diese Strategie ausgewählt? 
    • Was können Sie von den Fahrstrategien der anderen lernen, um die Turbine möglichst präzise zu bewegen?

    Sie sollten den Schülern möglicherweise mehr Zeit und VEX GO Kit-Teile zur Verfügung stellen, damit sie eine Iteration der Gabeln des Hero Robot entwerfen und bauen können, damit sie die Turbinen einfacher handhaben können. Sie können den Engineering Design Process Organizer verwenden, um den Schülern dabei zu helfen, das Problem, das sie lösen möchten, ihre Designidee und den Erfolg bei der Zielerreichung zu dokumentieren.

    • Um den Schülern dabei zu helfen, konzentriert und organisiert zu bleiben, können Sie sie bitten, sich bei Ihnen zu melden und ihre Designideen mitzuteilenbevorsie mit dem Bauen beginnen. Auf diese Weise können Sie ihnen dabei helfen, die Durchführbarkeit der Iteration im Rahmen der Zeit und der Einschränkungen Ihrer Umgebung zu beurteilen. Stellen Sie Fragen wie: 
      • Wie hilft diese Änderung Ihrem Roboter, die Turbinen leichter zu bewegen? Welches Problem haben Sie jetzt, das durch diese Iteration gelöst wird? 
      • Wie viel Zeit werden Sie Ihrer Meinung nach für den Bau benötigen? Kannst du es in der Zeit bauen, die uns im Unterricht zur Verfügung steht? 
      • Wie testen Sie Ihre Iteration, um festzustellen, ob sie erfolgreich ist? Worauf achten Sie bei Ihrer nächsten Probefahrt, um festzustellen, ob es funktioniert?
    • Sie können Einschränkungen wie die Anzahl der Teile oder den Bereich des Roboters, den sie anpassen können, vorgeben, um den Schülern dabei zu helfen, sich auf eine kleine und spezifische Iteration zu konzentrieren, anstatt zu versuchen, beispielsweise den gesamten Arm neu zu gestalten.

    Möglicherweise möchten Sie im Raum mehrere Übungsbereiche einrichten. Obwohl sich auf dem Feld der Stufe 4 nur ein Plättchen mit Turbinen befindet, können Sie den Schülern Platz bieten, um das Anheben, Schieben und Ausräumen von Plättchen zu üben. Sie können Ihren Schülern auch zunächst das Bewegen von Objekten beibringen und sie dann mit dem Bewegen der Turbinen fortfahren lassen. 

    Regen Sie Gespräche über die Fahrstrategie an, während die Schüler üben. Sie können für Teil 1 des Spiels zusätzliche Zeit einplanen, damit alle Schüler genügend Zeit haben, sich mit dem Bewegen der Turbinen vertraut zu machen, sodass sie anfangen können, über die Strategie nachzudenken. Ermutigen Sie die Teams, sich anzusehen, was die anderen im Raum machen, damit sie auch aus den Erfahrungen anderer Teams lernen können.

    • Welche Erkenntnisse haben sie durch die Praxis gewonnen, die ihnen zum Erfolg verholfen haben? 
    • Was hilft ihnen dabei, die Turbinen vorhersehbarer und kontrollierter zu bewegen? Warum könnte das im Wettbewerb hilfreich sein?
    • Wie lange braucht Ihr Team, um beide Turbinen zu bewegen? Welchen Einfluss könnte dies auf Ihre Entscheidung haben, wie Sie im Rahmen eines Wettbewerbs punkten? Können Sie Ihre Strategie ändern, um in einem Wettbewerbsumfeld erfolgreicher zu sein?
  4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, dass sie im Laufe der Übung jeweils eine kleine Änderung an ihrer Strategie oder ihrem Roboterdesign vornehmen sollten. Der Versuch, viele Dinge auf einmal zu ändern, kann dazu führen, dass unklar wird, was gut funktioniert und was nicht. Eine systematische Vorgehensweise und die Dokumentation der Fahrpraxisdaten kann ihnen dabei helfen, im Training und im Wettkampf fundierte, auf Daten basierende Entscheidungen zu treffen.

    Erinnern Sie die Schüler daran, dass, auch wenn es jeweils nur einen Fahrer gibt, dieser das Team repräsentiert. Alle Teammitglieder sollten sich daher darüber im Klaren sein, welche Strategie der Fahrer verwendet. Kommunikation und Kompromissbereitschaft sind wichtig für die Entwicklung einerTeamStrategie. Erinnern Sie die Schüler daher daran, einander zuzuhören und flexibel zu sein, wenn ein anderer Teamkollege Ideen äußert. Wenn Sie eine Idee vorschlagen, tun Sie dies in einem ruhigen und respektvollen Ton und erklären oder zeigen Sie mithilfe des Roboters deutlich, was Sie meinen.

  5. FrageFragen Sie die Schüler, wie ihrer Meinung nach tatsächliche Turbinen unter Wasser bei Bedarf bewegt werden. Welche Mechanik würde das ROV (Remotely Operated Vehicle) für den Unterwasserbetrieb benötigen? Wie würde dieses Fahrzeug die Wegbeschreibung erhalten? Wie können wir die Arbeit unseres Heldenroboters mit der Arbeit echter Wissenschaftler verknüpfen, die jeden Tag Fahrzeuge unter Wasser ferngesteuert antreiben, um echte Probleme wie den Schutz der Ozeane zu lösen? Glauben Sie, dass Wissenschaftler mit dem ROV noch etwas anderes unter Wasser untersuchen würden?

Spielpause & Gruppendiskussion

Sobald jede Gruppe beide Turbinen erfolgreich zum weißen Balken auf der Turbinenkachelbewegt hat, kommen zu einem kurzen Gespräch zusammen.

Nachdem die Schüler nun das Fahren mit ihren Hero Robots zum Bewegen der Turbinen auf dem Feld geübt haben, sprechen Sie über die unterschiedlichen Fahrstrategien, die jedes Team zum Erfüllen der Aufgabe verwendet hat. Lassen Sie jedes Team seine Strategien mitteilen und stellen Sie Fragen wie:

  • Wie hat Ihr Team die Turbinen bewegt? Wie lange hat es gedauert? Was war für Sie auf diesem Weg am erfolgreichsten? 
  • Was war für Ihr Team während des Trainings eine schwierige Sache? Wie können wir gemeinsam zur Lösung dieses Problems beitragen?
  • Was haben Sie bei einem anderen Team gesehen oder gehört und darüber möchten Sie mehr erfahren? 

Stellen Sie dann den Mission Relocation-Wettbewerb vor:

  • Ziel des Wettbewerbs ist es, in einem einminütigen Spiel möglichst viele Punkte zu erzielen, indem man die Turbinen bewegt, die Muschel öffnet und die Perle anschließend auf das grüne Feld befördert.
  • Jede Aufgabe ist 1 Punkt wert: eine Turbine bewegen, die Muschel öffnen, die Perle auf das Plättchen liefern und das Spiel mit dem Heldenroboter auf dem grünen Plättchen beenden.
  • Die Teams wenden das in der Praxis Gelernte an, um im Wettbewerb möglichst viele Punkte zu erzielen!

Sprechen Sie darüber, wie die Teams das in der Praxis Gelernte nutzen können, um eine Strategie für den Wettbewerb zu entwickeln:

  • Im Wettbewerb können Sie einen Extrapunkt verdienen, wenn Sie das Spiel mit Ihrem Heldenroboter auf dem grünen Feld beenden. Wie könnte sich das auf Ihre Strategie oder Ihren Plan auswirken? 
  • Wie wird Ihr Team zusammenarbeiten, um sicherzustellen, dass Sie sich auf eine Strategie für ein Spiel einigen? Wenn Sie nicht einverstanden sind, wie werden Sie einen Kompromiss erzielen?
  • Wie bewegt sich Ihr Heldenroboter auf dem Feld, um während eines Spiels Punkte zu erzielen?
  • Wie werden Sie die Muschel öffnen, basierend darauf, wie Sie den Temperatursensor in Labor 3 zum Vulkan gehoben haben?
  • Welche Aufgabe werden Sie aufgrund Ihrer Erfahrung mit den Turbinen zuerst erledigen? Versuchen Sie zuerst, die Muschel zu öffnen und dann zu den Turbinen überzugehen? Was wird Ihre Spielstrategie sein?

Teil 2 - Schritt für Schritt

  1. UnterrichtenUnterrichten Sie die Schüler, dass sie jetzt am Mission Relocation-Wettbewerb teilnehmen werden! Das Ziel des Wettbewerbs besteht darin, in einem einminütigen Spiel möglichst viele Punkte zu erzielen, indem man die Turbinen bewegt, die Muschel öffnet, die Perle auf das grüne Feld bringt und das Spiel mit dem Roboter auf dem grünen Feld beendet.

    Nutzen Sie die Wettbewerbsaktivität „Mission Relocation“ (Google / .docx / .pdf) als Orientierungshilfe für Schüler bei der Teilnahme am Wettbewerb.

    Aktivitätsdokument zum Mission Relocation-Wettbewerb.
    Mission Relocation-Wettbewerb Aktivität
  2. ModellModell für Schüler, wie sie an den Wettkampfspielen teilnehmen und wie der Wettkampf im Klassenzimmer ablaufen wird.

     Weitere Informationen zur Organisation eines VEX GO-Klassenzimmerwettbewerbs finden Sie in diesem Artikel.

    • Modell, wie der Heldenroboter auf dem Feld aufgestellt wird, um das Spiel zu beginnen.

    Heldenroboter auf der grünen Kachel auf Stufe 4-Feld, bereit, ein Spiel zu beginnen.
    Meeresforschung, Stufe 4
    • Teilen Sie den Schülern die Reihenfolge der Spiele und die Erwartungen mit, damit sie wissen, was sie während des Wettbewerbs vor und nach ihrem Fahreinsatz tun sollten.
      • Sie können diese Match Order-Vorlage verwenden (Google / .docx / .pdf) um den Teams die Reihenfolge anzuzeigen, in der sie antreten werden. Sie können dieses Blatt auch verwenden, um den Punktestand nach jedem Spiel festzuhalten. Versuchen Sie, genügend Übereinstimmungen zu haben, damit jeder Schüler mindestens einmal die Chance bekommt, den Roboter zu fahren.

        Ausgefüllter Wettkampf-Spielreihenfolgebogen mit der Anweisung „Tragen Sie die Namen aller Teams neben den Wettkampf-Reihenfolgenummern ein.“ Die folgende Datentabelle hat drei Spalten mit den Texten „Reihenfolge“, „Team“ und „Ergebnis“. Die Punktespalte ist in jeder Zeile leer. Es sind jeweils 5 Reihen ausgefüllt, es gibt 4 Teams, die jeweils die Fahrer austauschen.
        Beispiel für ein Spielbestellformular
      • Demonstrieren Sie den Schülern, wie Sie den Timer bedienen und worauf Sie achten und hören müssen, um zu wissen, wann Sie mit der Bewegung ihrer Roboter auf dem Feld beginnen und aufhören müssen. 
      • Zeigen Sie den Schülern, wo sie während der Wettkampfspiele sitzen können. Wenn Sie über Übungsbereiche oder andere Räumlichkeiten verfügen, in denen sich die Schüler während des Wettbewerbs aufhalten können, zeigen Sie ihnen auch diese Bereiche und erklären Sie, wie sie zu nutzen sind.
      • Gehen Sie die Erwartungen durch, damit Sie ein respektvoller Teilnehmer am Wettbewerb sein können. Ermutigen Sie die Schüler, sich gegenseitig anzufeuern und sich auf den Wettbewerb zu freuen – das Unterrichtserlebnis soll Spaß machen! Stellen Sie sicher, dass die Schüler vor, während und nach jedem Spiel Sportsgeist zeigen.
    • Modellieren Sie, wie ein Spiel abläuft. Starten Sie den Timer und fahren Sie mit dem Hero Robot über das Feld, um durch das Erfüllen einiger Aufgaben im Wettbewerb Punkte zu erzielen. Wenn der Timer eine Minute erreicht, hören Sie auf zu fahren. Zählen Sie am Ende der Demonstration die Anzahl der erledigten Aufgaben und berechnen Sie gemeinsam mit den Schülern die Gesamtpunktzahl. 
      • Wenn Sie a verwenden VEX GO-Rangliste, Zeigen Sie den Schülern, wie die Ergebnisse eingegeben und in der Bestenliste angezeigt werden.
    • Modell, wie das Feld für das nächste Spiel zurückgesetzt wird. Die Perle sollte sich in der Mitte der Muschel befinden, damit die Muschel vollständig geschlossen werden kann, wie in der Abbildung unten gezeigt.

    Muschelfliese auf dem Feld mit der Schale der Muschel, die die Perle hält und geschlossen ist.
    Muschelfliese
  3. ModerierenModerieren Sie die Wettkämpfe im Klassenzimmer und verwickeln Sie die Schüler zwischen den Spielen in Gespräche über ihr Fahrverhalten und ihre Zusammenarbeit. Verwenden Sie Diskussionsanstöße wie:
    • Vor Spielbeginn: 
      • Welches Teammitglied wird fahren? Können Sie Ihre Strategie bzw. Ihr Ziel für dieses Spiel erläutern? 
      • Was werden Sie versuchen, genauso zu machen wie beim Training oder beim letzten Spiel? Warum? 
      • Was werden Sie versuchen, anders zu machen als beim Training oder beim letzten Spiel? Warum? 
    • Während eines Spiels: 
      • Beobachten Sie, wie der Fahrer die Geschwindigkeit des Roboters steuert. Was fällt Ihnen auf? 
      • Beobachten Sie, wie der Fahrer den Arm des Roboters benutzt. Was fällt Ihnen auf? 
      • Beobachten Sie, wie der Fahrer die Muschel öffnet und die Perle zum grünen Tile liefert. Was fällt Ihnen auf? 
    • Nach einem Spiel: 
      • Was haben Sie beim Fahren gelernt, das Sie in Ihrem nächsten Spiel anwenden werden? 
      • Was haben Sie beim Beobachten einer anderen Mannschaft gelernt, das Ihnen in Ihrem Spiel helfen kann?
  4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, dass sie sich mit dem, was sie sehen, beschäftigen sollten, während sie andere Spiele anschauen. Sie können nicht nur andere Teams anfeuern und Sportsgeist beweisen, sondern auch noch etwas über den Wettbewerb lernen. Ermutigen Sie die Schüler, beim Ansehen anderer Spiele das, was sie sehen, mit dem zu vergleichen, was sie während des Spiels getan haben. Was funktioniert besser oder schlechter, oder gibt es einen anderen Weg, um das gleiche Ergebnis zu erzielen? Es gibt viele Möglichkeiten, eine Herausforderung zu lösen!

    Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie auch positive Teamarbeit und Zusammenarbeit hervorheben können, die sie in ihrem Umfeld beobachten. Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihren Team- oder Klassenkameraden für Strategie, Zusammenarbeit und Teamwork zu danken! 

  5. FrageBitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie sie sich vom ersten bis zum aktuellen Wettkampf als Teammitglied weiterentwickelt haben. Was ist für sie einfacher geworden? Wie sind sie zu besseren Kommunikatoren und Zuhörern geworden? Wie wird ihnen dieses Wachstum an anderen Orten helfen, beispielsweise in der Schule, zu Hause oder bei einer außerschulischen Aktivität?