يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال

يسأل

اعرض على الطلاب بلاط التوربينات من حقل المرحلة 4، أو صورة التوربينات الموجودة في الحقل في عرض الشرائح للصور، للمساعدة في تحفيز الأفكار. أشر إلى التوربينات، وكيف يمكنها الانزلاق على طول الطريق لتكون بالقرب من الأشعة الحمراء والبيضاء. اطلب من الطلاب مشاركة أفكارهم حول كيفية بناء التوربينات. قم بإرشادهم لربط كيفية تحرك الأشياء عبر الميدان في هذا المختبر مقارنة بالمختبر 1 والمختبر 2 باستخدام أجهزة الاستشعار وخط الأنابيب. أظهر للطلاب صورة المحارة الموجودة في الحقل في عرض الشرائح للصور. قم بتوجيه الطلاب للتفكير في كيفية استخدامهم للروبوت البطل لرفع الأشياء في المختبرات السابقة، وكيف يمكن تطبيق هذه الاستراتيجية هنا. قم بتدوين إجابات الطلاب على السبورة. قد ترغب في تركها مرئية للرجوع إليها في جميع أنحاء المختبر. اطلب من الطلاب تبادل الأفكار حول كيفية تحريك التوربينات باستخدام الروبوت البطل. اطلب من الطلاب أن يتبادلوا الأفكار حول كيفية فتح المحار. قد ترغب في الحصول على روبوت وتوربينات ومحارة كمساعدات بصرية، بينما يتبادل الطلاب أفكارهم حول كيفية إنجاز مهام المنافسة.

العنصر الجديد في الملعب لهذا المختبر يحتوي على توربينات تنزلق على طول الأشعة من الأبيض إلى الأحمر. كيف تعتقد أننا نستطيع تحريك التوربين ليكون في مكانه مع الشعاع الأحمر؟  ما الذي تلاحظه في كيفية تحرك التوربينات، والذي يشبه أو يختلف عن أجهزة الاستشعار أو خطوط الأنابيب في المختبر 1 و2؟ ماذا تلاحظ بشأن المحارة؟ ما هو المتشابه أو المختلف في رفع المستشعر إلى البركان مقارنة بفتح المحارة؟ ما هو الشيء الذي تتذكره عن كيفية عمل فريقك معًا في المختبر الأخير، والذي قد يساعدك على النجاح في هذا المختبر؟  ما رأيك في كيفية قيادة روبوت البطل الخاص بك لتسجيل النقاط في هذه المسابقة؟

إعداد الطلاب للبناء

قبل أن نتمكن من قيادة روبوتات البطل الخاصة بنا لتحريك التوربينات وفتح المحارة وتسليم اللؤلؤة، نحتاج أولاً إلى بناء روبوت البطل الخاص بنا.

ملاحظة: إذا كنت قد قمت بالفعل ببناء روبوتات البطل Competition Advanced 2.0 الخاصة بك، فيمكنك تخطي هذا القسم. 

تسهيل البناء

1. تعليماتاطلب طالبين الانضمام إلى مجموعتهما، واطلب منهما إكمال ورقة روتين أدوار الروبوتات &. استخدم شريحة مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض شرائح الصور للمختبر 4 كدليل للطلاب لإكمال هذه الورقة.

   أخبر الطلاب أن روبوت البطل التنافسي يتم بناؤه على مرحلتين. أولاً، سوف يقومون ببناء قاعدة المنافسة 2.0، ثم سيضيفون إليها بناء روبوت البطل المنافسة المتقدم 2.0.

2. قم بتوزيعقم بتوزيع تعليمات بناء لقاعدة المنافسة 2.0 على كل فريق. يتعين على الصحفيين جمع المواد الموجودة في قائمة المراجعة لبدء المنافسة الأساسية 2.0.

   

   عندما يكمل الطلاب قاعدة المنافسة، اطلب منهم تسجيل الدخول معك. بعد ذلك، قم بتوزيع تعليمات البناء لروبوت البطل المتقدم للمنافسة. سيقوم الطلاب بالانضمام إلى قاعدة المنافسة لبناء روبوت البطل المتقدم للمنافسة. ينبغي للصحفيين جمع المواد الموجودة في قائمة المراجعة. 

   

3. تسهيلتسهيل عملية البناء.
   • يجب على البناة والصحفيين البدء في البناء بناءً على مسؤولياتهم في عرض الشرائح للصور المختبرية رقم 4. 
   • اعتمادًا على مقدار الوقت المتاح لديك، قد ترغب في أن يقوم الطلاب ببناء قاعدة المنافسة 2.0، ثم التوقف واستئناف البناء خلال وقت الدرس التالي. 
   • التجول في جميع أنحاء الغرفة لمساعدة الطلاب في بناء أو قراءة التعليمات حيثما دعت الحاجة. ذكّر الطلاب بأنهم يستطيعون توجيه القطع التي يحملونها ويقومون ببنائها بنفس الطريقة التي تظهر في تعليمات البناء، وذلك لمساعدتهم على النجاح في البناء.
   • قم بإشراك المعرفة السابقة للطلاب من خلال طرح أسئلة حول كيفية تشابه هذا البناء أو اختلافه مع بنيات VEX GO الأخرى التي استخدموها من قبل، مثل Code Base. لماذا يعتقدون ذلك؟ ما الذي قد يكون الروبوت التنافسي قادرًا على فعله وهو أمر جديد أو مختلف؟
4. عرضعرض تعزيز إيجابي للفرق التي تعمل بشكل جيد معًا، وتتبادل الأدوار، وتستخدم لغة محترمة أثناء البناء. إذا كانت هناك فرق أو طلاب معينون يتفوقون في البناء، فقدم لهم الفرصة لمساعدة الفرق التي قد تواجه صعوبات في البناء.
   
   

استراتيجيات التيسير

• امنح وقتًا إضافيًا في قسم المشاركة إذا اخترت أن يقوم الطلاب بالبناء Stage 4 of the Ocean Science Exploration Field معك. هذه المرحلة تقوم ببناء المختبر لإضافته إلى الحقل. تظل جميع العناصر من المرحلة الأولى سليمة، وتشكل جزءًا من هذه المرحلة أيضًا. لمساعدة الطلاب على البقاء منظمين، قم بتقسيم تعليمات البناء حسب الفريق. تتضمن الاقتراحات لكيفية القيام بذلك ما يلي: 
  • يكمل الفريق أ الخطوات من 1 إلى 11 من تعليمات بناء المحار
  • يكمل الفريق B الخطوات من 12 إلى 21 من تعليمات بناء المحار
  • يكمل الفريق C الخطوات من 22 إلى 31 من تعليمات بناء Clam 
  • يكمل الفريق D الخطوات من 32 إلى 37 من تعليمات بناء Clam
  • يكمل الفريق E الخطوات من 38 إلى 43 من تعليمات بناء Clam
  • يكمل الفريق F الخطوات من 44 إلى 57 من تعليمات بناء Clam
  • يقوم الفريق G بإكمال تعليمات بناء التضاريس بما في ذلك الخطوات من 1 إلى 16
  • يكمل فريق H تعليمات بناء التوربينات بما في ذلك الخطوات من 1 إلى 9
• خصص وقتًا خلال الجزء الأول من اللعب لجميع الطلاب للتناوب على قيادة الروبوت البطل في الميدان. ذكّر الطلاب بأنه بإمكانهم تغيير عناصر التحكم للعثور على وضع القيادة الذي يناسبهم بشكل أفضل.
  • قد ترغب في أن يتدرب الطلاب على فتح المحارة ثم نقل اللؤلؤة إلى البلاط الأخضر إذا انتهى الفريق من محاذاة التوربينات بشكل أسرع من بقية الفصل. اعتمادًا على سرعة إكمال الفريق لكل مهمة، يمكن للمعلم اختيار التمديد إلى المهمتين التاليتين. 
• في الجزء الثاني من اللعبة، قد ترغب في تخصيص وقت إضافي وقطع من مجموعة VEX GO للطلاب لتصميم وبناء تكرار للشوك على الروبوت البطل، لمساعدتهم على فتح المحارة واستعادة اللؤلؤة. You can use the Engineering Design Process Organizer لمساعدة الطلاب على توثيق المشكلة التي يحاولون حلها، وفكرة التصميم الخاصة بهم، ومدى نجاحها في تحقيق هدفهم.
  • لمساعدة الطلاب على البقاء مركزين ومنظمين، قد ترغب في أن تطلب منهم التواصل معك لمشاركة أفكارهمقبليبدأوا البناء. بهذه الطريقة، يمكنك مساعدتهم في تقييم جدوى التكرار في الوقت والقيود المفروضة على إعدادك. اطرح أسئلة مثل: 
    • كيف سيساعد هذا التغيير في فتح المحارة أو استرجاع اللؤلؤة؟
    • كم من الوقت تعتقد أنه سيستغرقه بناء هذا؟ هل يمكنك بنائه في الوقت الذي لدينا في الفصل؟ 
    • كيف ستختبر تكرارك لمعرفة ما إذا كان ناجحًا؟ ما الذي ستبحث عنه في رحلتك التدريبية القادمة لتعرف ما إذا كان يعمل بشكل جيد؟
  • يمكنك تقديم قيود مثل عدد القطع، أو مساحة الروبوت التي يمكنهم تكييفها، لمساعدة الطلاب على التركيز على تكرار صغير ومحدد، بدلاً من محاولة إعادة تصميم الذراع بالكامل.
  • تلميح للطلاب حول كيفية اختبار اللؤلؤة بالمغناطيس لمعرفة ما إذا كانت مغناطيسية أم لا. اسمح للطلاب باختبار وتجربة إضافة المغناطيس إلى شوكة الروبوت البطل. 
• تعتمد سرعة الروبوت البطل على مدى بطء أو سرعة تحريك عناصر التحكم في علامة التبويب "قيادة". كلما تم الضغط على عصا التحكم بشكل أبطأ، كلما تحرك الروبوت بشكل أبطأ. لمزيد من المعلومات حول القيادة بالتحكم عن بعد في VEXcode GO، اقرأ استخدام علامة التبويب Drive في مقالة VEXcode GO.
• فكر مسبقًا في كيفية تنظيم مسابقة نقل المهمة. من المستحسن أن يكون لدى كل فريق مباراتين على الأقل للتنافس فيها، حتى يتمكن أكبر عدد ممكن من الطلاب من الحصول على فرصة أن يكونوا سائقين في المنافسة. To learn more about running a VEX GO classroom competition, see this article.
• شجع الطلاب على توثيق تعلمهم عن طريق الرسم أو الكتابة عن الروبوت الخاص بهم، وممارسة القيادة، واستراتيجية المنافسة. Use the Blueprint Worksheet (Google / .docx / .pdf) أو Data Collection Sheet (Google / .docx / .pdf) كقالب أساسي للطلاب لتدوين الملاحظات. يمكن بعد ذلك استخدام هذه القطع الأثرية لمشاركة تعلم الطلاب وتقدمهم مع الآخرين في الفصل الدراسي ومجتمع المدرسة على لوحة الإعلانات أو محفظة الطلاب.