يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال	يسأل
اشرك الطلاب في الدرس من خلال ربطهم بتجربة شخصية مع القوى. أظهر السيارة الخارقة غير المزودة بمحركات، وأظهر كيفية دفع السيارة. استخدم قطعة من الشريط لتحديد نقطة البداية. قم بدفع السيارة الخارقة غير المزودة بمحرك عبر المكتب، واستخدم قطعة ثانية من الشريط اللاصق لتحديد مكان توقفها. إلتقط السيارة وأعدها إلى نفس نقطة البداية. ادفع السيارة الخارقة غير المزودة بمحرك بقوة أكبر هذه المرة حتى تتحرك لمسافة أطول. أشر إلى الفرق بين عندما تكون السيارة متحركة وعندما تكون متوقفة.	اسأل الطلاب إذا كانوا قد تزلجوا على زحليقة في ساحة اللعب من قبل. ماذا يحدث عندما يجلسون في الأعلى؟ ما الذي جعلك تنزل من الشريحة؟ قوات! الجاذبية جلبتك إلى أسفل الشريحة. ما الذي جعل سيارتي الخارقة تتحرك؟ كيف يمكننا قياس المسافة التي تقطعها سيارتنا الخارقة غير المزودة بمحركات؟ كيف يمكننا أن نجعل سيارتنا تسافر لمسافة أطول؟ ما مدى المسافة التي قطعتها سيارتي الخارقة؟ نحن لا نعلم على وجه اليقين. نحن نعلم أنه ذهب إلى مسافة بعيدة عبر المكتب. But that is an estimate. نحن بحاجة إلى قياس المسافة التي قطعتها سيارتنا الخارقة. كيف تؤثر القوى على المسافة التي ستقطعها سيارتنا؟ ما رأيك ما الذي يعنيه وجود قوة متوازنة مقابل قوة غير متوازنة؟

أعمال

يسأل

اشرك الطلاب في الدرس من خلال ربطهم بتجربة شخصية مع القوى.
أظهر السيارة الخارقة غير المزودة بمحركات، وأظهر كيفية دفع السيارة.
استخدم قطعة من الشريط لتحديد نقطة البداية. قم بدفع السيارة الخارقة غير المزودة بمحرك عبر المكتب، واستخدم قطعة ثانية من الشريط اللاصق لتحديد مكان توقفها.
إلتقط السيارة وأعدها إلى نفس نقطة البداية.
ادفع السيارة الخارقة غير المزودة بمحرك بقوة أكبر هذه المرة حتى تتحرك لمسافة أطول.
أشر إلى الفرق بين عندما تكون السيارة متحركة وعندما تكون متوقفة.

اسأل الطلاب إذا كانوا قد تزلجوا على زحليقة في ساحة اللعب من قبل. ماذا يحدث عندما يجلسون في الأعلى؟ ما الذي جعلك تنزل من الشريحة؟ قوات! الجاذبية جلبتك إلى أسفل الشريحة.
ما الذي جعل سيارتي الخارقة تتحرك؟
كيف يمكننا قياس المسافة التي تقطعها سيارتنا الخارقة غير المزودة بمحركات؟
كيف يمكننا أن نجعل سيارتنا تسافر لمسافة أطول؟
ما مدى المسافة التي قطعتها سيارتي الخارقة؟
1. نحن لا نعلم على وجه اليقين. نحن نعلم أنه ذهب إلى مسافة بعيدة عبر المكتب. But that is an estimate.
2. نحن بحاجة إلى قياس المسافة التي قطعتها سيارتنا الخارقة.
كيف تؤثر القوى على المسافة التي ستقطعها سيارتنا؟ ما رأيك ما الذي يعنيه وجود قوة متوازنة مقابل قوة غير متوازنة؟

إعداد الطلاب للبناء

كيف يمكن للقوى أن تخبرنا بالمسافة التي ستقطعها السيارة؟ سنقوم ببناء سيارة خارقة بدون طاقة لقياس واختبار المسافة التي تقطعها سيارتنا.

تسهيل البناء

تعليماتاطلب طالبين الانضمام إلى فريقهم، واطلب منهم إكمال ورقة روتين أدوار الروبوتات &. استخدم شريحة مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض شرائح صور المختبر كدليل للطلاب لإكمال هذه الورقة.
توزيعتوزيع تعليمات البناء على كل فريق. ينبغي للصحفيين جمع المواد الموجودة في قائمة المراجعة.
تسهيلتسهيل عملية البناء.
- شجع الطلاب على استخدام اللغة المكانية أثناء مناقشة البناء. اطلب منهم أن يشرحوا موضع العجلة، أو أن يصفوا سبب وجود العجلة في الداخل بدلاً من الخارج.
- اطلب من الطلاب تجربة القطع إذا سمح الوقت وشجع اللغة المكانية: كم عدد القطع الصغيرة اللازمة لإنشاء طول السيارة؟
- راجع نشرة أدوار الروبوتات & الروتينية للحصول على تعليمات المجموعة. يمكن للبنائين البدء في البناء. إذا كان هناك أكثر من بناة، فيجب عليهم التبديل بين الخطوات لإكمال البناء. يجب على الصحفيين المساعدة في البناء وجمع المواد وتسجيل المعلومات على ورقة جمع البيانات.
سيارة VEX GO الخارقة غير المزودة بمحرك
عرضعرض اقتراحات ولاحظ استراتيجيات إيجابية لبناء الفريق وحل المشكلات أثناء بناء الفرق معًا.

استكشاف أخطاء المعلم وإصلاحها

If students are having trouble with the pins, offer the Pin Tool as support.
شجع الطلاب على جمع كل القطع اللازمة قبل البدء في البناء.

استراتيجيات التيسير

اطلب من الطلاب الإشارة إلى روتينات الأدوار & الخاصة بهم في الفصل. ما هي مسؤولياتهم؟
ذكّر الطلاب بالاستراتيجيات المتفق عليها لاتخاذ القرار، في حال ظهور أي أسئلة أثناء العمل الجماعي. يمكن لأشياء مثل رمي العملة المعدنية، أو أخذ الأدوار، أو رمي النرد أن تساعد الطلاب على اتخاذ القرارات بطرق سريعة وعادلة.
استخدم Get Ready...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. يمكن للطلاب الانضمام إلى مجموعاتهم وجمع مجموعات VEX GO الخاصة بهم، ومتابعة نشاط البناء داخل الكتاب أثناء القراءة.
- استخدم دليل المعلم لتسهيل مشاركة الطلاب. للتركيز على اتصالات VEX GO بطريقة أكثر واقعية أو ملموسة، استخدم إشارات المشاركة أو العرض أو البحث في كل صفحة لإعطاء الطلاب فرصة للتعرف على مجموعاتهم بمزيد من العمق.
- للتركيز على عادات العقل التي تدعم البناء والتعلم باستخدام VEX GO، مثل المثابرة والصبر والعمل الجماعي، استخدم مطالبات التفكير في كل صفحة لإشراك الطلاب في محادثات حول العقلية والاستراتيجيات لدعم العمل الجماعي الناجح والتفكير الإبداعي.
- لمعرفة المزيد حول استخدام كتاب PDF ودليل المعلم المصاحب كأداة تدريس في أي وقت تستخدم فيه VEX GO في الفصل الدراسي الخاص بك، راجع مقالة مكتبة VEX هذه.

< العودة العودة إلى المعامل التالي >