Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN

VRAAGT

Betrek leerlingen bij de les door een verbinding te maken met een persoonlijke ervaring met krachten. Laat de niet-aangedreven superauto zien en laat zien hoe je de auto duwt. Markeer het beginpunt met een stukje plakband. Rijd de niet-aangedreven superauto over een bureau en markeer met een tweede stuk plakband de plek waar de auto stopt. Haal de auto op en breng hem terug naar hetzelfde startpunt. Duw de niet-aangedreven superauto deze keer harder, zodat hij een grotere afstand aflegt. Leg uit wat het verschil is tussen rijden en stilstaan.

Vraag de leerlingen of ze ooit op een glijbaan op een speelplaats zijn geweest. Wat gebeurt er als ze bovenaan zitten? Wat maakte dat je van de glijbaan ging? Krachten! Door de zwaartekracht werd je via de glijbaan naar beneden geduwd. Wat bracht mijn superauto in beweging? Hoe kunnen we meten hoe ver onze niet-aangedreven superauto rijdt? Hoe kunnen we onze auto verder laten rijden? Hoe ver kwam mijn superauto? Dat weten we niet zeker. We weten dat het ____ ver over het bureau ging. Maar dat is een schatting We moeten meten hoe ver onze superauto heeft gereden. Hoe beïnvloeden krachten de afstand die onze auto aflegt? Wat denk je dat het betekent om een evenwichtige kracht te hebben versus een onevenwichtige kracht?

De studenten klaarmaken voor de bouw

Hoe kunnen krachten ons vertellen hoe ver een auto gaat rijden? We gaan een niet-aangedreven superauto bouwen om te meten en testen hoe ver onze auto kan rijden.

Faciliteer de bouw

1. InstruerenGeef studenten de opdracht om zich bij hun team aan te sluiten en laat ze het werkblad Robotica-rollen & routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling 'Lab-afbeeldingen' als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
2. VerdeelVerdeel bouwinstructies aan elk team. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen.
3. FaciliterenFaciliteren het bouwproces.
   • Moedig leerlingen aan om ruimtelijke taal te gebruiken tijdens het bespreken van de bouw. Vraag hen om de positie van het wiel uit te leggen, of te beschrijven waarom het wiel aan de binnenkant zit in plaats van aan de buitenkant.  
   • Laat de leerlingen experimenteren met de stukjes, als ze de tijd hebben, en moedig het ruimtelijk taalgebruik aan: Hoeveel kleine stukjes zijn er nodig om de lengte van de auto te maken?
   • Raadpleeg de hand-out Roboticarollen & Routines voor groepsinstructies. De bouwers kunnen beginnen met bouwen. Als er meerdere bouwers zijn, moeten ze de stappen om de bouw afwisselen.  Journalisten moeten helpen bij de opbouw, materialen verzamelen en informatie vastleggen op het gegevensverzamelingsblad.

   
   

4. AanbiedingDoe suggesties en noteer positieve teambuilding- en probleemoplossingsstrategieën terwijl teams samen bouwen.

Faciliteringsstrategieën

• Vraag de leerlingen om in de les hun Robotics Roles & Routines te raadplegen. Wat zijn hun verantwoordelijkheden?
• Herinner de leerlingen aan de afgesproken strategieën voor besluitvorming, voor het geval er tijdens het groepswerk vragen rijzen. Dingen zoals een muntje opgooien, om de beurt spelen of met een dobbelsteen gooien kunnen leerlingen helpen om op een snelle en eerlijke manier beslissingen te nemen.
• Gebruik de Get Ready...Get VEX...GO! PDF-boek en handleiding voor docenten- Als leerlingen nog niet bekend zijn met VEX GO,lees dan het PDF-boeken gebruik de aanwijzingen in de handleiding voor docenten om een introductie te krijgen in het bouwen en gebruiken van VEX GO voordat ze met de labactiviteiten beginnen. Leerlingen kunnen zich in groepjes verdelen, hun VEX GO-kits pakken en de bouwactiviteit in het boek volgen terwijl u leest.
  • Gebruik de docentenhandleiding om de betrokkenheid van leerlingen te bevorderen. Als u zich concreter of tastbaarder wilt richten op de VEX GO-verbindingen, kunt u op elke pagina de opdrachten Delen, Tonen of Zoeken gebruiken. Zo krijgen leerlingen de kans om hun kits beter te leren kennen. 
  • Om de nadruk te leggen op de denkpatronen die het opbouwen en leren met VEX GO ondersteunen, zoals doorzettingsvermogen, geduld en teamwork, kunt u de Think-prompts op elke pagina gebruiken om leerlingen te betrekken bij gesprekken over mindset en strategieën ter ondersteuning van succesvol groepswerk en creatief denken. 
  • Voor meer informatie over het gebruik van het PDF-boek en de bijbehorende docentenhandleiding als hulpmiddel bij het lesgeven wanneer u VEX GO in uw klas gebruikt, raadpleegt u dit artikel in de VEX-bibliotheek.