S'engager

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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES

DEMANDE

Engagez les élèves dans la leçon en établissant un lien avec une expérience personnelle avec les forces. Montrez la super voiture non motorisée et montrez comment pousser la voiture. Utilisez un morceau de ruban adhésif pour marquer un point de départ. Poussez la Super Car non motorisée sur un bureau et utilisez un deuxième morceau de ruban adhésif pour marquer l'endroit où elle s'arrête. Récupérez la voiture et ramenez-la au même point de départ. Poussez la super voiture non motorisée plus fort cette fois-ci pour qu'elle parcoure une plus longue distance. Expliquez la différence entre le moment où la voiture est en mouvement et celui où elle est à l’arrêt.

Demandez aux élèves s’ils sont déjà montés sur un toboggan dans une aire de jeux. Que se passe-t-il lorsqu’ils sont au sommet ? Qu'est-ce qui t'a fait descendre le toboggan ? Forces! La gravité t'a fait descendre le toboggan. Qu'est-ce qui a fait bouger ma Super Car ? Comment pouvons-nous mesurer la distance parcourue par notre super voiture non motorisée ? Comment pourrions-nous faire pour que notre voiture puisse voyager plus loin ? Jusqu'où est allée ma Super Car ? Nous ne le savons pas avec certitude. Nous savons que cela s'est passé à environ ____ de l'autre côté du bureau. Mais c'est une estimation Nous devons mesurer la distance parcourue par notre super voiture. Comment les forces affectent-elles la distance que notre voiture va parcourir ? Selon vous, que signifie avoir une force équilibrée par rapport à une force déséquilibrée ?

Préparer les élèves à la construction

Comment les forces peuvent-elles nous dire jusqu’où une voiture va voyager ? Nous allons construire une super voiture non motorisée pour mesurer et tester la distance parcourue par notre voiture.

Faciliter la construction

1. InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur équipe et demandez-leur de remplir la feuille des rôles & routines de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
2. DistribuezDistribuez instructions de construction à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.
3. FaciliterFaciliter le processus de construction.
   • Encouragez les élèves à utiliser le langage spatial lorsqu’ils discutent de la construction. Demandez-leur d’expliquer la position de la roue ou de décrire pourquoi la roue est à l’intérieur plutôt qu’à l’extérieur.  
   • Demandez aux élèves d’expérimenter avec les pièces si le temps le permet et encouragez le langage spatial : combien de petites pièces faut-il pour créer la longueur de la voiture ?
   • Reportez-vous au document Rôles de la robotique & Routines pour les instructions de groupe. Les constructeurs peuvent commencer à construire. S'il y a plusieurs constructeurs, ils doivent alterner les étapes pour terminer la construction.  Les journalistes doivent aider à la construction, rassembler les matériaux et enregistrer les informations sur la feuille de collecte de données.

   
   

4. OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les équipes se construisent ensemble.

Stratégies de facilitation

• Demandez aux élèves de se référer à leurs rôles & en robotique en classe. Quelles sont leurs responsabilités ?
• Rappelez aux élèves les stratégies convenues pour la prise de décision, si des questions surviennent pendant le travail de groupe. Des activités comme lancer une pièce de monnaie, jouer à tour de rôle ou lancer un dé peuvent aider les élèves à prendre des décisions de manière rapide et équitable.
• Utilisez le bouton « Préparez-vous...Prenez VEX...GO ! » PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez.
  • Utilisez le guide de l’enseignant pour faciliter l’engagement des élèves. Pour vous concentrer sur les connexions VEX GO de manière plus concrète ou tangible, utilisez les invites Partager, Afficher ou Rechercher sur chaque page pour donner aux élèves l’occasion de connaître leurs kits plus en profondeur. 
  • Pour vous concentrer sur les habitudes d'esprit qui soutiennent la construction et l'apprentissage avec VEX GO, comme la persévérance, la patience et le travail d'équipe, utilisez les invites de réflexion sur chaque page pour engager les élèves dans des conversations sur l'état d'esprit et les stratégies pour soutenir le travail de groupe réussi et la pensée créative. 
  • Pour en savoir plus sur l'utilisation du livre PDF et du guide de l'enseignant qui l'accompagne comme outil pédagogique à chaque fois que vous utilisez VEX GO dans votre classe, consultez cet article de la bibliothèque VEX.