Comprometer

Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS

PREGUNTAS

Involucre a los estudiantes en la lección haciendo una conexión con una experiencia personal con fuerzas. Muestre el superdeportivo sin motor y demuestre cómo empujar el automóvil. Utilice un trozo de cinta para marcar un punto de partida. Empuja el superdeportivo sin motor sobre un escritorio y utiliza un segundo trozo de cinta para marcar dónde se detiene. Recoger el coche y devolverlo al mismo punto de partida. Empuja el supercoche sin motor con más fuerza esta vez para que se mueva una distancia mayor. Señale la diferencia entre cuando el automóvil está en movimiento y cuando está parado.

Pregunte a los estudiantes si alguna vez han estado en un tobogán en un patio de juegos. ¿Qué pasa cuando se sientan en la cima? ¿Qué te hizo bajar por el tobogán? ¡Efectivo! La gravedad te hizo bajar por el tobogán. ¿Qué hizo que mi supercoche se moviera? ¿Cómo podemos medir la distancia que recorre nuestro superdeportivo sin motor? ¿Cómo podríamos hacer que nuestro coche viaje más lejos? ¿Hasta dónde llegó mi supercoche? No lo sabemos con seguridad. Sabemos que se extendió hasta el otro lado del escritorio. But that is an estimate. Necesitamos medir la distancia recorrida por nuestro superdeportivo. ¿Cómo afectan las fuerzas la distancia que recorrerá nuestro automóvil? ¿Qué crees que significa tener una fuerza equilibrada frente a una desequilibrada?

Preparando a los estudiantes para construir

¿Cómo pueden las fuerzas decirnos qué distancia recorrerá un automóvil? Vamos a construir un superdeportivo sin motor para medir y probar la distancia que recorre nuestro coche.

Facilitar la construcción

1. InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su equipo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del laboratorio como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
2. DistribuirDistribuya instrucciones de construcción a cada equipo. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación.
3. FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
   • Anime a los estudiantes a utilizar el lenguaje espacial mientras discuten la construcción. Pídales que expliquen la posición de la rueda o que describan por qué la rueda está en el interior en lugar de en el exterior.  
   • Pídeles a los estudiantes que experimenten con las piezas si el tiempo lo permite y fomenta el lenguaje espacial: ¿Cuántas piezas pequeñas se necesitan para crear la longitud del automóvil?
   • Consulte el folleto Roles de robótica & Rutinas para obtener instrucciones grupales. Los constructores pueden comenzar a construir. Si hay varios constructores, deben alternar los pasos para completar la construcción.  Los periodistas deben ayudar con la construcción, reunir materiales y registrar información en la hoja de recopilación de datos.

   
   

4. OfrezcaOfrezca sugerencias y tome nota de las estrategias positivas de trabajo en equipo y resolución de problemas a medida que los equipos construyen juntos.

Estrategias de facilitación

• Pídales a los estudiantes que consulten sus roles de robótica & sus rutinas en clase. ¿Cuales son sus responsabilidades?
• Recuerde a los estudiantes las estrategias acordadas para la toma de decisiones, en caso de que surjan preguntas durante el trabajo en grupo. Cosas como lanzar una moneda, tomar turnos o tirar un dado pueden ayudar a los estudiantes a tomar decisiones de manera rápida y justa.
• Utilice el botón Prepárese... Obtenga VEX... ¡YA! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.
  • Utilice la Guía del docente para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, utilice las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para brindarles a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad. 
  • Para centrarse en los hábitos mentales que respaldan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, utilice las indicaciones para pensar en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para respaldar el trabajo en grupo exitoso y el pensamiento creativo. 
  • Para obtener más información sobre cómo utilizar el libro PDF y la Guía del docente que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que utilice VEX GO en su aula, consulte este artículo de la biblioteca VEX.